《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

2.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、習(xí)作教學(xué)

1.讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

2.學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)

容。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。并

舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。

4.生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（二）、習(xí)作講評(píng)

1.回憶作文要求。

2.示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

3.出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。

4.學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

同步作文

我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)

紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹(shù)，我非常喜歡它。

每逢三月，細(xì)雨如絲，各種花草、樹(shù)木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競(jìng)

相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。卻有一個(gè)落后者一一紅棗樹(shù)。它全身長(zhǎng)滿了一層厚厚的黑褐

色樹(shù)皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備

發(fā)芽。到了四月半，它才開(kāi)始長(zhǎng)出一片片綠葉，不久長(zhǎng)出像米粒般的小花朵，那

就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛(ài)。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙

的身軀。

一到夏天，紅棗樹(shù)張開(kāi)那一片片綠色的葉子，掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天,

棗樹(shù)掛著一串串果實(shí)，好像成千上萬(wàn)的小紅燈籠，多美的棗樹(shù)??！到了收獲的時(shí)

候，它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。

紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)了。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展示作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

正文：語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展示作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟

字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教

學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律一一利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我

會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶

有“木、月、什、…”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻

“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭

代表的意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”

是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋

天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，

互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出

自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。

在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽

已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的

季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組

的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，

集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ)。

4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ)。

2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)整理

一下吧……

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》。

二、識(shí)字加油站

1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。

領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場(chǎng)所的用處

嗎？

（預(yù)設(shè)）：廚房是做飯的地方。

觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。

2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。

領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些圖片的認(rèn)知。

（預(yù)設(shè)）：洞穴狹小而潮濕。

觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。

3、出示“廚房”等全部詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。

學(xué)生自由表述。

4、觀察這些詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的偏旁。

5、出示要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

6、出示生字：說(shuō)一說(shuō)你所積累的同偏旁的字詞。

三、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。

3、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

出示課件：眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。

5、我的表演：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)同學(xué)表演，大家做觀眾。

6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。

出示三個(gè)句子：

（1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

（2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。”

（3）老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?/p>

討論讀好句子的關(guān)鍵：

（1）“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些，后面要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）“難為情”讀出為難慚愧的語(yǔ)氣，注意省略號(hào)的斷斷續(xù)續(xù)。

（3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話語(yǔ)，語(yǔ)氣要親和，語(yǔ)調(diào)要輕

柔而語(yǔ)重心長(zhǎng)。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示詞語(yǔ)“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。

2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語(yǔ)。

總結(jié)出詞語(yǔ)特點(diǎn)。

3、想一想還有哪些詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：這樣的詞語(yǔ)還有：遙遠(yuǎn)、搖擺、海洋、錯(cuò)誤……

五、日積月累

1、今天一起來(lái)讀《弟子規(guī)》。

播放歌曲：中華弟子規(guī)。

冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切

置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。

唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。

若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

——《弟子規(guī)》

2、了解這些句子的意思。

3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么？

預(yù)設(shè)：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

預(yù)設(shè)：要培養(yǎng)自己的才德，注意修養(yǎng)自身，不要攀比吃穿。

4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子！

泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。

朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。

事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯(cuò)。

5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這些句子的意思。

六、我愛(ài)閱讀

1、讀一讀_，你讀到了什么？

2、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？

學(xué)生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀。

3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。

小組派代表展示。

4、把—讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個(gè)人物？

5、找一找文中表示心情的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：“高興”“害怕”“不知怎么辦”

“哈哈大笑”“哭”）

6老奶奶為什么哭個(gè)不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘鯓?/p>

做的？

7、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

（預(yù)設(shè)：要用積極樂(lè)觀的心態(tài)看待事情。）

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)要求】

1、知識(shí)與技能：

⑴學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

⑵學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶區(qū)別形近字并組詞。

(4)朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

⑸進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(6)展示才藝。

2、過(guò)程與方法：

(1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

⑵通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

⑶在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

3、口語(yǔ)交際。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

四課時(shí)。

第一課時(shí)

（教學(xué)目標(biāo)I

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字。

（教學(xué)過(guò)程》

一、導(dǎo)入新課

老師開(kāi)著汽車來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快

上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示疊詞：

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

4、生思考。

5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

9、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們?cè)賳⒊贪?

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示一組新字：蘿、茄、菇

2、學(xué)生讀、辯。

3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：

⑴燉燒烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

⑵扒扛揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）

⑶跺踢跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）

5、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……

6、自由再組幾個(gè)詞。

三、作業(yè)

認(rèn)讀新字、新詞。

第二課時(shí)

k教學(xué)目標(biāo)X

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、讀現(xiàn)代詩(shī)。

（教具準(zhǔn)備工

教學(xué)掛圖、卡片。

K教學(xué)過(guò)程I

一、我會(huì)填

1、出示形近字。

2、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。

3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。

二、讀現(xiàn)代詩(shī)

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，師生糾正讀音。

3、教師范讀。

4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？

三、學(xué)生談感受

第三課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)》

1、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。

2、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。

（教具準(zhǔn)備工

課件或圖片。

K教學(xué)過(guò)程I

一、談話導(dǎo)入

我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到

了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書(shū)：大家都

來(lái)幫幫他）

二、出示課件或圖片

1、學(xué)生看圖后，議一議。

2、匯報(bào)看圖所得。

3、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？

4、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

三、總結(jié)

同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做

起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!

第四課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)I

展示才藝。

（教具準(zhǔn)備工

才藝展小品。

K教學(xué)過(guò)程I

一、導(dǎo)入課題

聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

二、分組展示自己的展品

三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上

四、講評(píng)或評(píng)比

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”

六、作業(yè)

動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5

我的發(fā)現(xiàn)

1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)的事物，最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說(shuō)話。

如：一把打開(kāi)的手扇

2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：如：燕子的尾巴就像一把打開(kāi)的剪刀。把比喻句說(shuō)具體。

4、拓展訓(xùn)練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自由讀

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么

2、指名讀

并及時(shí)糾音。

3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識(shí)記生字。

5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（-）讀讀背背

描寫(xiě)春天、贊美春天的名言警句很多很多，因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋€(gè)美麗的

季節(jié)。

出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。

讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。

背誦

（三）我會(huì)說(shuō)

這樣的題目應(yīng)該會(huì)做吧，不過(guò)知道一個(gè)答案沒(méi)什么了不起的，知道的越多越

好。

學(xué)生自由練習(xí)

交流各種各樣的答案。

拓展練習(xí)。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。

2.能熟練地復(fù)述故事。

3.能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習(xí)

中正確地運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入

1.讓學(xué)生講成語(yǔ)故事。

小朋友，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？

2.師小結(jié)并導(dǎo)入。

小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)

新成語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到38頁(yè)。

二、初讀成語(yǔ)故事

1.學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通_。

2.小組交流:

讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組

內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)？

3.班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。

三、再讀成語(yǔ)故事，理解它的內(nèi)涵

1.讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

②從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？

③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解？

2.小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或

向老師請(qǐng)教。

3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

（因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之,

文與可對(duì)竹子非常熟悉。）

②從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？

（第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）

③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來(lái)理解？

（最后一段）

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。

（指畫(huà)畫(huà)時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有

成算。）

四、拓展運(yùn)用。

1.過(guò)渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠，最

重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意

思。

2.結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。

①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，

在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。

②學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。

五、作業(yè)：

1.讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1—2句話。

2.課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái)，寫(xiě)在積累本上。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節(jié)

課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。

在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，

分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相

同的地方，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作

交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。

教學(xué)目的：

1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說(shuō)詞說(shuō)句，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，

1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl

今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰(shuí)最棒以最快的速度把

這些聲母“寶寶”讀出。

生：zzhcchssh

師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái)，后面的“1”發(fā)音不要有鼻音。

2激情談話，引入新課。

小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音

學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見(jiàn)面，你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉，今天老

師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那

一組完成的最快最好。

3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下

面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)?？纯茨墙M最快，有貼得最好。

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得

第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅

花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)71頁(yè)，把第一題用線連起來(lái)。

5、完成課文《我會(huì)連》，老師評(píng)議。

二、完成《讀讀比比》。

1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、區(qū)別音、形、義。

(1)四人小組合作比較。

師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。

師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說(shuō)得很好，真是很了不起。每一組加上

一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。

三、完成《我會(huì)找》。

1、激情談話。

師：瞧，蘋(píng)果園到了，問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣

上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹(shù)葉上，看看那組貼得最快、最好。

3、四人小組共同完成，把完成的花和樹(shù)葉貼在黑板上，學(xué)生自己評(píng)議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說(shuō)句。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1、用下的詞組成句子。

(1)下雨了同學(xué)們打著雨傘

(2)小河小馬想過(guò)

(3)漂亮我一件有的衣服

2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，再讀一讀。

天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹(shù)葉一片一片的從樹(shù)上飄

落下來(lái)，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆

匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來(lái)高低不平的蟲(chóng)子叫聲。風(fēng)從窗戶的

細(xì)縫里吹進(jìn)來(lái)，帶來(lái)了涼意。啊！秋天來(lái)了。

口語(yǔ)交際我們的畫(huà)

一、設(shè)計(jì)意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)

過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才

能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成

的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。

2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全

體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹

自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)學(xué)

生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)一一”

說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。

（二）、活動(dòng)：小小解說(shuō)員

小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也

帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲

好不好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)

介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其

他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別

人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌?，能不能讓我先說(shuō)

一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫(huà)有

更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見(jiàn)

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

（三）、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大

家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)

理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最

佳營(yíng)業(yè)員。

5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

（四）、活動(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）

1、小朋友都買(mǎi)到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完

過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？

2、分類畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、評(píng)出班級(jí)最佳：

（1）大大方方獎(jiǎng)

（2）熱情獎(jiǎng)

（3）微笑獎(jiǎng)

2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方?

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、

生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；

2.能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

3、語(yǔ)句通順，表達(dá)喜愛(ài)之情

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？

生自由說(shuō)。

二、課件出示寫(xiě)話內(nèi)容

讀一讀，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物

2、要說(shuō)出理由，多說(shuō)幾條

三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感

（一）出示A組圖片

1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚(yú)、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥(niǎo)兒......

預(yù)設(shè)

圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì)神，毛也是毛茸茸的

圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛(ài)的小貓，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥(niǎo)兒，這是一只美麗的

鸚鵡

圖5：那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚(yú)兒，這是什么魚(yú)呢？

這是一條孔雀魚(yú)，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一

樣。

圖6：想到兔子，就會(huì)想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問(wèn)：那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形

特點(diǎn)”上入手。

板書(shū)：外形特點(diǎn)

(2)出示B組圖片、視頻

(適時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述)

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

圖2：這只烏龜怎么了（給手勢(shì)，生自由說(shuō)）

圖3：那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰(shuí)？倉(cāng)鼠。它在干嘛，生自由說(shuō)。

圖4：這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢？生自由說(shuō)

圖5：最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？

牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤(pán)，身手敏捷。

師提問(wèn)：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說(shuō)）

預(yù)設(shè)：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

板書(shū)：生活習(xí)性

四、討論

（一）小組討論

課件出示‘‘你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么"（出示ppt）

（分點(diǎn)，兒童話，避免模式化）

（二）集體匯報(bào)

從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六、展示評(píng)價(jià)

投影展示，生評(píng)價(jià)

七.作業(yè)

大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大

家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說(shuō)的理由都寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，看看能否打

動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9

語(yǔ)文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容

“我的發(fā)現(xiàn)”是語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)認(rèn)、

讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在：

1、鼓勵(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。

2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適

宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體

現(xiàn)寓教于樂(lè)，整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟

識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要資料，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)片段一】

復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法，今天，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。

媒體出示：

漂piao

票

生：自由練讀。

師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些字都有一個(gè)“票”字，長(zhǎng)得像。

師：你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。

生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。

師：你的耳朵也會(huì)發(fā)現(xiàn)了，了不起！

生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。

師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

老師的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同

時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)表自身獨(dú)到的見(jiàn)解，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

師：這個(gè)生字嬰幼兒誰(shuí)會(huì)讀？你怎么記？

生1：把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。

生2：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。

師：這就是“減一減”的識(shí)字方法。誰(shuí)還會(huì)用這種方法記生字？

（鼓勵(lì)同學(xué)充沛說(shuō)方法。）

媒體出示：

完yuandan

元（元旦）

園

師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？

生自由試著讀，試著記，而后全班交流。

生1:把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。

生2：減去“公園”的“園”的國(guó)字框就是“元旦”的“元”。

生3：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。

師：是一年的開(kāi)始，你知道的真多。

生4：“一、日”合起來(lái)就是“旦”。

師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。

師：識(shí)字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？

媒體出示：

zhipian

植篇

直扁

zhibian

值（值日生）遍（漫山遍野）

生1:把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。

生2：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。

生3：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。

生4：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

師：你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰(shuí)能說(shuō)出圖片上的內(nèi)容?

出示場(chǎng)景：

“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

生：我看見(jiàn)了漫山遍野都是雪。

生：漫山遍野的野花真美呀！

生5：給這些熟悉的字加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記

住了這4個(gè)生字。

師：這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不只記住了生

字，還能總結(jié)識(shí)字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？

你們識(shí)字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？

出示字族文：

苗苗學(xué)素描，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨，

樂(lè)得嘀嘀叫。

【教學(xué)片段二】

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？他是來(lái)交朋友的，他的朋友是——

媒體出示“張”字詞語(yǔ)。

生：齊讀，再試著自由讀。

師：檢查讀的情況，方式：開(kāi)火車讀、男女對(duì)讀、齊讀等。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。

生2：他們有的兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字，還有的四個(gè)字組成。

生3：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。

生4：詞的意思都不一樣。

師：你們都有一雙火眼金睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)！

師：你想讀哪個(gè)詞？為什么？

生1：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好，我喜歡張爺爺。

師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好。

我們班上有誰(shuí)姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？

生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂(lè)老師也姓張。

生2：“一張畫(huà)”。我畫(huà)了一張畫(huà)很漂亮。

師：老師這兒有一張畫(huà)，誰(shuí)幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞？

生：上臺(tái)貼畫(huà)。

師：誰(shuí)能在這些詞中找個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他在干什么？

生“張貼”。

師：我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詞語(yǔ)你們做動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，扮演的最好。

師：張開(kāi)嘴巴——

東張西望——

張貼

開(kāi)張——

師：看來(lái)，“張”的朋友真多，但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同。

師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。

我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰(shuí)幫我？

生：打架。

（做動(dòng)作）

打傘——舉傘

打毛衣——織毛衣

打球——運(yùn)動(dòng)、拍球

打牌——娛樂(lè)、游戲

打掃衛(wèi)生——清理

一打鉛筆——出示，12根為一打

師：看來(lái)，“打”的朋友也不少，這些詞語(yǔ)中“打”的意思有的還不一樣。

同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個(gè)字嬰幼兒？

同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。

師：這個(gè)游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

2、初步了解多義字。

3、積累詞語(yǔ)。

4、熟讀背誦《鞋》。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可見(jiàn)剪貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)下來(lái)）。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。

【課前準(zhǔn)備】

3課時(shí)。

【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起

干些什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)

1、我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你

們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？

2、學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

4、小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字:

讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

6、認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。

三、讀讀想想

1、小組學(xué)習(xí)：

讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？

3、小組交流，全班交流。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)上我會(huì)讀中

的詞語(yǔ)）。

2、小組學(xué)習(xí)：

四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。

3、各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車讀）：

看看哪一組摘的蘋(píng)果多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)：

四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

4、全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

K學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

K教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？

你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？

（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境一：

⑴（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽

又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,

可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？

⑵討論交流：

這位小朋友非常需要大家的‘幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?

①四人小組討論交流：

A、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

B、怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

C、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？

②小組內(nèi)表演：

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)

服媽媽后，請(qǐng)媽媽談?wù)?，為什么接受了孩子的要求?/p>

⑶上臺(tái)表演：

①小組自告奮勇上臺(tái)表演。

②評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)：

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服媽媽。

2、創(chuàng)設(shè)情境二：

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做

家務(wù)？你是怎么做的？

⑴說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

⑵個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)：

要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

⑶全班交流：

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又

是怎樣做的？

3、創(chuàng)設(shè)情境三：

通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自

己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)小能手的爭(zhēng)奪賽吧！

⑴分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣

服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)

隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

⑵每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌

上的東西整理得井井有條。

⑶在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并將一朵小紅花。

（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）

三、總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)

明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,

行嗎？

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

2.過(guò)程與方法

（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服?？矗覀兊牡孛娓筛蓛魞舻?，課桌椅擺

得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定

會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的。

問(wèn)：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽(tīng)出來(lái)了

嗎？

二、我的發(fā)現(xiàn)

（-）出示疊詞：

干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè)樂(lè)……

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

生說(shuō)疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

再讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反

義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫(xiě)，再輕輕地把書(shū)上和自

己寫(xiě)上去的詞語(yǔ)讀一讀。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？

老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場(chǎng)買(mǎi)菜，你們跟大人去過(guò)

菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？

（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1.出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)

生自由說(shuō)——指名說(shuō)（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2.說(shuō)話：我看到了的。

3.這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想辦

法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4.學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示燉燒烤

5.老師做了很多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6.再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么

多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)

什么？

7.我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8.你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9.有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)

學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。

10.我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。

（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

1.我們的手能做出那么多的美味，真能干?。〕俗霾?，我們的手還能做

什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì)

干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書(shū)）

2.我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3.學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練（扒開(kāi)、扛槍……）

理解揀，老師買(mǎi)菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買(mǎi)蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜

中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。

4.我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢徑子，我們快樂(lè)地

跳一跳。

5.出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。

學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話。

6.出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說(shuō)什么

四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。

7.手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書(shū)臉，

說(shuō)月字旁的字

8.用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽

媽挑選了一些香菇。我們又買(mǎi)了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香

的雞湯。

三、我會(huì)填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類字長(zhǎng)得也

很像的，我們一起來(lái)看看。

2.出示題目

觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)

得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見(jiàn)，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王

字旁的。）

3.組詞，寫(xiě)在書(shū)上。寫(xiě)好后大聲地讀一讀。

4.找一找這一冊(cè)書(shū)中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》1.2.3.4題

找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過(guò)這樣的延伸

拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設(shè)

計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題

進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，并

能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，

準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致相同的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改

次數(shù)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用

擬聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片

預(yù)習(xí)要求

I、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并嘗試分類。

2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用

及書(shū)寫(xiě)提示三部分的內(nèi)容。

2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地八。

3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱。

相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：如果要我們

給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類。

同桌之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說(shuō)一說(shuō)

自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的

環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行分類。

4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并積累。

三、字詞句運(yùn)用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音？

教師引導(dǎo)：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲

音的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都

是表示什么聲音的詞語(yǔ)？

3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？

全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左

邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到

擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說(shuō)“我”右

半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。

學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。

4、除了書(shū)上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞

是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？

學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部

首主義，聲符主音的特點(diǎn)。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、嘀嘀、啾啾

5、擬聲詞的運(yùn)用。

出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句

子里。

全班交流，齊讀句子。

除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬

聲詞是表示什么聲音的。

風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，

“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬

大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ)，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。

四、書(shū)寫(xiě)提示

1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢

字，說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。

2、全班交流討論:

這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，這一

類字左右部件寫(xiě)得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫(xiě)

美觀，還要注意什么呢？

教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫(xiě)得都非常的工整，一幅作品書(shū)面比較整潔，另

外一幅作品書(shū)面不太整潔。

學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書(shū)寫(xiě)來(lái)講也是非常重要的。

4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔呢？

教師指導(dǎo)：在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們要先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面

整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵

筆畫(huà)，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁(yè)

面整潔了。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

教師巡視,提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書(shū)寫(xiě),

一開(kāi)始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。

6、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)

一步引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要先看后寫(xiě)，盡量不修改，保持頁(yè)面整潔。

五、課后延伸

1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并加以積累。

2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，誦讀積累。

2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，懂

得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積

累成語(yǔ)。

2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，明白在生活中我們要

學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)

著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)要求1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書(shū)

寫(xiě)提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛(ài)閱讀

兩部分。

2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地八

3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指生朗讀，相機(jī)正音。

“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei,第四聲，是“叫”的意思。

2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ)，邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？

（1）這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱。

學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ)，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀。

（2）出示第一列三個(gè)成語(yǔ)：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學(xué)生通過(guò)觀察，明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且

每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。

學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ)，比如說(shuō)教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以