2024年春八年級生物下冊7.2.2基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊7.2.2基因在親子代間的傳遞

2.教學(xué)年級和班級：八年級生物

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：使學(xué)生理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和行為方式的內(nèi)在聯(lián)系，形成對生命現(xiàn)象的整體認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析和解決問題的能力，能夠運(yùn)用比較、歸納、模型構(gòu)建等方法探討生命現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命科學(xué)和社會(huì)發(fā)展，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)對社會(huì)發(fā)展的影響，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）基因在親子代間的傳遞規(guī)律：學(xué)生需要理解基因在親子代間的傳遞規(guī)律，包括分離定律和自由組合定律，以及基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系。

（2）染色體的組成和減數(shù)分裂：學(xué)生需要了解染色體的組成，包括DNA和蛋白質(zhì)，以及減數(shù)分裂的過程，包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。

（3）遺傳信息的傳遞和表達(dá)：學(xué)生需要掌握遺傳信息的傳遞途徑，包括DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，以及基因表達(dá)的調(diào)控機(jī)制。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)：學(xué)生難以理解基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)，即基因的獨(dú)立分離和隨機(jī)組合。

（2）減數(shù)分裂過程的理解：學(xué)生難以理解減數(shù)分裂的過程，包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂，以及染色體數(shù)目變化的原因。

（3）遺傳信息的傳遞和表達(dá)的復(fù)雜性：學(xué)生難以理解遺傳信息的傳遞和表達(dá)的復(fù)雜性，包括DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，以及基因表達(dá)的調(diào)控機(jī)制。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問題驅(qū)動(dòng)法：通過提出基因傳遞相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索基因在親子代間的傳遞規(guī)律。

2.案例分析法：通過分析具體的遺傳案例，讓學(xué)生深入理解基因分離定律和自由組合定律的應(yīng)用。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件，生動(dòng)展示減數(shù)分裂過程和遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程，幫助學(xué)生形象理解復(fù)雜概念。

2.在線互動(dòng)平臺(tái)：利用在線互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑和討論，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)：通過虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)基因?qū)嶒?yàn)過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力。

4.遺傳樹軟件：利用遺傳樹軟件，幫助學(xué)生繪制遺傳概率圖，直觀展示基因傳遞的可能性，提高學(xué)生的分析能力。

5.教學(xué)視頻：播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀了解染色體的組成和減數(shù)分裂的過程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《基因在親子代間的傳遞》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道為什么父母和子女之間會(huì)有相似之處嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索基因傳遞的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解基因的基本概念。基因是DNA分子上的一段特定序列，它決定了生物體的遺傳特征?；蛟谟H子代間的傳遞是生物繁衍的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了基因在親子代間傳遞的規(guī)律，以及它如何幫助我們理解遺傳現(xiàn)象。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)基因分離定律和自由組合定律這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與基因傳遞相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示基因分離和自由組合的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“基因在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了基因的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對基因傳遞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《基因的奧秘》、《生命的密碼》等科普書籍，以深入了解基因的概念、作用和傳遞規(guī)律。

（2）科研論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于基因研究的科研論文，以了解基因領(lǐng)域的最新研究成果和應(yīng)用。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生瀏覽國家基因庫、中國遺傳學(xué)會(huì)等官方網(wǎng)站，獲取更多基因相關(guān)的研究資料和資訊。

2.拓展建議：

（1）開展家庭遺傳調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生在家中對家庭成員進(jìn)行遺傳特征的觀察和記錄，分析基因在親子代間的傳遞情況。

（2）參觀基因?qū)嶒?yàn)室：組織學(xué)生參觀基因?qū)嶒?yàn)室，親身感受基因研究的過程和成果。

（3）參與基因競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加基因相關(guān)的競賽，如全國中學(xué)生生物學(xué)競賽等，以提高學(xué)生的基因知識(shí)水平和實(shí)踐能力。

（4）開展基因主題的科普活動(dòng)：組織學(xué)生開展基因主題的科普活動(dòng)，如制作基因知識(shí)宣傳海報(bào)、舉辦基因知識(shí)講座等，提高學(xué)生的科普素養(yǎng)。

（5）進(jìn)行基因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)基因?qū)嶒?yàn)，如基因提取實(shí)驗(yàn)、基因表達(dá)實(shí)驗(yàn)等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。七、教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里還在回想著課堂上的種種。我感到十分滿足，因?yàn)槲矣X得我今天的教學(xué)是成功的。

我對學(xué)生的反應(yīng)感到滿意。他們在課堂上積極參與，提出了許多有深度的問題，這顯示了他們對課程內(nèi)容的理解和興趣。特別是在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)尤為出色，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，這充分體現(xiàn)了他們的實(shí)踐能力。

我對教學(xué)方法的選擇也感到滿意。我采用了問題驅(qū)動(dòng)法和案例分析法，這兩種方法都能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。同時(shí)，我也充分利用了多媒體演示和虛擬實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，這使得復(fù)雜的知識(shí)變得易于理解，提高了教學(xué)效果。

然而，我也意識(shí)到了一些不足。例如，在講解基因分離定律和自由組合定律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些概念的理解還是有些模糊。這說明我在教學(xué)中還需要更加深入地解釋這些概念，可能需要通過更多的例子和比較來幫助學(xué)生理解。

另外，我覺得在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我可能過于放手，沒有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)。在未來的教學(xué)中，我需要更加注意平衡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和我的引導(dǎo)作用，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠從中受益。八、板書設(shè)計(jì)1.基因的概念與傳遞規(guī)律

①基因：DNA上的序列，決定生物性狀

②基因傳遞：親子代間的遺傳現(xiàn)象

③分離定律：基因分離，獨(dú)立傳遞

④自由組合定律：基因自由組合，獨(dú)立分離

2.染色體的組成與減數(shù)分裂

①染色體：DNA+蛋白質(zhì)，基因的載體

②減數(shù)分裂：產(chǎn)生配子的過程

③減數(shù)第一次分裂