Unit1TeenageLifeListeningSpeakingtalking教學設計-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自人教版（2019）必修第一冊的Unit1“TeenageLife”中的ListeningandSpeaking部分，重點在于提高學生的聽力理解能力和口語表達能力。教學內(nèi)容圍繞青少年生活的話題，包括討論學生的日?；顒印⑴d趣愛好以及面臨的挑戰(zhàn)等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在初中階段已經(jīng)接觸過類似的生活話題，并對日常交流中常用的表達方式有一定的了解。此外，學生在初中英語課程中已經(jīng)學習了基本的聽力技巧和口語表達，能夠在本節(jié)課的內(nèi)容中進一步鞏固和提高這些技能。通過本節(jié)課的學習，學生將能結(jié)合已有知識，更自信地運用英語討論與青少年生活相關的話題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽力練習和口語表達，提高學生運用英語進行有效溝通的能力，增強其跨文化交際意識。學生將能夠在討論青少年生活話題的過程中，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會分析、評價不同的生活態(tài)度和價值觀。同時，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生團隊合作精神，激發(fā)自主學習興趣，提高解決問題的能力，為其終身學習奠定堅實基礎。這些目標與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，確保學生在掌握知識的同時，全面提升英語學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已掌握的相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習了基本的英語語法、詞匯和句型，具備了一定的聽、說、讀、寫能力。特別是在日常交流方面，學生已經(jīng)掌握了一些關于興趣愛好、學校生活等簡單話題的表達方式。此外，對人教版（2019）必修第一冊Unit1“TeenageLife”的前置內(nèi)容有所了解，為學習本節(jié)課的聽力及口語表達部分奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生正處于青春期，對青少年生活話題具有濃厚的興趣，有利于激發(fā)學習熱情。學生在語言表達方面具有一定的能力，但在自信心和流利度方面仍有待提高。就學習風格而言，學生更傾向于合作學習和實踐性學習，喜歡通過互動、討論等形式進行知識探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在聽力方面，學生可能對語速較快、口音較重的材料感到理解困難；在口語表達方面，可能存在詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)單一等問題，導致表達不夠準確、流利。此外，部分學生在公共場合表達時可能存在緊張、焦慮情緒，影響口語交流效果。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需在教學中給予針對性指導和支持。教學方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，針對學生的學習者特點，將采用以下教學方法、教學活動和教學媒體資源：

1.教學方法：

（1）講授法：教師簡要介紹本節(jié)課的教學目標和重點，為學生提供背景知識，引導他們進入學習狀態(tài)。

（2）討論法：圍繞青少年生活話題，組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享個人看法，提高口語表達能力。

（3）案例研究：通過分析教材中的案例，讓學生了解不同文化背景下的青少年生活，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

（4）項目導向?qū)W習：設置小組項目，要求學生就某一青少年生活話題進行深入探討，并進行成果展示。

2.教學活動：

（1）熱身活動：播放一段與青少年生活相關的視頻，引導學生關注本節(jié)課的主題，并激發(fā)他們的學習興趣。

（2）聽力練習：讓學生聽教材中的聽力材料，回答相關問題，提高聽力理解能力。

（3）角色扮演：設計場景，讓學生扮演不同角色進行對話練習，鍛煉口語表達能力。

（4）小組討論：針對教材中的話題，組織學生進行小組討論，促進互動交流。

（5）游戲：設計英語口語游戲，如“誰是臥底”、“單詞接龍”等，增加課堂趣味性，提高學生的參與度。

（6）項目展示：各小組展示項目成果，其他學生進行評價，教師給予反饋。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，呈現(xiàn)教材中的重點內(nèi)容，便于學生理解和記憶。

（2）視頻：選擇與青少年生活相關的視頻素材，輔助教學，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線翻譯工具等，幫助學生拓展詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。

（4）教材：人教版（2019）必修第一冊Unit1“TeenageLife”中的聽力、口語練習材料，作為教學的主要依據(jù)。

（5）實物道具：如海報、卡片等，用于輔助角色扮演和小組討論等活動。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的PPT、相關視頻和預習問題列表，明確要求學生預習Unit1“TeenageLife”的聽力材料。

-設計預習問題：圍繞青少年生活的話題，設計問題引導學生思考，例如“描述你的日常活動”，“你認為青少年面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)反饋，跟蹤學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解聽力材料內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，學生進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至在線平臺，供教師查閱。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識，培養(yǎng)自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和交流。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉聽力材料，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對青少年生活話題的初步思考。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過播放一段關于青少年生活的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解聽力材料中的語言點，如特定句型、日?；顒釉~匯等。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬對話，提高口語表達能力。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予及時解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考教師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在角色扮演活動中，學生實際運用所學知識，提高口語交流能力。

-提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問并參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解聽力材料中的語言點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解聽力材料，掌握相關語言點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和實際應用能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關的聽力練習和口語表達作業(yè)，如錄制一段關于自己日常生活的視頻。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些關于青少年生活話題的英語文章、視頻等，供他們課后學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，通過在線平臺給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習成果。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步學習相關話題。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生通過寫作或口頭形式，反思學習過程。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，增加學生的知識面和跨文化交際意識。

-通過反思總結(jié)，幫助學生認識自己的學習情況，促進自我提升。知識點梳理1.詞匯：

-與青少年生活相關的詞匯，如：hobby,interest,challenge,achievement,socialmedia,friendship等。

-描述日?；顒拥脑~匯，如：getup,gotoschool,dohomework,playsports,hangoutwithfriends等。

-表達喜好和偏好的詞匯，如：like,love,enjoy,prefer,beinterestedin等。

-表達困難和挑戰(zhàn)的詞匯，如：difficulty,challenge,problem,obstacle等。

2.句型：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句和疑問句，如：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”、“Iusuallygetupat7o'clock.”

-描述個人喜好的句型，如：“Ilikeplayingbasketballbecauseit'sfun.”、“IpreferreadingbookstowatchingTV.”

-討論青少年面臨的挑戰(zhàn)，如：“Oneofthebiggestchallengesforteenagersispeerpressure.”、“Teenagersoftenstrugglewithbalancingstudyandsociallife.”

3.聽力技巧：

-抓住關鍵信息，如時間、地點、人物、活動等。

-理解主旨大意，抓住對話或獨白的核心內(nèi)容。

-辨別不同口音和語速的英語，提高適應能力。

4.口語表達：

-自我介紹和描述個人日?；顒?。

-討論興趣愛好，分享個人經(jīng)歷。

-表達觀點和意見，如：“Ithink/feel/believethat...”

-提問和回應，如：“Whataboutyou?”、“Doyouagreewithme?”

5.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，區(qū)分行為動詞和狀態(tài)動詞。

-代詞的用法，如：I,you,he,she,it,we,they等。

-形容詞的比較級和最高級，如：taller,thetallest,moreinteresting,themostinteresting等。

6.文化背景：

-了解不同文化背景下青少年的生活，如學習壓力、家庭期望、社交活動等。

-尊重不同文化差異，學會在交流中表現(xiàn)出跨文化意識。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、聽力技巧、口語表達、語法和文化背景等方面，與教材內(nèi)容緊密關聯(lián)，旨在幫助學生全面掌握與青少年生活相關的英語知識，為實際應用打下堅實基礎。典型例題講解1.例題1：

-題目：請用英語描述你的日?；顒?。

-答案：Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.Afterbreakfast,Igotoschool.Intheafternoon,Ioftenplaysportswithmyfriends.Afterdinner,IdomyhomeworkandthenwatchTVforawhilebeforegoingtobed.

2.例題2：

-題目：你喜歡閱讀還是看電視？為什么？

-答案：IpreferreadingbookstowatchingTV.Readinghelpsmerelaxandlearnnewthings,whileTVcanbetoodistracting.

3.例題3：

-題目：你認為青少年面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？

-答案：Inmyopinion,oneofthebiggestchallengesforteenagersispeerpressure.Itcanbedifficulttomakedecisionswithoutfeelinginfluencedbyothers.

4.例題4：

-題目：請用比較級和最高級形容詞描述你的朋友。

-答案：Myfriendistallerthanme,butnotastallasmybrother.Mybrotheristhetallestamongus.

5.例題5：

-題目：請用英語介紹你的興趣愛好。

-答案：Ienjoyplayingbasketballbecauseit'sfunandkeepsmefit.Ialsolikereadingbooks,especiallynovels.課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課的課堂小結(jié)和當堂檢測環(huán)節(jié)，教師將通過以下步驟來評估學生對本節(jié)課知識的理解和掌握情況：

1.課堂小結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詞匯、句型、聽力技巧、口語表達、語法和文化背景等方面的重點。

-教師強調(diào)學生在日常生活中運用英語進行有效溝通的重要性，鼓勵學生在實際生活中多練習英語。

-教師提醒學生注意課后復習，鞏固本節(jié)課所學知識。

2.當堂檢測：

-教師設計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的聽力和口語練習題，以檢驗學生對聽力材料和口語表達技巧的掌握情況。

-學生進行聽力練習，回答相關問題，以檢驗他們的聽力理解能力。

-學生進行口語練習，如自我介紹、描述日常活動、討論興趣愛好等，以檢驗他們的口語表達能力。

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予及時反饋和指導，幫助學生改進和提高。教學反思與改進1.課后，我會收集學生的反饋，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以及他們對教學活動的評價。

2.我會反思自己在教學過程中的表現(xiàn)，包括講解的清晰度、教學活動的有效性以及對學生反饋的及時性等。

3.我會根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，評估他們在聽力理解、口語表達等方面的進步。

4.我會與同事進行交流，分享教學經(jīng)驗，獲取他們的意見和建議。

5.我會查閱相關的教學資料和研究，了解最新的教學理念和策略，以便進行教學方法的改進。

在識別出需要改進的地方后，我將制定相應的改進措施，并計劃在未來的教學中實施：

1.如果發(fā)現(xiàn)學生在某些知識點上掌握得不夠牢固，我會在下節(jié)課中進行