學(xué)生行為規(guī)范管理賓縣二小學(xué)張海麗俗話說：“三歲看到老?！闭f明小學(xué)生時期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對強化學(xué)生行為規(guī)范，提高他們的道德認(rèn)識，具有重要作用。這就要求我們在提高整體素質(zhì)過程中加強對他們進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣過程中我的做法是：一、加強小學(xué)生課堂行為規(guī)范

（一）知識習(xí)慣方面：1、注意培養(yǎng)學(xué)生說話完整的習(xí)慣。低年級學(xué)生說話不完整是一個普遍現(xiàn)象，這直接影響到其以后的作文質(zhì)量。在課堂中，可利用學(xué)生回答問題的機會有意識進行培養(yǎng)。如：問學(xué)生，通過讀課文，你知道了些什么？學(xué)生可能會直接回答他知道的內(nèi)容，這時要有意識引導(dǎo)他們說：“通過讀課文，我知道了……”。但要注意的是首先一定要將問題講清楚，因為教師對問題的描述就是學(xué)生模仿的對象。2、要注意培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。如：我在板書時有意識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看黑板，看老師是怎樣寫字的，并告訴學(xué)生寫字要從左到右、從上到下、先內(nèi)后外，一筆一劃。這樣在無形中內(nèi)化加強了學(xué)生正確的書寫順序。3、要注意培養(yǎng)學(xué)生順序觀察、有序表述的習(xí)慣。若給低年級學(xué)生一幅圖，讓他說說圖上有什么，可能他們一般對圖的描述都是混亂、無序的，這說明他們還不會按照一定的順序去觀察。教師要抓住機會及時引導(dǎo)他們按順序觀察、有序表達，為以后的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。如：給學(xué)生一幅圖，采用問答的形式引導(dǎo)學(xué)生：“請你說說，在圖的最上面有什么？”“再向下呢？”……“最下面有什么？”“能把你剛才說的連起來說一說嗎？”“想一想，剛才我們是從哪向哪觀察的？”“這種觀察方法就叫——從上到下的方法。以后觀察其他圖畫的時候也可以用這種方法?！薄澳阌X得除了從上到下地看這幅圖，我們還可以用什么順序看？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其他觀察方法，并有序表達，并運用這些觀察方法去觀察實物。（二）行為習(xí)慣方面。所謂“事無巨細(xì)”，在低年級，特別是對二年級學(xué)生，教師要時時處處注重培養(yǎng)他們正確的行為習(xí)慣。如：坐姿、讀書姿勢、握筆姿勢、找頁碼翻書的方法等。在低年級，還有一個大家都容易忽略的問題，那就是“注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣”。我們時常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在低年級的課堂上，當(dāng)一個孩子回答發(fā)言時，其他的孩子往往左顧右盼，不知所言，使得教師往往很難組織下面的教學(xué)，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。這就需要教師運用有效的方法牽引住孩子的注意力，如：我在指名一個學(xué)生發(fā)言前就要告訴其他學(xué)生：“仔細(xì)聽一聽他是怎么說的？和你的意見一樣嗎？”“聽聽他讀的哪里好，哪里出現(xiàn)了錯誤？”要讓學(xué)生明白：學(xué)會傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)方法。某某某，加油！對于一枚小獎?wù)乱矝]有得到的小朋友，小朋友會大聲地對他說加油再加油！在每周五，我們還會把五天一共得到的小獎?wù)录悠饋?，大聲地宣布：這一周，我一共得到了多少枚小獎?wù)?。根?jù)小朋友小獎?wù)碌拿稊?shù)，評出一周的進步之星、好學(xué)之星、守紀(jì)之星等。榮譽本就象一根指揮棒，它指引著我們班的小朋友都努力做到自己的最好。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，我對班級的值日制度也進行了改革。在開學(xué)的前幾天，我發(fā)現(xiàn)有部分小朋友的課桌底下或腳邊總有一些小紙屑，今天提醒教育過兩天紙屑有冒出來了！怎樣才能讓教室的地面上看不到一張紙屑呢？我在教室里宣布：前幾天排的值日安排表作廢了！從今天開始，老師不定期到班級里來抽查，發(fā)現(xiàn)誰的課桌底下有紙屑或課桌椅沒有對齊的，誰就當(dāng)天留下來值日，你們說好不好？同學(xué)們有的馬上彎腰看自己的腳邊有沒有紙屑，有的馬上把自己的課桌拉拉齊。第一天逮到五六個小朋友留下來值日，第二天又逮到幾個，一個禮拜下來，就幾乎逮不到什么同學(xué)了！我也履行自己的諾言，教室里沒有紙屑就不用掃地，但每一個小朋友離開自己的座位時必須把凳子放到桌子上才可以離開，做不到的你必須回過去做好了再出來。孩子們好的習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。除了這些，平時的教學(xué)行為還有許多要注意的地方學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個無形的、漫長的過程，不可一蹴而就，還有一些小朋友的行為不算規(guī)范。學(xué)生一切良好習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于所有教學(xué)過程，絕不是在一節(jié)課或一天一個月中可以完成的。而且，這也并不是一個十分刻意、顯現(xiàn)的過程，而