教學(xué)設(shè)計(jì)表單

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞；2、能

按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話；3、能分角色朗讀課

文；

4、’懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的勞動(dòng)才能得到。

【過程與方法目標(biāo)】

鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問

題的能力。

提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待

壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒

有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜

鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又

是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到

“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得

過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）

寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。

理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)才能過上美好的生

教學(xué)難點(diǎn)活。

學(xué)生學(xué)情分析

通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分的學(xué)

生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法。另外，寒號(hào)鳥不是一種常見的動(dòng)物，因?yàn)槊?/p>

字李有鳥，所以很容易讓孩子們把好好鳥當(dāng)成鳥，需要教師通過多媒體展示，

讓孩子們了解認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥。本課內(nèi)容生動(dòng)有趣，應(yīng)讓孩子們通過分角色朗讀課

文，圖文結(jié)合，理解寒號(hào)鳥凍死的原因。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用

一、趣味導(dǎo)課

1.揭題。

（教師出示第1

張有課題的幻燈

片）

（1）齊讀課

一、趣味導(dǎo)課

題“寒號(hào)鳥”，

二、初讀課文

讀準(zhǔn)多音字

三、整體感知

“號(hào)”。

四、拓展延伸

五、故事新編

（2）你知道

六、布置作業(yè)

寒號(hào)烏是怎樣一（教師引導(dǎo)學(xué)生

種動(dòng)物嗎，我們說出寒號(hào)鳥的樣

一起來認(rèn)識(shí)主人子，對(duì)課外知識(shí)

公“寒號(hào)鳥”。豐富的的同學(xué)及

多媒體課件

（教師出示第2時(shí)鼓勵(lì)。）

張有寒號(hào)鳥樣子【設(shè)計(jì)意圖：了

的幻燈片）并介解寒號(hào)鳥，激發(fā)

紹：傳說這種動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的

物經(jīng)常在冬天的興趣】

晚上不斷地號(hào)

叫，發(fā)出“哆啰

啰、哆啰啰”的

聲音，所以人們

叫它“寒號(hào)

鳥”。

2.教師布置

自學(xué)要求：

這是一篇童

話故事，我們學(xué)

習(xí)后從中能明白

什么道理，請(qǐng)同

學(xué)們完成下列要

求。

(1)自由讀

課文，劃出生字

新詞，用“?！秉c(diǎn)

出你認(rèn)為容易寫

錯(cuò)的字，用

“？”注出不理【設(shè)計(jì)意圖：培

解的詞或句。養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能

(2)讀通課文，力?！?/p>

用“”“”劃出

表示季節(jié)變化的

句子。

(3)填空：

這篇童話通過

()和()作對(duì)

比，寫出了喜鵲

是O的，寒號(hào)

鳥是()的。

二、初讀課

文：

過渡語：剛

才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)

們按照閱讀提示

讀書學(xué)習(xí)很認(rèn)

真，這時(shí)候老師

檢查一下你們學(xué)

習(xí)的情況。

(1)開火車

朗讀課文。(同

學(xué)們聽后互評(píng)并

糾正)

(2)(教師

出示第3張有詞

語的幻燈片)指

名學(xué)生讀一讀詞

語：石崖、壘

巢、懶惰、寒

冬、吵鬧、厲

害、悲哀、臘

月、獅子、寒號(hào)

鳥、伸伸腰、縫

隙、大雪紛飛、

得過且過、凍得

打哆嗦。（學(xué)生

讀詞語后互相交

流評(píng)點(diǎn)）

（3）學(xué)生說

說哪些字容易寫

錯(cuò)。（教師點(diǎn)

撥：“懶”字中

間“束”羽寫成

“束”。）

（4）練習(xí)按

時(shí)間順序組句成

段。

a.指名讀讀

用“”“”劃出

的表示時(shí)間的句

子。

b.學(xué)生獨(dú)立

默讀體會(huì)，哪些

句子跟季節(jié)變化

有關(guān)，哪些句子【設(shè)計(jì)意圖：指

不能表示季節(jié)變導(dǎo)學(xué)生把幾句話

化？（刪去跟季整理成一段通順

節(jié)變化無關(guān)的句的話?！?/p>

子）

三、整體感

知：

1、學(xué)習(xí)第一

自然段。

⑴自由

讀，讀懂三句話

分別告訴我們什

么，哪句話的意

思是最主要的。

（教師出示第4

張第一自然段句

子的幻燈片）指

導(dǎo)學(xué)生有表情地

讀句子體會(huì)意

思：幾陣秋風(fēng)，

樹葉落盡，冬天

快要到了。冬天

說到就到，寒風(fēng)

呼呼地刮著。寒

冬臘月，大雪紛

飛，漫山遍野一

片白色，北風(fēng)像

獅子那樣狂吼，

河里的水結(jié)了

冰，崖縫里冷得

像冰窖。

（2）教師引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天

快要到來的自然

環(huán)境。（學(xué)生理

論，互評(píng)）

（3）齊讀第

1自然段。

2、學(xué)習(xí)2?5

自然段。

a.默讀2?4

自然段，思考：

從哪里看出寒號(hào)

鳥懶惰？（“一

一一”劃出）

b.檢查（教師出

示第5張幻燈

片）抓“太陽暖

和，正好睡覺”

體會(huì)寒號(hào)鳥懶

惰。

C.還從哪里

看出寒號(hào)鳥懶

惰？（1）:寒號(hào)

鳥不聽勸告，躺

在崖縫里對(duì)喜鵲

說：“""【設(shè)計(jì)意圖：看

圖與學(xué)文相結(jié)

d.抓”不聽合，更好地理解

勸告“深人體會(huì)課文?！?/p>

寒號(hào)鳥懶惰。

（1）寒號(hào)鳥不

聽誰的勸告？

（教師出示第5

張幻燈片后半部

分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)

習(xí)）

（2）喜鵲怎么

勸告？（喜鵲第

一次勸告：寒號(hào)

鳥，別睡覺，大

好晴天，趕快壘

巢。教師結(jié)合喜

鵲勸告的話語指

導(dǎo)讀一評(píng)點(diǎn)一范

讀一自讀一齊

讀）

（3）從哪里看

出寒號(hào)鳥不聽勸

告？（寒號(hào)鳥

說：“傻喜鵲，

不要吵，太陽暖

和，正好睡

覺。”）（圈圈

戈U戈U,自讀體

會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀

寒號(hào)鳥的話：指

讀一評(píng)點(diǎn)一自讀

一男女生對(duì)讀）

（4）教師指導(dǎo)

學(xué)生展開想象：

喜鵲是怎樣再次

勸告寒號(hào)鳥的？

現(xiàn)在天氣（），

你看我（），你

卻（），（）

e.教師指導(dǎo)

學(xué)生有感情朗讀

喜鵲勸告寒號(hào)

鳥，寒號(hào)鳥不聽

勸告的語句。

（想象自讀一指

讀評(píng)點(diǎn)一女生齊

讀）

f.教師引導(dǎo)

學(xué)生讀第5自然

段體會(huì)交流。

3、學(xué)習(xí)6?8

自然段。a.回顧

學(xué)法：抓“不聽

勸告”這幾個(gè)重

點(diǎn)詞語提問解

答，深入理解課

文。b.啟發(fā)學(xué)生

圍繞“還是不聽

勸告”（教師出

示第6張幻燈

片）討論交流：

（1）寒號(hào)鳥

不聽誰的勸告？

（2）誰怎么

勸告？（喜鵲第

二次勸告寒號(hào)

鳥：“趁天晴，

快壘巢，現(xiàn)在懶

惰，將來糟

糕。”）

(3)從哪里

看出寒號(hào)鳥還是

不聽勸告？(寒

號(hào)鳥說：“傻喜

鵲，真啰嗦，太

陽暖和，得過且

過。”)

(4)想象寒

號(hào)鳥還是不聽勸

告的結(jié)果會(huì)怎

樣？

C.四人一小

組討論，準(zhǔn)備匯

報(bào)。

d.匯報(bào)自

學(xué)。(學(xué)生自由

匯報(bào)，老師隨機(jī)

點(diǎn)撥，穿插朗讀

訓(xùn)練)教師點(diǎn)撥

要點(diǎn)：①教師引

導(dǎo)學(xué)生展開想象

喜鵲來到崖縫前

勸寒號(hào)鳥說：

”“””體會(huì)感

情變化一指導(dǎo)讀

好語氣。②結(jié)合

理解”得過且過【設(shè)計(jì)意圖：層

“，教師指導(dǎo)學(xué)層深入，引導(dǎo)學(xué)

生讀出寒號(hào)鳥不生在讀中感悟寒

耐煩的語氣。③號(hào)鳥的懶惰、不

結(jié)合理解”最后聽勸告?！?/p>

的哀號(hào)“、”漫

山遍野”等詞，

教師引導(dǎo)學(xué)生想

象寒號(hào)鳥在冰天

雪地里發(fā)出最后

哀號(hào)時(shí)的樣子，

你想對(duì)寒號(hào)鳥說

一些什么？指導(dǎo)

讀好語句：寒號(hào)

鳥悲哀地叫著：

“哆啰啰，哆啰

啰，寒風(fēng)凍死

我，明天就壘【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)?/p>

窩。”寒號(hào)鳥最發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生討論

后的哀號(hào)：“哆交流，進(jìn)一步體

啰啰，哆啰啰，會(huì)寒號(hào)鳥不聽勸

寒風(fēng)凍死我，明告、得過且過的

天就壘窩?！碧攸c(diǎn)?！?/p>

（教師出示第7

張前面的幻燈片

的內(nèi)容朗讀）

f.教師引導(dǎo)

學(xué)生展開想象后

明白的道理用明

日歌展示：明日

復(fù)明日，明日何

其多！我生待明

日，萬事成蹉

蹈。凡事適時(shí)

做，明日不待

我。萬事待明

日，明日能幾

何？只有努力

做，才不負(fù)日

月。（教師出示

第8張幻燈片的

內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)）

四、拓展延

伸：

1、（教師出

示第9張幻燈

片）引導(dǎo)學(xué)生展

開想象說一說故

事一：第二天喜

鵲在枝頭鄰居寒

號(hào)鳥，卻發(fā)現(xiàn)鄰

居已經(jīng)在嚴(yán)寒的

夜晚凍死了，喜

鵲會(huì)說些什么、

做些什么呢？

（喜鵲的話里可

以用上如果、假

如等詞。）

2、（教師出

示第10張幻燈

片）引導(dǎo)學(xué)生講

解故事二：如果

寒號(hào)鳥接受了喜

鵲的第二次勸

告，在那個(gè)晴天

壘巢了，結(jié)果又

會(huì)怎么樣呢？

五、故事新

編：

寒號(hào)鳥怎么能不

死呢？現(xiàn)在我們

就編一個(gè)讓寒號(hào)

鳥不會(huì)凍死的故

事。利用原有提

綱。

開頭

冬天快要到了

不聽勸告

冬天到了，