2024年春七年級語文下冊第2單元寫作學(xué)習(xí)抒情教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析標(biāo)題：“2024年春七年級語文下冊第2單元寫作學(xué)習(xí)抒情教案新人教版”

本節(jié)課是人教版七年級語文下冊第二單元的寫作部分，主題是“學(xué)習(xí)抒情”。教材以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抒情的方法和技巧，提高學(xué)生對生活的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生用文字表達(dá)情感的能力。

本節(jié)課的內(nèi)容包括：1.理解抒情的概念和作用；2.學(xué)習(xí)抒情的技巧和方法；3.運(yùn)用抒情的手法進(jìn)行寫作實(shí)踐。

教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有針對性和實(shí)用性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握抒情的技巧，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要涵蓋以下三個(gè)方面：

1.語言運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)抒情的手法，提高學(xué)生運(yùn)用漢語表達(dá)情感的能力，使學(xué)生在日常生活中能更好地運(yùn)用語言表達(dá)自己的情感和態(tài)度。

2.思維發(fā)展：通過分析、討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新表達(dá)的能力，提升學(xué)生對生活的感悟和審美情趣。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)抒情的技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寫作技巧，對基本的抒情手法有一定的了解。他們能夠運(yùn)用簡單的詞語和句式來表達(dá)自己的情感，但可能在情感表達(dá)的深度和準(zhǔn)確性上存在一定的局限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對寫作充滿熱情，他們喜歡通過文字來表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡單的文學(xué)作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡直觀演示，有的喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)抒情寫作時(shí)，學(xué)生可能會遇到如何準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心情感、如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法等困難。他們可能對情感的細(xì)膩表達(dá)和文字的節(jié)奏感把握不夠到位，需要教師的引導(dǎo)和示范。此外，學(xué)生可能對抒情的深度和廣度把握不準(zhǔn)，容易陷入表面化和單一化的表達(dá)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解抒情的概念、作用以及技巧和方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

b.討論法：教師組織學(xué)生就抒情寫作中的難點(diǎn)和困惑進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

c.實(shí)踐法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，通過實(shí)際操作來鞏固和運(yùn)用所學(xué)的抒情手法。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和生動性。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如在線問答、討論平臺等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

c.案例分析：選取優(yōu)秀的抒情作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)借鑒，提升自己的寫作水平。

d.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作寫作，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、合作，共同完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

e.個(gè)性化指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作中的困難，提高寫作效果。

f.反饋與評價(jià)：教師及時(shí)給予學(xué)生的寫作成果給予反饋和評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修正和提高。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解抒情寫作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)抒情寫作內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確抒情寫作教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)抒情寫作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入抒情寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的抒情寫作基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的寫作技巧學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解抒情寫作的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出寫作技巧的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞寫作技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)寫作技巧的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對寫作技巧的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與抒情寫作相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合抒情寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)抒情寫作的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的抒情寫作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的抒情寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

文學(xué)作品：為學(xué)生提供一系列抒情文學(xué)作品，如詩歌、散文等，讓學(xué)生通過閱讀這些作品，進(jìn)一步理解和掌握抒情的技巧和方法。

寫作指導(dǎo)書籍：推薦一些關(guān)于寫作指導(dǎo)的書籍，如《抒情寫作教程》、《寫作的藝術(shù)》等，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索寫作的奧秘。

在線課程：介紹一些與抒情寫作相關(guān)的在線課程，如“抒情寫作技巧”課程、“抒情散文寫作”課程等，讓學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

文學(xué)社團(tuán)：推薦學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，通過參與社團(tuán)的活動和交流，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

2.拓展建議：

閱讀抒情文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的抒情文學(xué)作品，通過閱讀和欣賞，提高學(xué)生對抒情寫作的理解和感悟能力。

參加寫作工作坊：建議學(xué)生參加學(xué)校的寫作工作坊或?qū)懽鞅荣?，通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。

寫作交流和分享：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、老師進(jìn)行寫作交流和分享，通過互相評改和討論，提高學(xué)生的寫作水平和批判性思維能力。

創(chuàng)作自己的抒情作品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的抒情作品，如詩歌、散文等，通過寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

參加文學(xué)講座和活動：建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的文學(xué)講座和活動，通過與文學(xué)愛好者的交流，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)抒情寫作技巧，為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高寫作能力，布置以下作業(yè)：

（1）閱讀一篇抒情文學(xué)作品，分析并總結(jié)文章中的抒情手法和技巧。

（2）根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，寫一篇抒情作文，要求運(yùn)用所學(xué)的抒情手法和技巧。

（3）參加學(xué)校的寫作工作坊或?qū)懽鞅荣?，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（1）對于閱讀作業(yè)，檢查學(xué)生對抒情手法的理解和分析能力，是否能夠準(zhǔn)確地識別和描述文章中的抒情手法。

（2）對于寫作作業(yè)，評價(jià)學(xué)生運(yùn)用抒情手法和技巧的熟練程度，是否能夠自然地表達(dá)自己的情感和態(tài)度。

（3）對于參加寫作工作坊或比賽的學(xué)生，評價(jià)其在實(shí)際寫作中的表現(xiàn)，給出針對性的改進(jìn)建議。

在作業(yè)反饋中，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）具體明確地指出學(xué)生的作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，避免使用模糊的評語。

（2）給出具體的改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)一步提高自己的寫作能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們對寫作的興趣和自信心。八、教學(xué)反思與總結(jié)在這次教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和實(shí)踐法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過展示與抒情寫作相關(guān)的圖片、視頻和故事，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運(yùn)用抒情手法時(shí)存在一定的困難。雖然我通過實(shí)例和練習(xí)來幫助他們理解和掌握，但仍有部分學(xué)生無法準(zhǔn)確地運(yùn)用這些技巧。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)別差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的困難。

其次，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。雖然我設(shè)計(jì)了課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然不愿意主動發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極參與的態(tài)度，通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、鼓勵(lì)學(xué)生相互支持等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

最后，我也發(fā)現(xiàn)了一些積極的教學(xué)效果。學(xué)生通過閱讀抒情文學(xué)作品和寫作實(shí)踐，對抒情寫作有了更深入的理解和掌握。他們在寫作中能夠運(yùn)用所學(xué)的抒情手法和技巧，更好地表達(dá)自己的情感和態(tài)度。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅(jiān)定了在今后的教學(xué)中，繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。課