PAGEPAGE28甘肅省慶陽(yáng)市六中2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中試題（含解析）（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）留意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、座位號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。第I卷客觀題一、選擇題（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題?！妒酚洝啡宋锏谋瘎≈雷诎兹A說(shuō):“在悲劇中我們發(fā)覺(jué)了生命價(jià)值的真實(shí)性,因?yàn)槿祟愒樵笭奚?、血肉及華蜜，以證明他們的存在。在悲劇中人類自身的價(jià)值提高了,在這種悲壯的毀滅中,人生顯露出意義了?！笨梢哉f(shuō),《史記》中,多是悲情人物的悲劇之美。這并不是由于太史公筆下的人物注定要如此,而是太史公在選題上,將自己的悲劇之思投射于人物,從而襯托出一片壯麗之光?！盀?zāi)難在成為壓迫時(shí)同時(shí)也成為精神的內(nèi)驅(qū)力和凝合力?！彼运抉R遷筆下的悲劇人物面對(duì)災(zāi)難表現(xiàn)出的超拔的行動(dòng)，具有一種悲壯麗。司馬遷以其細(xì)膩的描寫在《刺客列傳》中為我們刻畫了一幅以超拔的行動(dòng)面對(duì)死亡較量的群英圖。他們英勇赴死的超拔使他們昂揚(yáng)的精神在人們的心目中定格且百世流芳?！扒G軻刺秦王”是司馬遷在《刺客列傳》中描寫最細(xì)膩的一篇，司馬遷把易水之別寫得極其悲壯。荊軻屬于“知其不行為而為之”的典型，而且他的選擇沒(méi)有無(wú)奈,沒(méi)有哀怨,有的只是豪壯與慷慨。至此,荊軻完成了他人生的一次超越。易水悲歌是一種視死如歸的超拔。李長(zhǎng)之在《司馬遷的人格與風(fēng)格》中評(píng)述道:“司馬遷愛(ài)一切奇,而尤愛(ài)人中之奇。人中之奇,就是才?！彼抉R遷在所愛(ài)的才之中,最愛(ài)的是哪一種?一般地說(shuō),超凡的才智，是不平凡,或擔(dān)心于平凡,或意識(shí)到自己不平凡的?！独顚④娏袀鳌分械睦顝V就是司馬遷所鐘愛(ài)的具有超凡的才智的一位悲劇性英雄。司馬遷通過(guò)“上郡遭遇戰(zhàn)”“雁門出擊戰(zhàn)”“右北平反圍剿戰(zhàn)”及隨大將軍衛(wèi)青進(jìn)行的人生最終一戰(zhàn)等內(nèi)容的描寫,淋漓盡致的表現(xiàn)了李廣驍勇善戰(zhàn)、臨危不懼、處變不驚的英雄本色,讓讀者領(lǐng)悟到李將軍天下無(wú)雙的才氣。李廣之才越是卓越超凡,與他的“不遇時(shí)”、“數(shù)奇”、不被封侯的事實(shí)相比,與其他才能不及李廣反而被封賞的人相比,李廣人生的悲劇性就越是深刻。在司馬遷的人物列傳中,彭越、黥布、韓信都是漢朝得天下的大功之臣,作為漢初的異姓王,他們的超常功績(jī)令人特別欽佩,而他們的人生結(jié)局也大同小異,令人悲憤痛惜?！敖仆盟?良狗亨;高鳥盡,良弓藏;敵國(guó)破,謀臣亡”，“勇略震主者身危,而功蓋天下者不賞”(《史記·淮陰侯列傳》),這就是造成他們?nèi)松瘎〉恼鎸?shí)緣由。正因?yàn)樗麄儗医ㄆ婀?，功?jī)超常，所以他們的被害才更具有悲劇效果,更具有震撼性。當(dāng)悲劇主子公面對(duì)人生的逆境,經(jīng)過(guò)堅(jiān)韌的抗?fàn)?最終陷入死亡與屈服的兩難境地時(shí),超然地面對(duì)死亡，那么這種死亡反而更加具有美學(xué)意義。死亡是悲劇主子公最激烈的抗?fàn)?是最超越現(xiàn)實(shí)的悲劇性所在。項(xiàng)羽自刎于烏江令人驚駭。雖然項(xiàng)羽自身的性格存在著確定的弱點(diǎn),但司馬遷不以成敗論英雄,而是通過(guò)合理的藝術(shù)加工渲染英雄末路的悲壯?！坝葙庥葙狻钡谋?“天之亡我”的反復(fù)呼告,瞋目嚇退赤泉侯數(shù)里的氣概,寧死愧見(jiàn)江東父老的訴說(shuō),將寶馬贈(zèng)給烏江亭長(zhǎng)的舉動(dòng),這些有血有肉的細(xì)微環(huán)節(jié)加工,使項(xiàng)羽的死亡超越了他在歷史事實(shí)中的成與敗,更加有力地彰顯了項(xiàng)羽失敗時(shí)的英雄風(fēng)采。他自刎烏江,將自己名貴的頭顱用自己的手親自割下送給仇敵,這使我們相識(shí)到“志氣在于威猛無(wú)畏的靈魂，連同其堅(jiān)決性及真實(shí)性一道所顯示的從容赴死的實(shí)力”。當(dāng)悲劇主子公自由地選擇了毀滅,并以一個(gè)自由人的身份迎向死亡的時(shí)候,觀眾發(fā)覺(jué)毀滅本身乃是實(shí)在的成功。他超然面對(duì)死亡，用不同于常人的悲劇性結(jié)局,實(shí)踐了一生的守護(hù),即生命的極度尊嚴(yán)與價(jià)值。悲劇人物雖然以悲劇結(jié)束,或在生命中不斷被困苦厄運(yùn)所纏繞,但“生命的真實(shí)沒(méi)有在失敗中丟失,相反,它使自己完整而真實(shí)的被感覺(jué)到。沒(méi)有超越就沒(méi)有悲劇?！薄妒酚洝范嗍潜槿宋锏谋瘎≈?這正是司馬遷在深刻的體悟中,將自己的悲劇之思投射于人物,通過(guò)濃墨重彩的藝術(shù)描寫,使得這些悲劇更具有震撼性,表現(xiàn)出別出心裁的崇高美、悲壯麗。1.關(guān)于《史記》人物悲劇之美的緣由分析不正確的一項(xiàng)是()A.人物面對(duì)災(zāi)難表現(xiàn)出的超拔行動(dòng)，使他們昂揚(yáng)的精神在人們的心中定格為一種悲壯麗。B.人物超凡的才智與人物在現(xiàn)實(shí)中遭遇的不公允命運(yùn)發(fā)生碰撞，從而產(chǎn)生出深刻的悲劇感。C.人物功績(jī)超常，最終卻因?yàn)椤坝侣哉鹬鳌倍缓?，所以他們的被害更具有悲劇的震撼性。D.人物面對(duì)人生的逆境，經(jīng)過(guò)堅(jiān)韌的抗?fàn)?，守護(hù)了生命的極度尊嚴(yán)與價(jià)值，體現(xiàn)出悲劇美。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是()A.文章最突出的是舉例和引用論證，二者結(jié)合使文章既有典型實(shí)例作具體印證，又有充分的理論依據(jù)。B.第三段運(yùn)用對(duì)比論證，為了證明才能不及李廣的人反而可以被封賞，由此表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的批判。C.文章選取彭越、黥布、韓信為例進(jìn)行類比，突出他們結(jié)局的同中有異，揭示了造成他們?nèi)松瘎〉恼鎸?shí)緣由。D.文章從四個(gè)角度闡述了《史記》人物的悲劇之美，一層比一層具體。最終對(duì)項(xiàng)羽的悲劇結(jié)局的價(jià)值闡述最為詳盡。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷正確的一項(xiàng)是()A.《史記》中悲情人物的悲劇之美，不僅是由于太史公筆下的人物注定要如此，而且是太史公在選題上將自己的悲劇之思投射于人物，從而襯托而出的。B.由其次段可知，《刺客列傳》中的專諸、豫讓、聶政等刺客，太史公將他們都描繪成了以超拔的行動(dòng)和死亡進(jìn)行較量的英雄。C.在記敘項(xiàng)羽之死的時(shí)候，太史公通過(guò)合理的藝術(shù)加工渲染英雄末路的悲壯，目的是彰顯了項(xiàng)羽的英雄風(fēng)采，淡化項(xiàng)羽的性格弱點(diǎn)。D.悲劇主子公自由地選擇了毀滅，并以一個(gè)自由人的身份迎向死亡，由此產(chǎn)生的崇高美與悲壯麗證明白只有毀滅本身才是實(shí)在的成功?！敬鸢浮?.D2.A3.B【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，一般先閱讀選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。關(guān)于《史記》人物悲劇之美的緣由分析，D項(xiàng)，主要講“悲劇美”，沒(méi)有體現(xiàn)出“悲劇”二字的涵義。故選D。點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的看法，篩選出文中運(yùn)用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。其次步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過(guò)變更敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)致核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。其次步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項(xiàng)，對(duì)比論證是為了突出李廣的悲劇美，不是為批判統(tǒng)治者；C項(xiàng)，“突出他們結(jié)局的同中有異”錯(cuò)誤，突出的是幾個(gè)人結(jié)局的大同小異；D項(xiàng)，第三個(gè)角度的闡述沒(méi)有前兩個(gè)具體。故選A?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后細(xì)致分析。A項(xiàng)，原句為“不是…而是”，并列關(guān)系；C項(xiàng)，目的不是淡化項(xiàng)羽弱點(diǎn)；D項(xiàng)，“只有毀滅本身才是實(shí)在的成功”錯(cuò)誤。并非只有毀滅才是成功。故選B。（二）課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)4.對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》中的語(yǔ)句說(shuō)明不正確的一項(xiàng)是（）A.“層林盡染”是說(shuō)山上一層層的楓樹葉經(jīng)霜變紅，像是染過(guò)一樣。B.“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”是說(shuō)一切生物都在秋光中爭(zhēng)過(guò)逍遙自由的生活。C.“書生意氣，揮斥方遒”是說(shuō)讀書人最講意氣，特別豪爽，揮灑自如，一點(diǎn)都不吝惜。D.“到中流擊水，浪遏飛舟”是說(shuō)當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻擋了飛速前進(jìn)的船?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)，“讀書人最講意氣，特別豪爽，揮灑自如，一點(diǎn)都不吝惜”理解錯(cuò)誤，“書生意氣”指同學(xué)們躊躇滿志，意氣奔放；“揮斥方遒”指熱忱奔放，勁頭正足。這句話的意思是“同學(xué)們意氣奔放，正遒勁有力”。故選C。5.下列關(guān)于相關(guān)課文的表述，有誤的一項(xiàng)是（）A.《記念劉和珍君》通過(guò)記述劉和珍等人的遇難受程，控訴段政府虐殺青年的罪行，痛斥走狗文人的無(wú)恥流言，評(píng)述慘案給人的教訓(xùn)，激勵(lì)人們奮然前行。B.《再別康橋》詩(shī)的第一節(jié)，告辭的是“西天的云彩”，告辭對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移，給人清爽飄逸之感。C.《記梁任公先生的一次演講》形象地描繪了梁實(shí)秋先生的風(fēng)采，熱忱贊美了梁先生潛心學(xué)術(shù)，熱心扶掖后學(xué)的精神，并表達(dá)了對(duì)梁先生的崇敬之情。D.《記念劉和珍君》的作者魯迅先生是宏大的文學(xué)家、思想家、革命家，原名周樹人，著有《呼喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的實(shí)力。C項(xiàng)，“形象地描繪了梁實(shí)秋先生的風(fēng)采”錯(cuò)誤，描繪了梁?jiǎn)⒊壬娘L(fēng)采。故選C。6.下列句子詞語(yǔ)的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是A.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉濟(jì)：渡河B.愿足下更慮之更：更加C.而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥見(jiàn)：被D.臣之壯也，猶不如人猶：尚且【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的實(shí)力。學(xué)習(xí)文言文的根本途徑在于平常大量的誦讀和積累，從而形成良好的語(yǔ)感。常見(jiàn)的文言實(shí)詞的義項(xiàng)，平常要多鞏固，多歸納，這樣才能舉一反三。在具體的解答過(guò)程中，要擅長(zhǎng)結(jié)合上下文語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的意思，也可以依據(jù)詞語(yǔ)的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等進(jìn)行分析。本題要求選出下列句子詞語(yǔ)的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)。B項(xiàng)，“愿足下更慮之”意思是“希望您重新考慮對(duì)策吧”，“更”是“重新”的意思，而不是“更加”。故選B?！军c(diǎn)睛】文言實(shí)詞的推斷方法：(1)依形推義法（2）語(yǔ)境分析法（3）語(yǔ)法分析法（4）妙用修辭法（5）成語(yǔ)印證法（6）課文求義法（7）鄰字借推法（8）聯(lián)想推斷法（9）代入檢驗(yàn)法（10）古今對(duì)比法。7.以下加點(diǎn)字用法不同于其他的一句是A.太子遲之，疑其有改悔。 B.若亡鄭而有益于君。C.燭之武退秦師。 D.使使以聞大王?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查文言文詞類活用現(xiàn)象。在古代漢語(yǔ)里，某些詞，主要是實(shí)詞，可以依據(jù)確定的語(yǔ)言習(xí)慣敏捷運(yùn)用，在語(yǔ)句中臨時(shí)變更它的功能，即變更原來(lái)的詞性。古漢語(yǔ)詞類活用，常見(jiàn)的主要有：（1）名詞作動(dòng)詞（2）名詞作狀語(yǔ)（3）形容詞作動(dòng)詞(4)動(dòng)詞、形容詞活用為名詞（5）使動(dòng)用法（6）意動(dòng)用法（7）數(shù)詞有時(shí)也活用為動(dòng)詞。題干要求選擇以下加點(diǎn)字用法不同于其他的一句。A項(xiàng)，“太子遲之，疑其有改悔”的“遲”是意動(dòng)用法，可譯為“以……為遲”，即“認(rèn)為……遲緩”的意思。其他三項(xiàng)都是使動(dòng)用法。故選A。8.下列各組句子中，沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）A.共其乏困，君亦無(wú)所害B.卒起不意，盡失其度C.失其所與，不知D.樊於期偏袒扼腕而進(jìn)【答案】D【解析】試題分析：通假字是文言實(shí)詞的重要考查內(nèi)容，平常的文言文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)有通假現(xiàn)象的實(shí)詞加以分類整理，駕馭常見(jiàn)通假字的基本意義及用法。A項(xiàng)，“共”通“供”，供應(yīng)；B項(xiàng)，“卒”通“猝”，倉(cāng)猝；C項(xiàng)，“知”，通“智”，明智。9.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法分類正確的一項(xiàng)是（）①常以身翼蔽沛公②群臣怪之③此其志不在?、茉絿?guó)以鄙遠(yuǎn)⑤頃之未發(fā)，太子遲之⑥素善留侯張良⑦吾得兄事之⑧項(xiàng)伯殺人，臣活之⑨拔劍撞而破之⑩項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍A.①⑦/②③/④⑤⑧/⑥⑨⑩ B.①③⑩/②④⑤/⑥⑦/⑧⑨C.①⑦⑩/②⑤/③④/⑥/⑧⑨ D.①/②③④/⑤/⑥⑨⑩/⑦⑧【答案】C【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詞類活用的理解實(shí)力?？梢罁?jù)對(duì)課內(nèi)詞語(yǔ)活用的積累，依據(jù)常見(jiàn)的名詞用作動(dòng)詞、形容詞用作動(dòng)詞、名詞作狀語(yǔ)、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等詞類活用類型，結(jié)合具體語(yǔ)境分析。①“常以身翼蔽沛公”，翼，名詞作狀語(yǔ)，像鳥綻開(kāi)翅膀一樣。②“群臣怪之”，怪，形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為……驚奇。③“此其志不在小”，小，形容詞作名詞，小的方面。④“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”，遠(yuǎn)，形容詞作名詞，遠(yuǎn)的地方。⑤“頃之未發(fā)，太子遲之”，遲，形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為……動(dòng)作遲緩。⑥“素善留侯張良”，善，形容詞作動(dòng)詞，與……交好。⑦“吾得兄事之”，兄，名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣。⑧“項(xiàng)伯殺人，臣活之”，活，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……活命。⑨“拔劍撞而破之”，破，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……破裂。⑩項(xiàng)“伯乃夜馳之沛公軍”，名詞作狀語(yǔ)，在夜里。分析可知，①⑦⑩名詞作狀語(yǔ)，②⑤意動(dòng)用法，③④形容詞作名詞，⑥形容詞作動(dòng)詞，⑧⑨使動(dòng)用法。故選C?！军c(diǎn)睛】名詞活用作動(dòng)詞分析：1.兩個(gè)名詞連用，或名詞和代詞連用，它們假如不并列關(guān)系或修飾關(guān)系，那么其中必有一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞。例如：①五十者可以衣帛矣。②驢不勝怒，蹄之。2.假如名詞放在助動(dòng)詞、副詞的后面或助詞“所”“者”的前面，那么這個(gè)名詞就活用為動(dòng)詞。例如：①假舟輯者，非能水也，而絕江河。②非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。3.謂語(yǔ)后面的介詞結(jié)構(gòu)通常作主語(yǔ)，名詞后面假如接上了介詞結(jié)構(gòu)，那么這個(gè)名詞就要活用為動(dòng)詞。例如：①樹之以桑。②浴乎沂，風(fēng)乎舞零，詠而歸。4.名詞連詞“而”連接時(shí)，活用為動(dòng)詞。例如：①孟嘗君怪其疾也，衣冠而見(jiàn)之。②項(xiàng)籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國(guó)。5.名詞還有使動(dòng)用法和意動(dòng)用法，識(shí)別使動(dòng)用法和意動(dòng)用法要結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境。例如：①闕秦以利晉。②不如吾聞而藥之也。10.下列句子中，加點(diǎn)的意義和用法相同的一組A.若舍鄭以為東道主焉用亡鄭以陪鄰B.夫晉，何厭之有使杞子、龐孫、楊孫戍之C.且君嘗為晉君賜矣且貳于楚也D.若舍鄭而有益于君夜縋而出【答案】C【解析】試題分析：A項(xiàng)，前一個(gè)“以”，介詞，把；后一個(gè)“以”，連詞，來(lái)。B項(xiàng)，前一個(gè)“之”，助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)記；后一個(gè)“之”，代詞，代指鄭國(guó)。C項(xiàng)，兩個(gè)“且”都是連詞，并且。D項(xiàng)，前一個(gè)“而”，連接狀語(yǔ)和中心詞，表修飾；后一個(gè)“而”，連詞，承接。故答案應(yīng)為C項(xiàng)。點(diǎn)睛：本題考查文言虛詞的意義和用法，高考中對(duì)虛詞的考查單獨(dú)命題較少，多與翻譯、斷句等考點(diǎn)結(jié)合考查。備考復(fù)習(xí)中要留意了解文言虛詞在高考中的考查要求及題型種類，細(xì)致積累考綱規(guī)定的常用18個(gè)文言虛詞的意義和基本用法。還要留意到虛詞大多是多義的，具體解答時(shí)要依據(jù)它在句中的作用來(lái)確定它的詞義，做好課內(nèi)學(xué)問(wèn)的遷移。常用文言虛詞的辨析方法有：詞性分析法、位置分析法、溫故求新法、語(yǔ)境判定法、語(yǔ)法切入法、標(biāo)記識(shí)別法等。11.下列各項(xiàng)中的句式特征和例句相同的一項(xiàng)是（）例句：太子及來(lái)賓知其事者，皆白衣冠以送之A.父母宗族皆為戮沒(méi)B.而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣C.今日往而不反者，豎子也！D.而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵【答案】D【解析】試題分析：例句：定語(yǔ)后置句；A項(xiàng)，被動(dòng)句；B項(xiàng)，被動(dòng)句；C項(xiàng)，推斷句；D項(xiàng)，定語(yǔ)后置句。點(diǎn)睛：這是一道考核文言句式的題目，不要和現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式混淆，文言句式有省略句、被動(dòng)句、推斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介賓短語(yǔ)后置句和主謂倒裝句。留意結(jié)合句子特征分析。其中賓語(yǔ)前置句一般為疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)和否定句中代詞作賓語(yǔ)賓語(yǔ)要前置，還有固定結(jié)構(gòu)“唯***是***”結(jié)構(gòu)，推斷句留意“者”“也”，被動(dòng)句留意“為****所***”結(jié)構(gòu)和“見(jiàn)”“于”，定語(yǔ)后置句留意“之”“者”，介賓短語(yǔ)后置句對(duì)用“于”“以”引導(dǎo)。閱讀下面的文字，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不行。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。12.下列句子中加點(diǎn)詞的意義說(shuō)明錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)鄙：把……當(dāng)作邊疆 B.焉用亡鄭以陪鄰陪：增加C.微夫人之力不及此微：沒(méi)有 D.因人之力而敝之因：憑借13.下列句子分別編為四組，最能表現(xiàn)燭之武機(jī)靈善辯的一組是()①若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退②秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣③今急而求子，是寡人之過(guò)也④共其乏困，君亦無(wú)所害⑤鄰之厚，君之薄也⑥今老矣，無(wú)能為也已A.①③④ B.①⑤⑥ C.②③⑥ D.②④⑤14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A.秦、晉兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕，在這種情勢(shì)下，燭之武不顧個(gè)人安?！耙箍P而出”，求見(jiàn)秦伯，表現(xiàn)了他深明大義、以國(guó)事為重的愛(ài)國(guó)精神。B.燭之武具有超群的論辯藝術(shù)，他在秦伯面前不卑不亢，夸夸其談，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)，抓住了秦伯的心理，層層深化，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠(chéng)服。C.秦、晉曾是友好鄰邦，秦對(duì)晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對(duì)秦卻嚴(yán)加防范。燭之武對(duì)這種微妙的關(guān)系了如指掌，并奇妙地加以利用。D.燭之武的勸告，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊(duì)，還派部隊(duì)幫助鄭國(guó)防守，秦晉聯(lián)盟頃刻瓦解，晉國(guó)不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一石二鳥?！敬鸢浮?2.C13.D14.C【解析】【12題詳解】本題考查把握文言詞語(yǔ)含義的實(shí)力。學(xué)生應(yīng)明的確詞的本義、引申義、比方義、假借義，在平常學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)總結(jié)，不斷積累。具體解題時(shí)，應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)分析詞義。C項(xiàng)說(shuō)明錯(cuò)誤，“微夫人之力不及此”意思是，假如沒(méi)有這個(gè)人的力氣，就沒(méi)有我的今日。微，假如沒(méi)有。故選C?！?3題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的實(shí)力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事務(wù)的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。所給語(yǔ)句中，②④⑤都能表明燭之武機(jī)靈善辯，①是側(cè)面表現(xiàn)。③重在表現(xiàn)鄭伯自責(zé)，⑥是燭之武的牢騷話。分析可知，最能表現(xiàn)燭之武機(jī)靈善辯的一組是D項(xiàng)。故選D?！?4題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括實(shí)力。命題主要著眼于主要內(nèi)容、人物形象特點(diǎn)、相關(guān)的事務(wù)、言行、觀點(diǎn)、情感、技巧等。要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事務(wù)的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。C項(xiàng)，“秦對(duì)晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”分析錯(cuò)誤，應(yīng)是“晉曾經(jīng)答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給秦”，但是后來(lái)晉國(guó)反悔了，并沒(méi)有真的把焦、瑕兩地給秦。故選C?！军c(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以實(shí)行因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境眾只可能有一個(gè)意義，因此可因文萊定義，即依據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)推斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解?？蓪?shí)行代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推想通假字，通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見(jiàn)義比照說(shuō)明前后詞。參考譯文：僖公三十年晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮，并且從屬于晉的同時(shí)又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對(duì)鄭文公說(shuō)：“國(guó)家危急了，假如派燭之武去見(jiàn)秦穆公，秦國(guó)的軍隊(duì)確定會(huì)撤退?！编嵨墓饬?。燭之武推辭說(shuō)：“我壯年的時(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f(shuō)：“我沒(méi)有及早重用您，現(xiàn)在由于狀況緊急因而求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利??！”燭之武就答應(yīng)了這件事。在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見(jiàn)到秦穆公，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來(lái)麻煩您。然而越過(guò)別國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)減弱了。假如您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上款待過(guò)客的主子，出訪的人來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供應(yīng)他們?nèi)狈Φ臇|西，對(duì)您也沒(méi)有什么害處。而且您曾經(jīng)賜予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就在那里筑城防衛(wèi)，這是您所知道的。晉國(guó)，怎么會(huì)有滿足的時(shí)候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊疆，又想要向西擴(kuò)大邊界。假如不使秦國(guó)土地虧損，它到哪里去奪取土地？減弱秦國(guó)對(duì)晉國(guó)有利，希望您還是多多考慮這件事！”秦伯特別興奮，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國(guó)，秦伯就回國(guó)了。晉國(guó)大夫子犯懇求出兵攻擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不行！如不是秦國(guó)國(guó)君的力氣，就沒(méi)有我的今日。依靠別人的力氣而又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一樣，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開(kāi)了鄭國(guó)。閱讀下面文段，完成題。沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，－－亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹?jiān)唬骸按似纫?！臣?qǐng)入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表?xiàng)王曰：“壯士！賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)，故遣將守關(guān)者，備他盜出入與特別也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。（節(jié)選自《鴻門宴》）15.下列句子分為四組，全都表現(xiàn)項(xiàng)羽剛愎自大性格的一組是（）①項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐②項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之?！雹垌?xiàng)王曰：“壯士，賜之卮酒?！雹茼?xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！雹蓓?xiàng)王按劍而躋曰：“客何為者？”⑥范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)A.②③④B.①②⑤C.①④⑥D(zhuǎn).③④⑤16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.鴻門宴設(shè)于項(xiàng)羽軍中帳內(nèi)，劉邦為賓，從座位支配即可看出，謀士范增在項(xiàng)羽心中的地位，尚不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔閡，事不行謀已初露端倪。B.宴會(huì)前后的稱謂變更，體現(xiàn)了人物之間微妙而困難的關(guān)系，項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的部下，他們稱項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”“君王”，明顯出于自恃強(qiáng)大、目空一切的心理狀態(tài)。C.劉邦貌似心誠(chéng)、吹捧的話語(yǔ)，使得項(xiàng)羽輕易改弦更張。從中也可以表現(xiàn)出劉邦多謀善斷、委曲求全、見(jiàn)機(jī)行事的困難性格。D.樊噲帶劍擁盾入門，瞋目視項(xiàng)王，而項(xiàng)王賜之卮酒，彘肩，表現(xiàn)了樊噲的智勇雙全，對(duì)項(xiàng)羽指責(zé)中又滿含敬重，同時(shí)也頗受項(xiàng)羽敬重?！敬鸢浮?5.C16.D【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息的實(shí)力。解答此類題時(shí)，要理解所給選項(xiàng)的句意，然后抓住題干中的“項(xiàng)羽剛愎自大性格”，分析各選項(xiàng)表述的正誤。本題用解除法。②表現(xiàn)了項(xiàng)羽的率直粗獷。③是項(xiàng)羽看到樊噲后的反應(yīng)。⑤是項(xiàng)羽看到樊噲后的動(dòng)作和疑問(wèn)。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心愿思，篩選并整合文中信息的實(shí)力。解答此類題時(shí)，閱讀確定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特殊要留意其中的微小末節(jié)的毛病，例如事務(wù)的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無(wú)中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，隨意拔高，等等。D項(xiàng)，“對(duì)項(xiàng)羽指責(zé)中又滿含敬重”錯(cuò)，從樊噲對(duì)項(xiàng)羽指責(zé)的話語(yǔ)中感受不到有敬重的意味。故選D?！军c(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的全部要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要精確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、精確的分析理解，才能精確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特殊是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)微環(huán)節(jié)方面簡(jiǎn)潔出題，應(yīng)細(xì)致查對(duì)原文的詞句，特殊是細(xì)微環(huán)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。第II卷主觀題二、主觀題閱讀下面的文字，完成后面題。①時(shí)間永是流駛，街市照舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺(jué)得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過(guò)是徒手的請(qǐng)?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。②然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺(jué)要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛(ài)人的心，縱使時(shí)間流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的哀痛中永存微笑的親善的舊影。陶潛說(shuō)過(guò)，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”倘能如此，這也就夠了。③我已經(jīng)說(shuō)過(guò)：我向是不憚以最壞的惡意推想中國(guó)人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。④我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中相互救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而最終沒(méi)有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將的意義，意義就在此罷。⑤茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀望見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。⑥嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！17.文中畫線詞語(yǔ)“無(wú)惡意的閑人”和“有惡意的閑人”分別作何理解？18.你認(rèn)為第①段“煤的形成”“大量的木材”分別比方什么？19.第③段開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)指出“我向是不憚以最壞的惡意推想中國(guó)人的”有什么作用？試作簡(jiǎn)要的分析?！敬鸢浮?7.“無(wú)惡意的閑人”指一般庸俗的市民?！坝袗阂獾拈e人”指陳西瀅之流。18.“煤的形成”比方人類血戰(zhàn)前行的歷史?！按罅康哪静摹北确礁冻龅臉O大的代價(jià)。19.與下文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，突出當(dāng)局者和流言家比“我”想象得要壞，而中國(guó)女性臨難從容更是超出于我的想象，表明魯迅以一分為二的看法看待“中國(guó)人”?！窘馕觥俊?7題詳解】試題分析：解答此題，可結(jié)合著寫作背景及作者的思想感情分析，理解句子的幾種方法：（1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解（2）聯(lián)系上下文理解句意。（3）依據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。此題可抓住“無(wú)惡意”“有惡意”“閑人”，從魯迅現(xiàn)實(shí)的諷刺的寫作意圖角度作答?！盁o(wú)惡意”可從一般庸俗的市民角度理解；“有惡意”的“閑人”可理解為陳西瀅之流。考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。實(shí)力層級(jí)為理解B?！?8題詳解】試題分析：此題考查比方修辭手法的理解實(shí)力。解答此題，可從文中找到第①段“煤的形成”的具體語(yǔ)境，找出本體“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”干脆提取即可；“大量的木材”為暗喻，聯(lián)系上下文具體語(yǔ)境，應(yīng)從比方付出的極大代價(jià)角度組織答案?？键c(diǎn)：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。實(shí)力層級(jí)為分析綜合C?！?9題詳解】試題分析：此題考查語(yǔ)句在文段中的作用，解答此題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)句，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等角度分析作答。在內(nèi)容上，要結(jié)合著當(dāng)局者和流言家、中國(guó)女性的性格特征，從作者的思想感情角度作答；在結(jié)構(gòu)上，由下句“但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外”可知，此句與下文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，起著突出強(qiáng)調(diào)的作用?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。實(shí)力層級(jí)為分析綜合C。三、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。項(xiàng)羽[宋]陸游八尺將軍千里騅，拔山扛鼎不妨奇。范增力盡無(wú)施處，路到烏江君自知。20.下面對(duì)詩(shī)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.前兩句是寫項(xiàng)羽的人、馬，用“八尺”和“千里”進(jìn)行修飾，突出了項(xiàng)羽的威猛形象。B.其次句雖然語(yǔ)氣平淡，是具體的敘事，寫出了項(xiàng)羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無(wú)敵的英雄形象。C.第三句寫出了范增雖然盡力為項(xiàng)羽出謀劃策，但是項(xiàng)羽一意孤行，縱使范增再有才能也無(wú)處施展。D.第四句運(yùn)用冷峻的反問(wèn)語(yǔ)氣，寫出了項(xiàng)羽兵敗烏江之后的后果。21.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.D21.(1)詩(shī)的前兩句通過(guò)對(duì)項(xiàng)羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無(wú)敵的英雄形象的描寫，表現(xiàn)了對(duì)項(xiàng)羽的仰慕、欽佩之情。(2)后兩句寫范增再有才能也無(wú)處施展，等到項(xiàng)羽敗退烏江，懊悔已晚。表達(dá)了詩(shī)人的惋惜之情及對(duì)項(xiàng)羽不知任用賢人的指責(zé)。【解析】【20題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞實(shí)力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。D項(xiàng)，“第四句運(yùn)用冷峻的反問(wèn)語(yǔ)氣”理解錯(cuò)誤，“路到烏江君自知”，只有到烏江畔，你才知道悔之晚矣。此處是平淡的敘事。故選D?！?1題詳解】本題考查把握詩(shī)歌的主旨和情感看法的實(shí)力。答題前先要基本讀懂詩(shī)歌，然后分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，還要結(jié)合詩(shī)題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩(shī)歌表達(dá)的情感?！鞍顺邔④娗Ю矧K，拔山扛鼎不妨奇”，“八尺、千里、拔山扛鼎”塑造了一個(gè)頂天立地的英雄形象，結(jié)合陸游本人的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)看出他的英雄情結(jié)，敬慕英雄，成就事業(yè)是他一生的幻想，對(duì)項(xiàng)羽形象的描寫寄寓作者的欽佩之情；“范增力盡無(wú)施處，路到烏江君自知”，項(xiàng)羽剛愎自用，讓范增的才能無(wú)法施展，只有兵敗烏江，詩(shī)中拿項(xiàng)羽的英雄形象與他的烏江自刎形成對(duì)比，對(duì)項(xiàng)羽的匹夫之勇表達(dá)了不滿，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽不知任用賢人的指責(zé)?！军c(diǎn)睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感看法的詞語(yǔ)。這些詞往往是“詩(shī)眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或爭(zhēng)論性的句子。這樣的語(yǔ)句一般出現(xiàn)在詩(shī)歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩(shī)題：不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來(lái)解讀作者的情感，往往可以收到令人滿足的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的說(shuō)明或提示，很多狀況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。賞析：前兩句是寫項(xiàng)羽的人、馬，雖然語(yǔ)氣平淡，是具體的敘事，但是在句里行間充溢了對(duì)項(xiàng)羽的仰慕、欽佩！語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，但是寫出了項(xiàng)羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無(wú)敵的英雄形象！后兩句是感嘆之句，范增雖然盡力為項(xiàng)羽出謀劃策但是項(xiàng)羽一意孤行，縱使范增再有才能也無(wú)處施展！只有到烏江畔，到時(shí)也是悔之晚矣！苦澀自知！這兩句表面是這個(gè)意思，其實(shí)在感嘆！即使一世英豪，做事也要聽(tīng)取別人的看法，一意孤行，只能是自吞苦果！表明詩(shī)人在敬的同時(shí)的感嘆！四、名篇名句默寫22.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，作者故地重游，引起他對(duì)往昔不平凡歲月的回憶的兩句是________，________。（2）徐志摩深愛(ài)康橋，《再別康橋》中“________，________”的詩(shī)句生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人情愿將自己化為康橋的一部分的劇烈愿望。（3）《鴻門宴》中有兩個(gè)名句，意思是要留意大的行為，不要太計(jì)較細(xì)枝末節(jié)；這兩句是“________，_________”。（4）《荊軻刺秦王》中荊軻在易水告辭時(shí)吟唱的詩(shī)句是：__________，__________。（5）在《記念劉和珍君》一文中，魯迅先生痛惜于我們民族的“衰亡”，更痛心于民族在面對(duì)“衰亡”時(shí)的默無(wú)聲息，為此，他劇烈地警示人們“__________，__________?！薄敬鸢浮?1).攜來(lái)百侶曾游(2).憶往昔崢嶸歲月稠(3).在康河的柔波里(4).我甘心做一條水草(5).大行不顧細(xì)謹(jǐn)(6).大禮不辭小讓(7).風(fēng)蕭蕭兮易水寒(8).壯士一去兮不復(fù)還(9).不在緘默中爆發(fā)(10).就在緘默中滅亡【解析】【詳解】本題考查名句名篇的識(shí)記實(shí)力。（1）依據(jù)題干“故地重游”，結(jié)合后面的提示應(yīng)當(dāng)填寫“攜來(lái)百侶曾游”；又結(jié)合題干“對(duì)往昔不平凡歲月的回憶”，其次個(gè)空應(yīng)填寫“憶往昔崢嶸歲月稠”。本句留意“侶、昔、崢嶸、稠”的寫法。（2）依據(jù)題干“詩(shī)人情愿將自己化為康橋的一部分的劇烈愿望”可知，應(yīng)填寫作者甘愿化為康橋一部分的句子，即“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”。本句留意“甘心”而非“甘愿”。（3）依據(jù)題干“留意大的行為，不要太計(jì)較細(xì)枝末節(jié)”可知，應(yīng)當(dāng)填寫“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”。本句留意“謹(jǐn)”的寫法。（4）由題干“荊軻在易水告辭時(shí)吟唱”可知，應(yīng)當(dāng)是荊軻臨行前所歌頌的內(nèi)容，即“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。本句留意“蕭、還”的寫法。（5）依據(jù)題干“更痛心于民族在面對(duì)‘衰亡’時(shí)的默無(wú)聲息”可知，應(yīng)填寫“緘默呵，緘默呵，不在緘默中爆發(fā)，就在緘默中滅亡”，但考慮到只有兩個(gè)空，只能填寫后兩句。本句留意“爆”的寫法?！军c(diǎn)睛】名句名篇默寫類試題分為兩類：連接型和理解型。連接型默寫須要嫻熟背誦課程標(biāo)準(zhǔn)所要求背誦的篇目，尤其要留意給下句補(bǔ)寫上句的題，簡(jiǎn)潔出現(xiàn)思維短路；理解型默寫要在嫻熟背誦的基礎(chǔ)上，充分理解古詩(shī)文所寫的內(nèi)容，只有理解了詩(shī)文的內(nèi)容才能精確回答理解型默寫題。在解答時(shí)要留意不要出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，要書寫規(guī)范、清楚。五、翻譯下列句子23.①若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，供其乏困，君亦無(wú)所害。②太子及來(lái)賓知其事者，皆白衣冠以送之。③故遣將守關(guān)者，備他盜出入與特別也【答案】①假如您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)做東方道路上接待過(guò)客主子，出訪的人來(lái)來(lái)往往，（鄭國(guó)可以隨時(shí)）供應(yīng)他們?nèi)鄙俚臇|西，對(duì)您也沒(méi)有什么害處。②太子和凡是知道這件事的來(lái)賓，都穿著白衣服戴著白帽子來(lái)送他。③派遣將士把守關(guān)卡的緣由，是為了防止其他流寇的出入和意外事故(的發(fā)生)?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查文言文翻譯的實(shí)力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確推斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題須要留意以下關(guān)鍵詞與特殊句式的翻譯：①東道主，東方道路上的主子；行李，出訪的人；供，供應(yīng)。②白衣冠，穿白衣，戴白帽；以，來(lái)；之，代指荊軻?！疤蛹皝?lái)賓知其事者”定語(yǔ)后置句，“知其事”是“來(lái)賓”的定語(yǔ)，后置了。③遣，派；備，防備；特別，意外的變故。整個(gè)句子是“……者……也”類型的推斷句?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一樣的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。六、現(xiàn)代文閱讀我不是個(gè)好兒子賈平凹在我四十歲以后，在我?guī)资昀镄坌牟鶑氖碌氖聵I(yè)、愛(ài)情遭遇了挫折和失意后，我才覺(jué)悟了做兒子的不是。母親的宏大不僅因?yàn)樯卵獾膬鹤樱€在于她并不希望兒子的回報(bào)，不管兒子離她多遠(yuǎn)又回來(lái)多近，她恒久使兒子有親情，有力氣，有根有本。七年前，父親作了胃癌手術(shù)，我全部的心思都在父親身上。父親去世后，我仍是經(jīng)常夢(mèng)到父親，父親照舊還是有病痛的樣子，我醒來(lái)就難受落淚，要買了陰紙來(lái)燒。在紙灰飛揚(yáng)的時(shí)候，突然間我會(huì)想起鄉(xiāng)下的母親，又是數(shù)日擔(dān)心，也就必會(huì)寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒(méi)有母親的影子。老家的村子里，人人都在夸我給母親寄錢，可我心里明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為了我的心理平衡。而母親收到寄去的錢總舍不得花，聽(tīng)妹妹說(shuō)，她把錢沒(méi)處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去。我埋怨過(guò)母親，母親說(shuō)：“我要那么多錢干啥？零著攢下了將來(lái)整著給你。你們都精精神神了，我喝涼水都興奮的，我現(xiàn)在又不至于喝著涼水！”去年回去，她真的把積攢的錢要給我，我氣惱了，要她逢集趕會(huì)了去買個(gè)零嘴吃，她果真一次買回了很多紅糖，裝在一個(gè)瓷罐兒里，但凡誰(shuí)家的孩子去她那兒了，就三個(gè)指頭一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。孩子們?yōu)樘嵌鴣?lái)，得糖而去，母親笑著罵著“喂不熟的狗”，末了就呆呆地發(fā)半天愣。小時(shí)候，我對(duì)母親的印象是她只管家里人的吃和穿，那時(shí)少糧缺柴的，生活苦巴，我們做孩子的并不愁容滿面，平日倒愉快得要死，最苦惱的是幫母親推磨子了。經(jīng)常天一黑母親就整理磨子，在麥子里摻上白包谷或豆子磨一種雜面，偌大的石磨她一個(gè)人推不動(dòng)，就要我和弟弟合推一個(gè)磨棍，月明星稀之下，走一圈又一圈，昏頭暈?zāi)X的發(fā)迷怔。磨過(guò)一遍了，母親在那里篩籮，我和弟弟就趴在磨盤上瞌睡。母親喊我們醒來(lái)再推，我和弟弟總是說(shuō)磨好了，母親說(shuō)再磨幾遍，須要把麥麩磨得如蚊子翅膀一樣薄才肯結(jié)束……我成不成什么專家名人，母親一向是不大理睬的。一部《廢都》，國(guó)之內(nèi)外怎樣風(fēng)雨不止，我受怎樣的贊譽(yù)和攻擊，母親從未說(shuō)過(guò)一句話。當(dāng)知道我已孤寂一人，又病得入了院，她哀痛得落淚，要到城里來(lái)看我，弟妹不讓她來(lái)，不領(lǐng)她，她氣得在家里罵這個(gè)罵那個(gè)，后來(lái)冒著風(fēng)雪來(lái)，她的眼睛已患了嚴(yán)峻的疾病，卻哭著說(shuō)：“我娃這是什么命??？！”我告知母親，我的命并不苦的，什么委屈和劫難我都可以受得，少年時(shí)期我上山砍柴，挑百十斤的柴擔(dān)在山砭道上行走，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴擔(dān)的，從那時(shí)起我就練出了一股韌勁。而現(xiàn)在最苦的是我不能親自服侍母親！父親去世了，作為長(zhǎng)子，我是應(yīng)當(dāng)為這個(gè)家操勞，使母親在晚年活得華蜜，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？把母親送出醫(yī)院，看著她上車要回去了，我還是掏出身上僅有的錢給她，我說(shuō)，錢是不能代替了孝順的，但我如今只能這樣??！母親懂得了我的心，她把錢收了，緊緊地握在手里，再一次整整我的衣領(lǐng)，摸摸我的臉，說(shuō)我的胡子長(zhǎng)了，用熱毛巾捂捂，好好刮刮，才上了車。眼看著車越走越遠(yuǎn)，最終看不見(jiàn)了。我回到病房，躺在床上起先打吊針，我的眼淚靜默地流下來(lái)。24.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.本文主要記敘了一些家庭生活瑣事，這些瑣事中，滲透了作者與母親之間真摯深厚的母子情，讀來(lái)感人肺腑，而無(wú)瑣碎之感。B.第三段末尾，母親“笑著罵著‘喂不熟的狗’，末了就呆呆地發(fā)半天愣”，是因?yàn)橄肫鹆宋业囊蛭赴┤ナ赖母赣H而倍感孤獨(dú)落寞。C.文章兩次寫到“錢”，第三段中母親把錢塞在破棉鞋里，而第六段中卻“緊緊地握在手里”，看似沖突，實(shí)則表現(xiàn)出母親心疼兒子，到處為兒子著想。D.縱觀全文，作者采納了順敘、插敘相結(jié)合的敘述方式，綜合運(yùn)用記敘、抒情等表達(dá)方式，情感厚重，含蓄雋永。25.閱讀全文，概括出作者母親的形象，并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。26.作者為什么認(rèn)為“自己不是一個(gè)好兒子”？試結(jié)合全文分析緣由，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕南嘧R(shí)或感悟?！敬鸢浮?4.B25.她勤勞，經(jīng)常天一黑就整理磨子；她和善，但凡誰(shuí)家的孩子去她那兒，都給他們糖吃；她節(jié)儉，“我”給她的錢，她要攢下了將來(lái)整著給“我”；她無(wú)私，她為兒子做了很多，卻不求回報(bào)；她細(xì)心，她臨走前仍幫我整衣領(lǐng)，提示我刮胡子。26.母親對(duì)我做的太多太多，而我能為母親做的又太少。直到現(xiàn)在還讓母親為我牽腸掛肚，這種不對(duì)等的愛(ài)使我對(duì)母親充溢了感謝卻由于種種緣由無(wú)法全力報(bào)答，因而心里特別的愧疚，覺(jué)得自己不是一個(gè)好兒子。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！比耸篱g最大的苦痛莫過(guò)于此。愛(ài)是相互的，只有被愛(ài)而不去愛(ài)只能說(shuō)明我們不成熟甚至沒(méi)有健全的人格。有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)。所以，珍惜現(xiàn)在，好好愛(ài)我們的父母吧?！窘馕觥俊?4題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。此類題具有確定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)內(nèi)容的探究，也有對(duì)藝術(shù)特色的鑒賞。解答此類題目首先要通讀全文，整體感知結(jié)構(gòu)，然后明確主旨，關(guān)注手法，做出精確推斷。題干要求選擇下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)。B項(xiàng)，曲解文意?！澳┝司痛舸舻匕l(fā)半天愣”并不是因?yàn)橄肫鹆宋业囊蛭赴┤ナ赖母赣H，而是想起了我們小時(shí)候的情境，而現(xiàn)在我們又時(shí)常不在她身邊，所以母親“末了就呆呆地發(fā)半天愣”。故選B?！?5題詳解】此題考查把握文學(xué)作品人物形象特征的實(shí)力。在答題時(shí)，要能找到與人物相關(guān)的全部描寫（正面、側(cè)面，語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)微環(huán)節(jié)等）。還可結(jié)合爭(zhēng)論性評(píng)價(jià)性語(yǔ)句分析作答。同時(shí)，要留意“概括”和“分析”的區(qū)分，“概括”為特征，“分析”為依據(jù)。分析人物形象可以從下面五個(gè)方面入手：①?gòu)奈谋窘淮娜宋锷矸?、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)、氣質(zhì)、品質(zhì)等方面；②從塑造人物形象的方法即語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫等方面；③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格；④從分析背景環(huán)境入手，探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會(huì)緣由；⑤從作者的爭(zhēng)論和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。題干要求閱讀全文，概括出作者母親的形象，并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。首先要找到有關(guān)母親的形象描寫的句子，然后從描寫手法的角度來(lái)分析母親的形象，留意要用四字短語(yǔ)或形容詞去歸納。從原文第三自然段“而母親收到寄去的錢總舍不得花，聽(tīng)妹妹說(shuō)，她把錢沒(méi)處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去”等文字是從側(cè)面表現(xiàn)母親的節(jié)儉。從“她果真一次買回了很多紅糖，裝在一個(gè)瓷罐兒里，但凡誰(shuí)家的孩子去她那兒了，就三個(gè)指頭一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。孩子們?yōu)樘嵌鴣?lái)，得糖而去”這些語(yǔ)句看出母親的和善?！敖?jīng)常天一黑母親就整理磨子，在麥子里摻上白包谷或豆子磨一種雜面，偌大的石磨她一個(gè)人推不動(dòng)，就要我和弟弟合推一個(gè)磨棍，月明星稀之下，走一圈又一圈，昏頭暈?zāi)X的發(fā)迷怔。磨過(guò)一遍了，母親在那里篩籮，我和弟弟就趴在磨盤上瞌睡。母親喊我們醒來(lái)再推，我和弟弟總是說(shuō)磨好了，母親說(shuō)再磨幾遍，須要把麥麩磨得如蚊子翅膀一樣薄才肯結(jié)束”這些語(yǔ)句看出母親對(duì)子女勞動(dòng)習(xí)慣的培育和她自己的吃苦耐勞。從“再一次整整我的衣領(lǐng)，摸摸我的臉，說(shuō)我的胡子長(zhǎng)了，用熱毛巾捂捂，好好刮刮，才上了車”等語(yǔ)句看出母親的細(xì)心和對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)?！?6題詳解】本題考查對(duì)作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的實(shí)力。這是一道探究題，首先要有明確的觀點(diǎn)，然后在文章中找出證明自己觀點(diǎn)的論據(jù)。探究題是一種特性化閱讀，必需有理有據(jù)。但不要脫離文本，更不要背離主流觀點(diǎn)作答。本題先要明確自己的觀點(diǎn)，再結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。言之成理，自圓其說(shuō)即可。題干要求回答作者為什么認(rèn)為“自己不是一個(gè)好兒子”？試結(jié)合全文分析緣由，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕南嘧R(shí)或感悟。作者認(rèn)為“自己不是一個(gè)好兒子”的緣由，從文中可以知道：他常年不在母親身邊，只是間或心理為了補(bǔ)償鄉(xiāng)下的母親，然后給她點(diǎn)錢，但是母親卻舍不得用，而是幫“我”攢著。從文中“父親去世了，作為長(zhǎng)子，我是應(yīng)當(dāng)為這個(gè)家操勞，使母親在晚年活得華蜜，但現(xiàn)在既不能照料母親，反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？”等文字看出這是作者的一種自責(zé)和反思，認(rèn)為自己沒(méi)有做到兒子應(yīng)當(dāng)做的孝順，算不得好兒子。特殊是，當(dāng)母親聽(tīng)說(shuō)我住院了，冒著風(fēng)雪來(lái)看“我”，都說(shuō)明母親牽掛“我”，為我付出很多很多。這告知我們，當(dāng)子女的，確定要趁父母健在，好好的孝順?biāo)麄?，多?tīng)他們的話，多敬重和理解他們的思想、做法?！军c(diǎn)睛】如何把握文學(xué)類作品的主旨1.從重點(diǎn)語(yǔ)段上找突破；（1）抓標(biāo)題與文體；（2）抓“文眼”；（3）抓對(duì)全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表現(xiàn)作者情感的爭(zhēng)論、抒情性的句、段；2.從寫作材料（題材）上看作者用什么來(lái)表達(dá)感情，以此來(lái)把握文章的主旨；（1）借景抒情，通過(guò)對(duì)所寫景物的分析去體會(huì)作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通過(guò)對(duì)所寫之物的分析去體會(huì)作者的感情；（3）借事抒情，通過(guò)對(duì)所寫之事的分析去體會(huì)作者的感情；3.從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來(lái)了解作者的寫作意圖。七、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成后面的題目。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，會(huì)不會(huì)抓落實(shí)、想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)，熬煉著我們的精神狀態(tài)、工作作風(fēng)和辦事實(shí)力。各級(jí)黨委和政府必需把扶貧開(kāi)發(fā)工作作為重大政治任務(wù)來(lái)抓，既要，也要沖鋒陷陣，切實(shí)解決思想相識(shí)不到位、體制機(jī)制不健全、工作措施不落實(shí)等突出問(wèn)題。貧富差距加大會(huì)影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)穩(wěn)定，所以解決貧困問(wèn)題。脫貧任務(wù)艱難，到2024年7000多萬(wàn)農(nóng)村貧國(guó)人口脫貧，須要每年減貧1000多萬(wàn)人，（），也面臨不少新?tīng)顩r、新挑戰(zhàn)。脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)到了啃硬骨頭、攻堅(jiān)拔寨的關(guān)鍵階段，面對(duì)的都是貧中之貧、困中之困，采納常規(guī)思路和方法、地推動(dòng)難以完成的任務(wù)，必需以更大的決心、更明確的思路、更精準(zhǔn)的舉措、超常規(guī)的力度，實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)。27.依次填入文中橫線處的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.運(yùn)籌帷幄燃眉之急按部就班眾志成城B.建言獻(xiàn)策一觸即發(fā)按部就班同仇敵愾C.運(yùn)籌帷幄一觸即發(fā)按部就班同仇敵愾D.建言獻(xiàn)策燃眉之急按部就班眾志成城28.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，敢不敢抓落實(shí)、想不想抓落實(shí)、會(huì)不會(huì)抓落實(shí)，熬煉著我們的精神狀態(tài)、工作作風(fēng)和辦事實(shí)力。B.脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)、會(huì)不會(huì)抓落實(shí)，體現(xiàn)著我們的精神狀態(tài)、工作作風(fēng)和辦事實(shí)力。C.脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)、會(huì)不會(huì)抓落實(shí)，熬煉著我們的精神狀態(tài)、工作作風(fēng)和辦事實(shí)力。D.脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，會(huì)不會(huì)抓落實(shí)、想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)，體現(xiàn)著我們的精神狀態(tài)、工作作風(fēng)和辦事實(shí)力。29.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.脫貧攻堅(jiān)既面臨著一些多年未解決的深層次沖突和問(wèn)題B.脫貧攻堅(jiān)既面臨著一些深層次的多年未解決的沖突和問(wèn)題C.脫貧攻堅(jiān)還面臨著一些多年未解決的深層次沖突和問(wèn)題D.脫貧攻堅(jiān)還面臨著一些深層次的多年未解決的沖突和問(wèn)題【答案】27.A28.B29.A【解析】【27題詳解】本題考查正確運(yùn)用成語(yǔ)的實(shí)力。①運(yùn)籌帷幄：在后方確定作戰(zhàn)策略，泛指籌劃決策。建言獻(xiàn)策：陳述主見(jiàn)或看法，進(jìn)獻(xiàn)計(jì)策。此處主語(yǔ)“各級(jí)黨委和政府”，應(yīng)選用“運(yùn)籌帷幄”。②燃眉之急：形容事情接近眼前，特別緊迫。千鉤一發(fā)：形容事態(tài)極其危急。此處強(qiáng)調(diào)的是“緊急”而不是“危急”，應(yīng)選用“燃眉之急”。③按部就班：依據(jù)確定的條理，遵循確定的程序。按部就班：原指遵守規(guī)短，現(xiàn)在指拘泥于舊的準(zhǔn)則，不敢稍做變通。依據(jù)此處語(yǔ)境，應(yīng)選用“按部就班”。④眾志成城：比方大家團(tuán)結(jié)一樣，就能克服困難，得到成功。同仇敵愾：全體一樣地仇恨敵人。此處語(yǔ)境是團(tuán)結(jié)一樣實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)，應(yīng)選用“眾志成城”。故選A?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的實(shí)力。畫線句子存在兩處語(yǔ)?。孩俨缓线壿?，應(yīng)是“想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)、會(huì)不會(huì)抓落實(shí)”；②搭配不當(dāng)，“熬煉”與“狀態(tài)”“作風(fēng)”不搭配，可改為“體現(xiàn)”。綜合分析，B項(xiàng)修改最恰當(dāng)。故選B?！?9題詳解】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)力。依據(jù)下文的詞語(yǔ)“也”，應(yīng)當(dāng)選擇表并列關(guān)系的“既”，可解除用了表遞進(jìn)關(guān)系的“還”字的C、D兩項(xiàng)；“沖突和問(wèn)題”的前面是多重定語(yǔ)，正確的語(yǔ)序應(yīng)是“多年（時(shí)間）未解決（動(dòng)詞性短語(yǔ)）的深（形容詞）層次（名詞）”，解除B項(xiàng)。故選A。30.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。所謂寬容，就是正確看待別人的過(guò)錯(cuò)，得饒人處且饒人，生活中人與人相處就會(huì)產(chǎn)生摩擦和沖突，你打我一下，我還你三拳，必定落得兩敗俱傷的殘局。而你豁達(dá)大度地寬容別人，對(duì)方就會(huì)相識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，對(duì)你產(chǎn)生愧疚之心。①生活中人與人相處不確定就會(huì)產(chǎn)生摩擦和沖突。②________。③________?！敬鸢浮?1).②你打我一下，我還你三拳，不確定落個(gè)兩敗俱傷的殘局。(2).③豁達(dá)大度地寬容別人，對(duì)方不確定能相識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，對(duì)你產(chǎn)生愧疚之心?！窘馕觥吭囶}分析：題干要求“參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題”，這是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的精確性。題干中明確說(shuō)明“有三處推斷存在問(wèn)題”，故考生可以圈出語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于確定化的句子，要特殊留意“必定”“確定”“只要……就”“只有……才”等詞語(yǔ)。如“生活中人與人相處就會(huì)產(chǎn)生摩擦和沖突”“你打我一下，我還你三拳，必定落得兩敗俱傷的殘局”“而你豁達(dá)大度地寬容別人，對(duì)方就會(huì)相識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，對(duì)你產(chǎn)生愧疚之心”，這幾句中的“就會(huì)”說(shuō)得過(guò)于確定。再看修改的例句，“生活中人與人相處不確定就會(huì)產(chǎn)生摩擦和沖突”，這一句在原句中添加了“不確定”，考生可以仿照這種模式在另外兩個(gè)句子中添加“不確定”。八、寫作31.閱讀下面的材料，完成作文。魯迅先生筆下的劉和珍君是一個(gè)“經(jīng)常微笑著”“看法很溫柔”的學(xué)生，而《記念劉和珍君〉中的“我”(魯迅)則是一個(gè)“激情澎湃、剛正不阿、嫉惡如仇、正義無(wú)畏的真的猛士”；梁實(shí)秋筆下的梁?jiǎn)⒊瑒t是一個(gè)“謙遜自負(fù)、穩(wěn)健而瀟灑、才華出眾、學(xué)問(wèn)淵博”的性情中人……請(qǐng)結(jié)合你的生活、閱讀、成長(zhǎng)實(shí)踐，思索：在你的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中，有哪些美妙的人、事或物給你留下了深刻印象，它們對(duì)你產(chǎn)生過(guò)怎樣深刻的影響，又是否給了你人生啟迪呢？請(qǐng)以“記”為題（空格可填人，也可填事，還可填物，就像我們?cè)诒匦抟恢袑W(xué)習(xí)的文章一樣），寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的記敘文?！敬鸢浮坷模河浳易顨J佩的老師每個(gè)人都有自己最欽佩、最崇拜的人，他或許是一位體魄強(qiáng)健的體育明星，或許是一位廢寢忘食的科學(xué)家，或許是一位靜默奉獻(xiàn)的“公路天使”，或許是一位妙手仁心的“白衣天使”……而我最欽佩的人是一位誨人不倦的老師——牛老師。牛老師是我語(yǔ)文老師，也是我們班的班主任。她中等身材，有一頭烏黑的短發(fā)，一張親善可親的面龐，彎彎的眉毛，一雙光明的眼睛是那么的炯炯有神，總是散發(fā)著善解人意的光線。高高的鼻梁下有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，臉上時(shí)常掛著微笑，顯得既可親又可敬。牛老師講課時(shí)感情投入，繪聲繪色，總能把同學(xué)們帶領(lǐng)到課文的情景里。講解并描述美景時(shí)，好像讓人走進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，充溢了詩(shī)情畫意；講到興奮處，讓人感到心花怒放；講到哀痛處，則催人淚下，讓人感到很傷感。牛老師對(duì)學(xué)問(wèn)務(wù)實(shí)求精，教學(xué)負(fù)責(zé)細(xì)致，效果顯著。當(dāng)我們向她提出看法和建議時(shí)，牛老師也虛心接受，不遺余力地改進(jìn)教學(xué)方法，她每天不分白天黑夜地備課，用學(xué)問(wèn)的甘泉澆灌著我們的心田，牽引著我們走向?qū)W問(wèn)的大門……牛老師不僅讓我們獲得了豐富的學(xué)問(wèn)，還教會(huì)了我們做人的道理。牛老師就是一位辛勤勞動(dòng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的園丁，在我們這些祖國(guó)的花朵經(jīng)驗(yàn)風(fēng)吹雨打、酷暑寒冷時(shí)，總是在一旁為我們加油打氣，告知我們?cè)鯓討?yīng)對(duì)挫折與困難。從“不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”中讓我們明白了：所謂的人生，包含著悲歡離合、酸甜苦辣，一切都那么的不盡人意，但只要我們對(duì)自己有信念，對(duì)將來(lái)充溢希望，直到我們成功那一天，就能感受到人生真正的意義。是牛老師引領(lǐng)著我們走上了正確的人生道路，讓我們看到了成功的曙光。尊敬的牛老師，您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌頌家，卻讓學(xué)問(wèn)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……人生旅程上，您豐富了我們的心靈，開(kāi)發(fā)了我們的智力，為我們點(diǎn)燃了希望的光線。你說(shuō)這么優(yōu)秀的老師，我還有什么理由不欽佩她呢？【解析】【詳解】本題考查理解文章內(nèi)容，概括重要信息的實(shí)力。審題：本題考查學(xué)生的寫作實(shí)力。本次作文采納材料+命題的半命題作文，從材料中可知學(xué)過(guò)的作品中的對(duì)人物的描寫，如魯迅先生筆