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花之歌第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者和寫作背景。3.理解詞語。返回

讀課文，作者塑造了花的什么形象？表達(dá)了怎樣的情感？課文大意這是一首充滿哲理的散文詩。詩人以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭、花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了其對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟：人生要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。作者簡介

生平簡介：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和遠(yuǎn)大的理想，并常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩體的作家。

文學(xué)成就：與印度的泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。

主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。他人評(píng)價(jià)：紀(jì)伯倫是貧苦出身，他的作品更像一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人在講為人處世的哲理，于平靜中流露出淡淡的悲涼?！膶懽鞅尘?/p>

《花之歌》選自《淚與笑·組歌》，《組歌》共五首：《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》。紀(jì)伯倫年輕時(shí)曾遭到驅(qū)逐，與故土的被迫別離，生活的困頓潦倒，并沒有冷卻他對(duì)祖國的赤子之情，淡化他對(duì)理想的追求。他常常在自己的詩作里，對(duì)祖國、對(duì)理想寄寓深切的依戀之情?！督M歌》便是這類詩歌的代表作之一。

近義詞蒼穹—天空孕育—養(yǎng)育贈(zèng)予—贈(zèng)送搖曳—搖動(dòng)旖旎—柔美馥郁—濃郁凝視—注視瓊漿—玉液領(lǐng)悟—領(lǐng)會(huì)顧影自憐—孤芳自賞(自命清高)反義詞搖曳—靜止馥郁—恬淡仰望—俯視光明—陰暗碩大無朋—小巧玲瓏顧影自憐—得意忘形孤芳自賞—自慚形穢[冠冕]古代帝王、官員戴的帽子。[祭獻(xiàn)]祭祀供奉。[旖旎]柔和美好。[馥郁]形容香氣濃厚。[碩大無朋]碩：大。朋：比。大得沒法與它相比的。形容極大。[瓊漿]指美酒。[鳴囀](鳥)婉轉(zhuǎn)地鳴叫。理解語理解詞語詞語解釋[婆娑]盤旋舞動(dòng)的樣子。[心馳神往]心神都來到那里。形容一心向往。[領(lǐng)悟]領(lǐng)會(huì)；理解。[顧影自憐]顧：看。憐：憐惜。看著自己的影子而憐惜自己。原

形容孤獨(dú)失意?，F(xiàn)多形容自我欣賞、自我憐惜。[孤芳自賞]孤芳：獨(dú)秀不凡的香花。把自己看做獨(dú)特不平凡的香花而自我欣賞。比喻自命清高、自我欣賞或自命不凡。返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課文中的“我”指誰？2.課文描寫了花怎樣的形象？3.“我”的生活和理想是怎樣的？返回第二階：閱讀理解課文中的“我”指誰？花我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。季節(jié)更替的代言人大自然的話語季節(jié)更替的代言人星星高潔奪目花開了花又開花的外形由課文語句想到花的什么？課文描寫了花怎樣的形象？花謝了我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。汲取營養(yǎng)友誼的象征天地的關(guān)愛中長大諸元素之女一生短暫芬芳禮品、冠冕、獻(xiàn)祭寄托人類情感，對(duì)人類無私奉獻(xiàn)夏天長大秋天枯萎春天開放懷念的象征愛情的象征作者由花想到了什么？描寫了花怎樣的形象？高潔美好

積極向上花開花落大自然的話語季節(jié)代言花的外形星星高潔奪目四季形態(tài)諸元素之女短暫芬芳美好寓意禮品、婚禮、祭獻(xiàn)無私奉獻(xiàn)清早，我同晨風(fēng)一道光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。擬人歡迎、送行每天充實(shí)快樂搖曳、呼吸與世界和諧相處作者由花想到了什么？描寫了花怎樣的生活和理想？生活我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。堅(jiān)持追求光明的決心與行動(dòng)作者由花想到了什么？描寫了花怎樣的生活和理想？理想

堅(jiān)持追求光明的決心與行動(dòng)作者由花想到了什么？描寫了花怎樣的生活和理想？花的一天花的環(huán)境花的形態(tài)關(guān)系和諧相處歡迎、送行搖曳呼吸旖旎馥郁仰望高空生活充實(shí)快樂理想追求光明星星我是什么我在做什么大自然的話語諸元素之女結(jié)構(gòu)圖示禮品、冠冕、獻(xiàn)祭迎送光明搖曳呼吸微睡醒來飲瓊漿，聽鳴囀，婆娑起舞花的形象花之歌生活與追求獨(dú)特想象豐富哲理返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.感受文章想象的奇特。2.由課文內(nèi)容想開去。返回第三階：方法學(xué)用感受文章想象的奇特

課文以第一人稱自述的方式，運(yùn)用奇特的想象，營造出雅致的詩文意境。

作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來展開想象，描寫花的特點(diǎn)，抒發(fā)自己的偉大理想?！按笞匀坏脑捳Z”“從蒼彎墜落的星星”“諸元素之女”“親友之間交往的禮品”“婚禮的冠冕”“死者的祭獻(xiàn)”等，這些都描繪出花的積極向上的形象。比喻擬人思維導(dǎo)圖大自然的話語星星、諸元素之女禮品、冠冕、獻(xiàn)祭奇特想象生動(dòng)形象特點(diǎn)突出排比冬、春、夏、秋歡迎、送行、搖曳、呼吸作者由“花”想開去，從花的四季生長、形態(tài)、寓意等方面，對(duì)花進(jìn)行了詩意化的描繪；運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，刻畫了“花”的美好形象；運(yùn)用了奇特的聯(lián)想與想象，賦予“花”充實(shí)快樂的生活、無私奉獻(xiàn)的精神、積極向上、追求光明的理想等優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了自己的人生態(tài)度和追求。

我們要學(xué)習(xí)作者的方法，由課文內(nèi)容想開去，可以從課文內(nèi)容、自己的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)想開去，運(yùn)用多種方法，把自己的想象與聯(lián)想表達(dá)出來。由“花之歌”想開去由“花之歌”想開去花之歌我是什么我干什么花開花落仰望高空花的外形人生態(tài)度理想追求光明四季形態(tài)花的一天歡迎送行花的環(huán)境搖曳旖旎花的形態(tài)生活充實(shí)快樂關(guān)系和諧相處美好寓意自然話語星星元素之女禮品冠冕大自然代言人高潔奪目短暫芬芳無私奉獻(xiàn)花的描寫花的形象作者對(duì)花的描寫、想象對(duì)人生的啟示生活經(jīng)驗(yàn)閱讀經(jīng)驗(yàn)課文內(nèi)容人生追求詩中花朵我想開去：從三個(gè)角度，借鑒課文的修辭方法，展開聯(lián)想與想象類似文章節(jié)日獻(xiàn)花奉獻(xiàn)花蜜生存環(huán)境外形聯(lián)想返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.閱讀鏈接賞析。2.隨堂檢測。

(1)生字檢測。

(2)詞語檢測。返回第四階：課后練習(xí)閱讀鏈接這是一則寓言故事，作者運(yùn)用擬人化的手法，展開豐富的想象，以“楊柳”和“水蓮”對(duì)話的形式來說明抽象的道理。面對(duì)剛剛逝去的夜，楊柳和水蓮有著不同的感受：楊柳立于“碧夜的幕中”感受著“夜的美”；水蓮則“恐懼悲哀”，躲于“綠葉的簾里”感受著“夜的黑暗”“污泥的冷濕”?！皸盍贝淼氖且环N執(zhí)著探尋、積極追求的人生態(tài)度；“水蓮”代表的是一種畏閱讀鏈接畏縮縮、缺乏自信的人生態(tài)度。作者通過楊柳與水蓮的對(duì)話想要告訴我們，世間萬物，如“楊柳”一般圓滿的畢竟只是少數(shù)，更多的是像“水蓮”一般在殘缺中追求圓滿。身處污泥而不染，面對(duì)黑暗卻不失希望，只有用充滿愛和希望的態(tài)度去對(duì)待生活，生活才會(huì)美好。

隨堂檢測1.給紅色的字選擇正確的讀音。飲馬(yǐn

yìn)

飲酒(yǐn

yìn)

暢飲(yǐn

yìn)

寶藏(cáng

zàng)

隱藏(cáng

zàng)

藏戲(cáng

zàng)

隨堂檢測

(1)夕陽下，小河邊(綠蔭綠茵)如毯，楊柳依依，蜿蜒的小路上一個(gè)牧童斜坐牛背，背笠橫笛，悠然而歸。

(2)假如生命是一棵大樹，我愿為夏天獻(xiàn)上一片(綠蔭綠茵)；假如生命是一粒果實(shí)，我愿為秋天獻(xiàn)上一生甘甜。2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.《雨之歌》。2.花語。返回第五階：課外拓展課外拓展1

雨之歌

紀(jì)伯倫我是根根晶亮的銀線，神把我從天育撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。

課外拓展1云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。課外拓展1在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。課外拓展2

矢車菊—幸福牽?；āu(yù)太陽花—光明、熱烈玫瑰—愛情與美好康乃馨—溫馨的祝福百合—心想事成、諸事順利馬蹄蓮—忠貞不渝、永結(jié)同心郁金香—美麗、永恒、慈善、名譽(yù)返回花語花之歌4*桃花郁金香

紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、畫家、作家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開拓者之一。主要作品有：《淚與笑》《沙與沫》等。與印度詩人泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀(jì)伯倫和魯迅、泰戈?duì)栆粯?，是推?dòng)近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)者。作者簡介借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。通過查字典或聯(lián)系上下文的方法理解字詞的意思。旖旎冠冕婆娑搖曳yǐnǐmiǎnsuōyè初讀課文我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；讀好長句子，注意停頓。/我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。///快速瀏覽課文，說說文章主要講了什么。課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？第一部分（1～4）：寫了“我”是什么。第二部分（5～7）：寫了“我”每天都在做什么。讀課文第1～4自然段。默讀課文第1～4自然段，想想從哪些地方可以看出“我”是花，并簡單地寫一寫批注。感受花之形我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。花是大自然給人類的饋贈(zèng)，冬天蘊(yùn)藏著生機(jī)，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個(gè)循環(huán)，然后再開始下一個(gè)循環(huán)。這兩句話共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象？成長我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。想象：你眼前出現(xiàn)什么樣的畫面？我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)?；槎Y的裝飾葬禮的祭獻(xiàn)合作讀：分小組入情入境地朗讀第1～4自然段，感受作者優(yōu)美的語言。小結(jié)：這部分寫花是大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長及花對(duì)人類的奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)課文第5～7自然段。自讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二部分，邊讀邊想象作者描寫的花的形象，然后說說“我”每天都在做什么。清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。想象：“我”在做什么？同學(xué)們從中感受到什么？“我”還會(huì)做什么呢？美麗芬芳“千萬顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無朋的獨(dú)眼”各指什么？千萬顆亮晶晶的眼睛——夜空中的星星碩大無朋的獨(dú)眼——太陽你覺得這樣寫有什么好處？運(yùn)用排比、比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出花的美麗芬芳和表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。從這句話中你讀懂了什么？討論：你覺得“花”教會(huì)了我們什么？人生像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞。無論處于哪種