〃紅色文化+”4諄英語教育融合研究

基礎(chǔ)教育是國家發(fā)展的生命與血脈，而學(xué)校教師更

是在教育教學(xué)中起到了奠基性作用。在目前這個經(jīng)濟(jì)

高速發(fā)展、知識迅速膨脹的社會，中國的小學(xué)英語教

育必須緊緊跟隨新時代腳步，避免過于偏重教材和考

試。中國紅色文化融入小學(xué)英語教育的程度應(yīng)突破語

言技能學(xué)習(xí)的淺層，從而豐富小學(xué)英語教育形式，提

升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教育也擔(dān)負(fù)著對

學(xué)生進(jìn)行思想教育培養(yǎng)的重要責(zé)任，應(yīng)促使學(xué)生形成

良好的思想道德品質(zhì)，將紅色文化融入小學(xué)英語教學(xué),

使小學(xué)英語更加注重對于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，在教

師引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對于不同階段的

小學(xué)生要采用不同的方法，定期接受老師和學(xué)生的反

饋，不斷創(chuàng)新，讓小學(xué)生受益程度達(dá)到最大化。

當(dāng)今社會大環(huán)境對紅色文化的影響

由于社會競爭壓力持續(xù)增加，家長對于孩子的學(xué)業(yè)

有了更大的期望，導(dǎo)致在課外時間給孩子安排各種輔

導(dǎo)班、特是班，過分重視成績而不重視全面發(fā)展，忽

視了孩子的品德教育，缺乏對孩子進(jìn)行優(yōu)秀文化教育,

如紅色文化。在小學(xué)英語教育中增加對紅色文化的傳

播和滲透，可以進(jìn)一步讓家長意識到全面培養(yǎng)孩子綜

合素質(zhì)的重要性，家長和學(xué)校共同關(guān)注孩子思想成長,

增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神，成為優(yōu)秀的社會主義接班人。

然而，各中小學(xué)內(nèi)部重視教書忽視育人的現(xiàn)象仍普

遍存在。因此，當(dāng)前推動中國優(yōu)秀文化走進(jìn)學(xué)校的主

要目的是建立一個常態(tài)、貫通、循環(huán)的教育體系。小

學(xué)階段相對于其他階段的學(xué)業(yè)任務(wù)更加輕松，同時小

學(xué)生正處于培養(yǎng)正確品德“三觀”的關(guān)鍵時期，在此階

段應(yīng)注重紅色文化教育，把培育學(xué)生的愛國情感擺在

最主要的位置，以增強(qiáng)民族責(zé)任感，樹立文化自信。

這些對其一生的發(fā)展都有著深刻且悠久的影響。

小學(xué)階段是人的“三觀”形成和發(fā)展的重要階段，教

師要清晰地了解這個時期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)英

語教育中融入具有歷史意義的、優(yōu)秀的、鮮明的、帶

有中國特色的紅色文化，正確指導(dǎo)學(xué)生了解中西方文

化差異，既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，也

可以使學(xué)生擁有宣傳我國紅色文化的意識，增強(qiáng)其跨

文化交流能力，讓更多的人了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，

為增強(qiáng)人們的民族自信、文化自信添磚加瓦。

紅色文化融入小學(xué)英語教育必要性分析

小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)階段是整個英語教學(xué)過程中最基本的階段。研

究報告表明，此階段學(xué)生具備較強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力。

在此階段，大部分學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，對新鮮

事物具有濃厚的興趣。正因如此，此階段的學(xué)生在“三

觀”沒有完全形成的情況下，容易受到外界因素的干

擾。

因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

促進(jìn)學(xué)生快速融入課堂的最佳階段。在小學(xué)英語教學(xué)

中生動形象地傳播紅色文化，既可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)

英語的興趣，又可以在學(xué)生心中滲透我國優(yōu)秀的紅色

文化精神，達(dá)到一舉兩得的效果。

現(xiàn)階段，我國小學(xué)英語教學(xué)課堂仍處于不成熟、尚

需發(fā)展的階段。在新課程改革背景下，教師在教學(xué)中

仍展現(xiàn)出方法與內(nèi)容單一、偏重教材學(xué)習(xí)、過分重視

學(xué)生成績的問題，學(xué)生面臨學(xué)會課本知識后無法有效

吸收并在生活中妥善運(yùn)用的情況，對此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。大部分學(xué)校的英語老師更注重對小

學(xué)生知識與技巧的傳授，而忽略了對小學(xué)生思維的培

育，在講解中國文化時只會簡單帶過?；谄喗艿?/p>

兒童道德認(rèn)知發(fā)展三階段理論，兒童道德認(rèn)識發(fā)展在

他律的道德意識發(fā)展階段，體現(xiàn)出對規(guī)則以及權(quán)威人

物（教師或家長等榜樣）的絕對服從。我國現(xiàn)在大力

倡導(dǎo)將思政元素融入學(xué)生課堂中，而紅色文化則是其

中重要組成部分，且紅色文化對于知識儲備較低的小

學(xué)生而言更易理解與接受。在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行紅

色文化的滲透，為學(xué)生形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)奠定

了重要基礎(chǔ)。

由于時代的變化，我國教材經(jīng)歷了多次變革改版，

使內(nèi)容盡可能與時俱進(jìn)，符合新課改的要求，適應(yīng)各

階段學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校在培育學(xué)生愛國精神的基礎(chǔ)上，

通過樹立對待外來文化的正確態(tài)度，以培養(yǎng)其跨文化

交流的能力和意識。

紅色文化傳播現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，人們在物質(zhì)方面及精神方面的需求不斷提

升，社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，我國極具特色的紅色

文化越來越受到人們的關(guān)注和重視。以史為鑒，方可

知興替。只有不斷吸取歷史發(fā)展的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并付

諸行動，才能創(chuàng)造更好的未來。紅色文化是在革命戰(zhàn)

爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同

創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命

精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化是一種重要資

源，包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化。紅色文化體現(xiàn)著濃

厚的時代特色，具有特殊的歷史意義，中國人的紅色

情結(jié)與生俱來，它流動在民族的血脈里，遺傳在民族

基因中。其內(nèi)涵對于構(gòu)建具有中國特色的文化、經(jīng)濟(jì)、

政治體系有著重要作用。

不難看到，紅色文化教育對中小學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成與

全面發(fā)展有著不可估量的價值。它能夠豐富校園文化、

發(fā)展班級文化，從而對小學(xué)常規(guī)的德育課程加以有效

補(bǔ)充。紅色文化融合著中華民族的傳統(tǒng)美德與偉人的

社會主義革命精神，能夠為學(xué)校的德育教學(xué)提供大量

生動的素材。把紅色文化教育和小學(xué)英語教育緊密結(jié)

合起來，可以讓紅色文化更加有效地豐富小學(xué)生的思

想道德教育內(nèi)容，對小學(xué)生優(yōu)秀思想道德的培養(yǎng)有著

重大的意義，有利于喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛國意識，使其

形成正確且堅定的政治立場。

優(yōu)化教材內(nèi)容融入紅色文化

吉林省小學(xué)階段一般采用PEP人教版普通小學(xué)英

語課本，從小學(xué)三年級開始進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)要

求，課本不斷更新改版后，內(nèi)容更加貼合小學(xué)生日常

生活，注重思維模式及想象力的培養(yǎng)，適合小學(xué)生學(xué)

習(xí)英語。但其中部分價值觀分布失衡，出現(xiàn)部分價值

觀的重復(fù)表達(dá)等問題，其中就包括對于中國紅色文化

的呈現(xiàn)失衡現(xiàn)象。這就要求教師在使用教材時應(yīng)注意

結(jié)合學(xué)生們的實際情況進(jìn)行處理，充分發(fā)揮現(xiàn)有教材

的可利用性，以達(dá)到將紅色文化潛移默化地融入小學(xué)

英語教學(xué)中的目的。

紅色節(jié)日無疑是紅色文化的重要代表。在課程中涉

及我國傳統(tǒng)節(jié)日、紅色節(jié)日必然是一個好的選擇，可

以在豐富授課內(nèi)容的同時讓學(xué)生重視本國傳統(tǒng)節(jié)日、

了解傳統(tǒng)節(jié)日的來源，避免因追逐新鮮時尚的事物而

忽視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如五年級下學(xué)期三單元的標(biāo)題為：

MySchoolCalendar；四單元WhenisEaster?這兩

個單元內(nèi)容十分連貫，設(shè)計目的不僅是讓學(xué)生了解一

些西方的文化節(jié)日知識，同時也有利于拓寬學(xué)生的知

識儲備。

教師在講解這兩個單元的西方文化知識時，可以提

到很多關(guān)于紅色文化的內(nèi)容。三單元的單元頁在設(shè)計

七月、八月時對應(yīng)的模塊是summervacation,教師

在講解到單詞七月(July)、八月(August)時可以

向?qū)W生介紹“七月一日黨的生日”及“八月一日建軍節(jié)”

的英文表達(dá)。講解四單元句型:Whenis...?Itson...

可以回顧三單元提到的黨的生日、建軍節(jié)等一些特殊

的紅色紀(jì)念日的英文表達(dá)。在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情、引起學(xué)生關(guān)注的同時，還可以讓學(xué)生增加有關(guān)紅

色文化詞匯的積累，對提升課堂效率有著重要作用。

我們現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、人民幸福指數(shù)飛速

提高的環(huán)境下，而這離不開革命先烈的英勇奮斗。不

忘初心、以史為鑒，這八個字時刻提醒著我們當(dāng)今幸

福生活來之不易，要懂得珍惜。六年級下學(xué)期課本中

四單元ThenandNow這一模塊旨在講解過去式的用

法，書中采用一個人或一個建筑過去與現(xiàn)在的對比加

以舉例。在講解完本單元后，教師可以讓學(xué)生靈活運(yùn)

用他們所了解的關(guān)于革命時期的相關(guān)知識與當(dāng)今社會

情況加以分析，鞏固本課及之前所學(xué)的知識，鍛煉其

語言邏輯表達(dá)能力。同時促進(jìn)學(xué)生自主了解我國的紅

色文化，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高其自身素質(zhì)。

結(jié)合紅色文化開展多途徑課外教學(xué)

利用紅色文化基地優(yōu)勢

學(xué)校應(yīng)重視并利用所在地特有的紅色文化，將當(dāng)?shù)?/p>

特有紅色文化資源與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，開展社會

實踐活動，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。單純依靠理論

知識的教學(xué)，不足以充分激發(fā)學(xué)生對于紅色文化的學(xué)

習(xí)興趣。

每位同學(xué)對于本地區(qū)的紅色文化都有著或多或少

的了解。小學(xué)生們用英文介紹當(dāng)?shù)氐募t色文化、紅色

精神，講述家鄉(xiāng)故事，有利于助其建立一定的自信心。

在充滿自信心的前提下，小學(xué)生可以更加積極地參與

到實踐活動中來。教師可以借此激發(fā)學(xué)生對紅色文化

知識與精神的興趣，使其自覺發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)，逐漸

深入了解紅色文化以及更好地了解中國共產(chǎn)黨艱苦奮

斗的歷程。

教師在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中起著引領(lǐng)作用，教師所掌握

的理論知識與其所參加的實踐活動有著緊密的聯(lián)系。

同時，學(xué)校可以邀請當(dāng)?shù)馗锩蠎?zhàn)士為教師開專題講

座，培養(yǎng)英語教師自主傳播紅色文化、發(fā)揚(yáng)紅色文化

的意識，使其自覺主動地將紅色文化融入課堂教學(xué)來

平衡在講課時所傳授的西方文化，幫助小學(xué)生樹立文

化自信，更加積極主動地向世界宣傳中國優(yōu)秀的紅色

文化。

注重校園文化，開展主題活動

校園環(huán)境對人的心靈具有一種熏陶作用，校園是學(xué)

生學(xué)習(xí)成長的主要環(huán)境。學(xué)校氛圍對學(xué)子們具有潛移

默化的影響力，影響著學(xué)生多方面的行為發(fā)展。對于

小學(xué)階段的學(xué)生而言，校園環(huán)境的建設(shè)更為重要，在

校園環(huán)境建設(shè)中不應(yīng)該僅僅拘泥于傳統(tǒng)的校園環(huán)境建

設(shè)，體現(xiàn)以人為本的理念，尊重學(xué)生的創(chuàng)作心理，增

強(qiáng)其參與感。設(shè)置專門板塊供學(xué)生設(shè)計發(fā)揮，如通過

用學(xué)生自己創(chuàng)作的有關(guān)紅色文化的英語作品來布置班

級文化墻、繪制板報等途徑豐富校園環(huán)境。在將英語

運(yùn)用到實際生活的同時，使其自主地了解紅色文化，

增強(qiáng)其審美意識。

寓教于樂，勞逸結(jié)合。應(yīng)該更新小學(xué)英語教師的教

學(xué)觀念，意識到單純地向?qū)W生們講授理論知識，不免

會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、疲倦的心理。而通過組織學(xué)生觀

看視頻、講座，繪畫創(chuàng)意手抄報，舉辦配音大賽，舉

辦中西方文化知識差異競賽等多種途徑，可以應(yīng)對當(dāng)

代學(xué)生的多樣化需求，多方面多角度地促進(jìn)學(xué)生對于

中國紅色文化的吸收，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與相

關(guān)活動。將中國紅色文化融入小學(xué)英語教學(xué)活動中不

僅是當(dāng)代小學(xué)生自身發(fā)展的需求，也是文化傳承的重

要途徑之一。此外教師應(yīng)靈活運(yùn)用課外教學(xué)，提升教

學(xué)時效。

學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)過程中找到自我價值，而變得

更加積極主動。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識對

于該階段的學(xué)生有著重要作用。當(dāng)今社會仍普遍是獨(dú)

生子女家庭，此時應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作意識。

對此，應(yīng)該開展關(guān)于中國紅色文化的英語表演活動，

以培養(yǎng)學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力，有效地積累語言

知識。同時在完成任務(wù)的過程中讓小學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)

協(xié)作的重要性，在整理有關(guān)紅色文化知識時使其認(rèn)識

到是因為革命老戰(zhàn)士當(dāng)時的英勇奮斗才贏得了戰(zhàn)爭最

后的勝利，促進(jìn)學(xué)生們有著更切實的體驗。

在小學(xué)時期學(xué)生接觸外來文化的重要載體是英語，

在學(xué)生不具備文化差異意識的情況下，易受外來文化

影響。紅色文明是中華民族的重要文化資源，是先進(jìn)

文明的主要組成部分。在小學(xué)英語課堂中融入我國獨(dú)

特的紅色文化，并給予針對性的引導(dǎo)，對提升教學(xué)有

效性顯得尤為重要。老師們可以結(jié)合具體情況，把紅

色文化滲透到學(xué)校的英語課堂，從而更好地為學(xué)生樹

立良好學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生團(tuán)隊合作意識，為其今后

的學(xué)業(yè)生活打下吃苦耐勞的精神根基，進(jìn)一步提高小

學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們將來投身祖國建設(shè)事業(yè)的主

動性、積極性創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

[1]郭夢楠.淺談愛國主義教育在小學(xué)英語教學(xué)中的

滲透[J].魅力中國，2020,(6)：167-168.

[2]謝賽,冼雨婷.人教版小學(xué)英語教材中的價值觀研

究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2021,37(04)：25-29.

[3]康永花.中國傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂教學(xué)的

策略[J].甘肅教育，2021(08)：2.

[4]李東，李麗.基于小學(xué)生心理特點(diǎn)的英語課堂教學(xué)

實踐[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教

育)，2012