I小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究摘要 二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析 (一)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課內(nèi)分析 1.小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣 2.小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)方式的興趣 3 31.小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的情況 42.小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的動因 4三、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因 4(一)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的 41.數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單調(diào) 42.數(shù)學(xué)的教學(xué)方式單一 5 51.學(xué)生被動參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí) 62.數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)不符學(xué)生需求 6 6 71.適當(dāng)增加數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容，由好奇到興趣 7 7 71.讓學(xué)生適度參與課外學(xué)習(xí) 72.針對小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)置個性化的課程 8結(jié)語 8 8摘要《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，尤其是課上教學(xué)，需要刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了了解當(dāng)下小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣用抽樣調(diào)查的方式進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不高、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在教學(xué)方式單一以及教學(xué)內(nèi)容單調(diào)等問題，數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)主要存在學(xué)生被動參與學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生需求等問題。本文主要從這些方面展開分析，提出改進策略：課堂上要適度增加數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容、及時反饋，合理獎懲改進數(shù)學(xué)教學(xué)方式。關(guān)于數(shù)學(xué)課外改進，要讓學(xué)生適度參與課2021年5月17日~18日對A小學(xué)四、五、六年級的每個班進行抽樣調(diào)查，每個年級2圖3.1小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的看法如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中越能夠感受到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)興倍，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中完全能感受到數(shù)學(xué)美的比例占39.14%,比較能感受到數(shù)學(xué)美的比例占30.43%,說不清楚的比例占4.1%?？傮w看，越能感受到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)圖3.2學(xué)生在學(xué)習(xí)中越能夠感受到數(shù)學(xué)美的情況數(shù)學(xué)文化是造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情變化的關(guān)鍵原因。經(jīng)過掌學(xué)相關(guān)短篇小說的理解，掌握學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的熱情的了解程度普遍較高，占52.17%;比較了解的次之，占21.74%;完全不了解的占13.04%。3圖3.3學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的興趣認知情況教學(xué)方式是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中獲得直接經(jīng)驗和思想方研究表明，34.78%的學(xué)生樂意聽老師講課；學(xué)生中52.19%的人樂意在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)；有13.03%的學(xué)生喜歡出。由此可見，有近一半的學(xué)生喜歡依賴老師來學(xué)習(xí)，只有近少數(shù)學(xué)圖3.4學(xué)生對數(shù)學(xué)喜歡的教學(xué)方式情況如果課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主戰(zhàn)場，課外學(xué)4生參與了課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且這幾個人的數(shù)學(xué)成績都在剛剛這幾個學(xué)生的數(shù)學(xué)老師了解情況發(fā)現(xiàn)，這幾個孩子的數(shù)學(xué)成績根據(jù)我對這幾位參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)學(xué)老師了解情況上的數(shù)學(xué)成績并不理想，基本都是中等偏下，且表示對數(shù)學(xué)生進行訪談發(fā)現(xiàn)，他們參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)是因為數(shù)學(xué)成績太課內(nèi)學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)思想方法最主要的方式。為了更好地對A小學(xué)學(xué)生進行興趣培養(yǎng)，就必須對被調(diào)查學(xué)生的課卷調(diào)查和訪談內(nèi)容，從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不只是數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，數(shù)學(xué)相關(guān)的重要內(nèi)容。有趣的事例能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的根據(jù)調(diào)查，小學(xué)生因為數(shù)學(xué)邏輯性強、開發(fā)智力對數(shù)學(xué)感興趣占24.53%,因為數(shù)學(xué)本身有興趣而對數(shù)學(xué)感興趣占15.09%。說明讓有部分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有利因素。數(shù)學(xué)教師也表示在講數(shù)學(xué)知識時，數(shù)學(xué)文化，比如在講1234567890的時候，可以給學(xué)生講一講阿拉伯?dāng)?shù)字的由來。教師可在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，在講解數(shù)學(xué)課本基礎(chǔ)上，可對數(shù)學(xué)史、目進行拓展。且教師們也認為數(shù)學(xué)知識的深入和豐富的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，能56學(xué)稍有興趣，數(shù)學(xué)成績也有明顯提高，剩余幾人幾乎把孩子送到校外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，自己家的孩子也不甘落很多父母秉著不讓孩子輸在起跑線上或者孩子數(shù)學(xué)成基于上述前兩種原因，大多數(shù)家長都是抱有望子成龍的心理要求學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，進而降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，被動和基于從眾心理參與課外很簡單(感覺自己的能力早已超出了基礎(chǔ)階段)也不是很感興趣。成績一般的同學(xué)認為課在與教師的了解中發(fā)現(xiàn)，教師們并不建議學(xué)生在小學(xué)階段參加學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大了，周末應(yīng)該到帶他們出去放松放必要，小學(xué)階段應(yīng)注重基礎(chǔ)，再做強化訓(xùn)練。如果非要綜上所述，教育者應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的實際經(jīng)驗狀態(tài)來引排過量的學(xué)習(xí)任務(wù)消耗精力，降低其學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)成績一重其基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，參與不符合自身難度需求和超前的知識情緒。無法投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，甚至?xí)G失原來的興趣。由此按照小學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀況與出現(xiàn)的問題的7(一)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的改進策略(二)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的改進策略8通過對小學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生是被動參與數(shù)學(xué)課的少之又少。而課外學(xué)習(xí)機構(gòu)為了吸引家長們的眼球，通常以提高分數(shù)高低作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了小學(xué)生們的興1)摒棄傳統(tǒng)教育觀念，樹立“以人為本”教育觀念。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的主體地位，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外學(xué)習(xí)，都應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展。2)改變以往只追求高學(xué)歷的觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。高學(xué)歷也許是評價人水平3)重視教育的人文價值。人體的發(fā)展除了物質(zhì)需求之外，精神的需求也很重要。教很多教育機構(gòu)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度和量并不符合學(xué)生的需一是要不斷強化學(xué)習(xí)難度。對于學(xué)習(xí)成績一般學(xué)生二是學(xué)習(xí)任務(wù)要適度。對于成績較好的學(xué)生，不應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的因素是對數(shù)學(xué)感興趣。興趣是課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增強是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重育現(xiàn)狀讓家長們對孩子的教育出現(xiàn)了偏差，本文抽取了A小學(xué)304名學(xué)生，進行了抽樣調(diào)查，并針對性設(shè)計了訪談問卷對A小學(xué)部分學(xué)生進行了訪談，通過調(diào)查分析，從小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生適度參與課外學(xué)習(xí)、因材施教，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等經(jīng)典范例，學(xué)習(xí)思維模式，使學(xué)生真實感受到數(shù)學(xué)的樂趣與實用程度，讓課堂上的數(shù)學(xué)課[1]王同華.探析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J9[2]韋克玲.農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀與對策[J].廣西教育，2012(09):77.[3]王仁緒.如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點思考[J].教育教