三年級語文上全冊教學(xué)案

1.大青樹下的小學(xué)

教學(xué)要求：

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。

2.正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

3.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點：

讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時：

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民

族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一

所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的

生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”o并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意"辰”要拖著"日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進

一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗

讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去

張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這

么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，

靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，

多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢?/p>

用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設(shè)計：

大青樹下的小學(xué)

穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團結(jié)

教學(xué)反思：

2花的學(xué)校

教學(xué)要求：

1.會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。

2.掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

3.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

4.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

教師簡介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年—1941年），印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義

者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》

《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字的字音。荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。荒野：荒涼的原野?？駳g：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機指

導(dǎo)。

3.說說每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一段。

A.教師指名讀。B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（濕潤）從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到

了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認為花會從什么地方跑出來

呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什

么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由感悟、想象。

5.小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

板書設(shè)計花的學(xué)校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛

教學(xué)反思:

3*不懂就要問

教學(xué)要求：

1.會認“誦、例”等11個字.

2.掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

3.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。

4.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂

就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認識幾個？請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的

詞義）還有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。（這篇課文記敘的

是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

四、學(xué)習(xí)生字。

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫寫字表一遍。2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認讀生字卡2.聽寫本課生字

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

重點交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，

表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的

變化？從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認真、執(zhí)著的態(tài)度）

c.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚:

過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、

勤學(xué)好問的可貴精神。）同時，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，

悟一悟，定會有收獲。

①發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。⑧勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1.遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學(xué)的

勤學(xué)好問精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書設(shè)計：

不懂就要問

教學(xué)反思：

第二單元

5鋪滿金色巴掌的水泥道

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”

等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的

水泥道上行走的情形。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

【教學(xué)重點】

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快

樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

【教學(xué)難點】

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心

地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”

等詞語。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1.出示圖片：法國梧桐樹

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。

2.交流收集到的資料。

法國梧桐樹，大喬木，高可達20-30叫樹冠闊鐘形；干皮灰褐色

至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花

黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6王我成一串，呈刺毛狀，果柄長而

下垂?；ㄆ?-5月；果9To月成熟。

它適應(yīng)性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強，并能吸

收有害氣體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道

樹。

3.談話導(dǎo)題。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書

課題:鋪滿金色巴掌的水泥道。

(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴

掌？

(2)聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句

話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

二、學(xué)習(xí)生字、認讀新詞。

1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的

詞語,理解詞義。

2.檢查字詞

(1)出示生字

punljingjinyudnyinp6iliGguiz6ludnzongchi

鋪泥晶緊院印排歹！J規(guī)則亂

棕遲

指名領(lǐng)讀，正音。

“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。

“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

(2)出示新詞

wayinlingzSngzOngxue

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

自由讀，指名讀，相機正音：

"增、棕''是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

3.自由練讀。開火車讀。

4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

5.下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。

(1)啊！多么明朗的天空。

(2)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、

平展地粘在水泥道上。

(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，

因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它

們排列得并不整齊”。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段，理清層次。

全文共十一個自然段，可分三部分。

第一段(第1自然段)：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

第二段(第2至9自然段)：“我”在上學(xué)路上看到的情景一

鋪滿金色巴掌的水泥道。

第三段(第10至11自然段)：門前的水泥道真美啊。

3.熟讀課文。

四.識記生字，寫字指導(dǎo)

1.出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂

棕遲

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，

“車”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。［

(2)用熟字加偏旁的方法識記：

排：才+非規(guī)：見+夫則：貝+'J

(3)組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列

凌亂棕紅色遲到”

3.怎樣才能把這個字寫好？

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格

中的位置。

并交流：

“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點。

師重點指導(dǎo)“規(guī)、Eh泥”。

“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，

不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。

“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。

“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視

指導(dǎo)。

五.反饋檢查，比賽認讀。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀

的又對又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太

好的地方。

5.秋天的雨

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美。

難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

PPT演示文稿

第2課時

一、走近秋天（3分鐘）

欣賞秋景。

秋天來了。讓我們走進大自然，一起去欣賞秋天的美景吧！請大家仔細觀看，待會我想請

同學(xué)用一個詞或一句話說說你看到了什么。

2、用一個詞或一句話說說你看到的景色。

3、出示課題。秋天的天藍藍的，葉子紅紅的，果實漫山遍野都是的。那秋天的雨又是怎

樣的呢？大家想知道嗎？一一想。一起來學(xué)習(xí)第6課，《秋天的雨》。（板書）

二、復(fù)習(xí)字詞

1、復(fù)習(xí)生字（開火車讀，齊讀每個字2遍）（在正式學(xué)習(xí)課文前，老師想檢查一下大家

的生字識記情況。這些生字你都認識嗎？咱們開火車來讀一讀。每個人讀一個字，并組一個詞。

如果他讀錯了，咱們就一起來給他糾正。從開始。）

2、復(fù)習(xí)詞語（開火車讀，齊讀每個詞2遍）詞語呢？還是開火車。一個人一個詞。注意：

請讀得干脆、果斷、聲音響亮。看來大家的字詞掌握的都很不錯。就讓我們一起走進課文，走

近秋天的雨里。

三、整體感知

1、首先，請拿出筆，邊聽課文朗讀，邊思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么樣的？你

能找出每個自然段的中心句回答嗎？找到后在文中畫上橫線。并試著完成黑板上這首小詩。

2、明確：秋天的雨是一把鑰匙、有一盒顏料、藏著好聞的氣味、吹起了小喇叭、是一支

歌。（中心句）（板書）

3、連句成詩。朗讀。

秋天的雨是一把鑰匙

把秋天的大門打開了。

你看，有一盒五彩繽紛的顏料

你聞，藏著好聞的氣味

你聽，吹起了金色的喇叭

秋天的雨是一曲豐收的歌，

秋天的雨是一首歡樂的歌！

在作者眼中，秋天的雨千變?nèi)f化。讓我們一起走進這如詩如畫的秋雨里吧！

四、品讀感悟

（-）打開秋之門

1、學(xué)習(xí)第1自然段。指名讀，思考：秋天的雨是一把怎樣的鑰匙？

明確：清涼的、溫柔的。

2、它是怎樣打開秋天的大門的？

明確：輕輕地，趁你沒留意。

3、朗讀指導(dǎo)：讀出輕柔、悄悄的語氣來。師范，指名讀（2人），齊讀。

（二）品悟秋之美

秋天的大門已經(jīng)打開，就讓我們一起欣賞秋天的美吧？

秋雨五彩繽紛的顏色、秋雨藏著香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？

A、顏色：

1、大聲朗讀第2自然段，找出：秋雨有哪些顏色？在文中圈起來。

2、它把這些顏色給了誰？在這些顏色的裝扮下，它們又是怎樣的？（指名讀句子）

明確：

黃色：銀杏樹----扇子，扇走炎熱

紅色：楓葉——郵票，郵來涼爽

金黃色：田野一一金色的海洋

橙紅：果樹一一你擠我碰

紫紅、淡黃、雪白等：菊花一一頻頻點頭（開心、滿意、感謝）

這么多的顏色，真是一一五彩繽紛！（五彩繽紛意思，近義詞。）

3、朗讀指導(dǎo)。讀出秋天的色彩。（教師示范指導(dǎo)銀杏樹和楓葉，學(xué)生指導(dǎo)其他。）

抓?。荷饶纳饶?，飄哇飄哇，你擠我碰，頻頻點頭。

句式練習(xí)。（比喻）

黃黃的樹葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

白白的云朵像一團團棉花糖，飄啊飄啊，飄進小朋友的夢里。

例：彎彎的月亮像一艘小船，飄呀飄呀，帶我遨游天空。

閃閃的星星像一只只小眼睛，眨呀眨呀，陪我進入夢鄉(xiāng)。

秋天的色彩讓我們沉醉！秋天的雨里又藏著哪些好氣味呢？現(xiàn)在讓我們和作者一起去聞聞

吧

B、氣味：

1、秋雨里，藏著哪些好聞的氣味？

2、還有哪些氣味？（如板栗又香又甜，幽幽的桂花香等）

3、小朋友的腳被勾住后，會怎么想、怎么做呢？

秋天不但有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味，迷住了一群小朋友。不但如此，秋天還吹

起了小喇叭呢，看看他會說些什么？

C、吹喇叭：

1、秋雨吹起小喇叭，他會對動物植物們說些什么？

秋雨吹起小喇叭，他對（小喜鵲）說：

（小喜鵲小喜鵲，快去造房子吧，）冬天就要來啦！

小松鼠小松鼠，快去儲存糧食吧，

小青蛙小青蛙一一加緊挖洞吧，

松柏松柏一一快穿上厚厚的衣裳吧，

楊樹柳樹一一快脫下葉子準(zhǔn)備過冬吧，

秋雨飄蕩在大地上，他對所有人說：冬天就要來啦！

是呀，冬天就要來啦！聽了秋雨的提醒，大家都在準(zhǔn)備過冬了。

2、聽了秋雨的提醒，動物植物都在加緊準(zhǔn)備過冬了。這時候，他們的心情是怎樣的？（緊

張、忙碌、充實、開心、期待）抓?。杭泳o、舒舒服服、油亮亮。

3、朗讀指導(dǎo)：讀出忙碌、緊張、開心。

五、總結(jié)：

1、秋雨是一曲豐收的歌，更是一首歡樂的歌！

2、說話練習(xí)：我眼中的秋天是（）。

3、師生合作梳理課文內(nèi)容。背誦課文。

秋天的雨，是一把鑰匙，打開了秋天的大門。

秋天的雨，有一盒顏料，五彩繽紛。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，常常勾住小朋友的腳。

秋天的雨，吹起金色的小喇叭，動物植物都要準(zhǔn)備過冬啦！

秋天的雨，是一曲豐收的歌，更是一首歡樂的歌！

【板書設(shè)計】

7*聽聽，秋的聲音

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

2.準(zhǔn)備錄音機1臺、實物投影儀1架。

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3.交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？

（揭題讀題）

二、欣賞朗讀，感受詩情

1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀

幾遍。

2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3.朗讀展示，想象表演。

a.鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

b.開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“"

蟋蟀振動翅膀，””，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“"

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“"

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可

以用想象地表演來促讀。）

4.配樂朗讀。

a.老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

b.指名朗讀，當(dāng)堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1.各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以

仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，

要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3.匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成

作品，準(zhǔn)備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

聽聽，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……聲音美妙

秋天美好

在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，

想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學(xué)生還沒有完全

融入進去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導(dǎo)

致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是

日后語文教學(xué)努力探索并積極改進的方向。

習(xí)作2寫日記

1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2.能借助“習(xí)作要點提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3.能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。

重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點：注意表達真情實感。

教師日記本。

1課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.出示日記本四本：猜猜這是什么？

2.知道它有什么作用嗎？

3.學(xué)生傳看。

4.交流你看到了什么，有什么收獲？

(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)

5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。

(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)

6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來？

(不，應(yīng)該選擇有意義的材料。)

7.小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來學(xué)寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1.這次學(xué)寫日記，請同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自

己動情的。

2.怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3.學(xué)生閱讀思考。

(1)這則日記主要記敘了一件什么事？

(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

(3)表達了作者怎樣的心情呢？

4.檢查閱讀思考情況。

5.巧作點撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫法。

1.學(xué)生閱讀“習(xí)作要點提示“，思考它告訴了我們什么。

2.四人小組討論。

3.檢查學(xué)生討論情況。

4.明確寫好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實細膩地表達自己的真情實感。

5.學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

內(nèi)容：寫一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學(xué)日記。

3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，

而且較好地表達了自己的感情。)

4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

(1)能夠善于觀察。

(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。

(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能

寫出優(yōu)秀的日記來！

5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請同學(xué)們小組討論。

6.學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

7.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點撥。

(1)寫什么事？

(2)表達怎樣的心情？

(3)按什么順序?qū)懀?/p>

8.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式

問題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學(xué)們的互動時間，

增強他們的積極性。

語文園地二

1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

3.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。

1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

PPT課件。

1課時

一、交流平臺。

1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時，應(yīng)該怎么做？

2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

3.使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做？

二、詞句段運用。

1.(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語。

2.(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語。

3.（出示一些秋天的圖片）

小組討論有哪些形容秋天的詞語。

4.（出示一些冬天的圖片）

小組討論有哪些形容冬天的詞語。

5,出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

6.教師在一旁點撥。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？

2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。

3.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。

4.書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯誤。

5.展示、交流、評價。

四.日積月累。

1.課件出示課本上的9個詞語。

2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3.小組討論一下還有什么類似的詞語。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過

各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)

們真實感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季

節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

第三單元

8去年的樹

1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3.感受童話的語言美、思想美、意境美。

4.對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物（環(huán)境）

之間的和諧發(fā)展。

能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

生字卡片、課件

2課時

第一課時

一、揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知。

1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。

2.個體質(zhì)疑一組內(nèi)探討一集體釋疑。

3.抽讀、評議、正音。

4.感知內(nèi)容：學(xué)生暢談

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn),于是就在火柴點燃的燈火前

.因為它o

三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！

1.找出角色對話。用“—”畫出小鳥說的話，用“—”畫出、樹、樹根、門、伐木

人、小姑娘、燈火……說的話。

2.模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

3.出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心

情。

大樹與小鳥

“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！?/p>

“好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

小鳥與樹根

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

（鳥兒向山谷里飛去）

小鳥與門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了?！保B兒向村子里

飛去）

小鳥與小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

4.想?一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：

四、延伸拓展，自主發(fā)展。

1.師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？

2.有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

3.出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”

“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。”

“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了?！?/p>

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考：

鳥兒盯著燈火看的時候，在想：

鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想:

學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。

第二課時

一、演一演

1.小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。

2.鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。

二、寫一寫

1.你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。

2.大家交流，評價。

去年的樹

樹與鳥兒相約

鳥兒尋找樹

信守諾言珍惜友情

9*那一■定會很好

1.會認''縮、莖"等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備ppt。

1課時

一、導(dǎo)入

1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體

會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題：“那一定會很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段

怎樣的歷程？在文中畫出來。

2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

（板書：種子被泥土包裹一一鉆出地面一一長成高大的樹一一砍倒做成手推車一一拆了做

成椅子一一成為美麗的木地板）

4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？（板書：舒服）

5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，

各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？（板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂）

四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會。

我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》

有什么相同和不同呢？

1.ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同

和不同。

2.全班交流，師引導(dǎo)體會。

3.ppt出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)

ppt出示練習(xí)題。

那一定會很好

舒服種子被泥土包裹

鉆出地面

長成一棵高大的樹成長快樂

砍倒做成手推車

拆了做成椅子

成為美麗的木地板服務(wù)他人

也快樂

10在牛肚子里旅行

1.學(xué)會本課生字，理解相關(guān)詞語。重點指導(dǎo)書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀

音。

3.通過口語練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括

能力的訓(xùn)練。

4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。

1課時

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？

（指名說）

師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的

地方旅行，請同學(xué)們打開課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游

重在“游”，主要指觀光、游玩。）

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題？（指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能

提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？）

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結(jié)合圖片指名讓

學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個問題。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）整體感知，快速把握。

1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。

2.指名說說自己找到的信息。（1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8—18小節(jié)講紅

頭在牛肚子里旅行的過程。）

過渡語：同學(xué)們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。

1.請三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。（指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題）

2.學(xué)習(xí)多音字“答”。

課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.探究原因。

同桌進行口語練習(xí)（用課件出示“因為，所以”的句式，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的

原因。）

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下面我

們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

（三）再讀課文，了解旅行過程。

1.提出合作讀書的要求：

（1）女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。

（2）邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。

（1）課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。

（2）指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？

A.指名說。

B.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

（3）口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行

路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習(xí)。

紅頭從走到，又從來到了O最后，在牛的時

候，隨著。

（過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。）

（4）指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。

牛共有胃，前，只有0

四、歸納小結(jié)

1,初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及

功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地

從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團結(jié)

友愛，遇事冷靜不慌張）

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。

更重要的是學(xué)會互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F結(jié)就是力量。

在牛肚子里旅行

旅游線路：第一個胃一一第二個胃一一牛嘴里一一出來

11*一塊奶酪

1.認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”

等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團

結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

課件。

1課時

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？

面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。

板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多

讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？

教師相機指導(dǎo)。

2說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了事。

三、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

（一）默讀課文，思考：

1.螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。

2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。

3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。

（二）小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

（三）全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！

螞蟻隊長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護幼小。

（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會。

四、課外拓展，說一說。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時怎么做的？學(xué)習(xí)后覺得

應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？

五、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質(zhì)。

六、小組內(nèi)演一演這個故事。

注意指導(dǎo)學(xué)生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。

七、知識拓展。

出示ppt：

奶酪（cheese）,又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固

體食物，營養(yǎng)價值更豐富。

一塊奶酪

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊長：嚴(yán)于律己，愛護幼小

作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學(xué)生，帶動學(xué)生。課

堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進螞蟻們的

內(nèi)心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛護幼小的品質(zhì)，

從而受到教育。我要求學(xué)生們在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語文課堂作為教

育陣地的重要作用。

習(xí)作3我來編童話

1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。

3.能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。

簡單的修辭手法的運用和想象力的培養(yǎng)。

學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。

2課時

第一課時

一、交流故事，激發(fā)興趣。

1.教師出示多媒體：（上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。）

隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。

2.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先

在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

（1）小組交流。

（2）全班交流。

3.小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。（板書：

走進童話世界。）

二、點撥角度，開闊思路。

1.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。

2.教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。

同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。

［出示多媒體：童話特點：（1）大膽的想象（2）有趣的內(nèi)容（3）生動的語言］

三、自主審題，明確內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。

2.小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

四、觀察動物，展開聯(lián)想。

1.出示投影：有關(guān)動物活動的片斷內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開聯(lián)想。

3.指導(dǎo)寫作：

（1）故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎

樣。

(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在

故事里面。

4.選擇動物，編寫故事。

(1)學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發(fā)生什么故事。

(2)學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)寫作。

二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

1.把寫好的故事讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作的快樂。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。

3.學(xué)生修改作文。

三、學(xué)生把修改好的作文譽寫在作文本上。

要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗創(chuàng)作童話故事的

樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時不必過于嚴(yán)謹，能講出一個完整的故事即可。

語文園地三

1.以童話為內(nèi)容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受

到的啟發(fā)。

2.通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點。

3.通過“讀一讀”對學(xué)生寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。

4.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。試著修改自己的習(xí)作。

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