2023三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元8賣火柴的小女孩配套教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元8賣火柴的小女孩配套教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第8課《賣火柴的小女孩》的配套教案。課文講述了一個(gè)窮困小女孩在寒冷的除夕夜，為了生存賣火柴但無人問津，最后點(diǎn)燃火柴取暖時(shí)幻想到了溫暖和美好的場(chǎng)景，卻在現(xiàn)實(shí)中凍死的悲劇故事。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)窮苦人民的同情，以及學(xué)會(huì)講述故事的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀和理解能力，對(duì)本學(xué)期的語文知識(shí)點(diǎn)有了一定的了解。本課的教學(xué)內(nèi)容可以在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高他們的閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和理解《賣火柴的小女孩》這篇課文，學(xué)生能夠運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提升閱讀理解和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)和人物形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中優(yōu)美的文字和描繪，學(xué)生能夠提升審美能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文，學(xué)生能夠了解和傳承我國優(yōu)秀的文學(xué)傳統(tǒng)，提高對(duì)不同文化背景的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開始學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)完成了前七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，掌握了基本的閱讀、理解和寫作能力。他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何分析故事情節(jié)、描繪人物形象以及理解作者的情感態(tài)度。此外，學(xué)生對(duì)一些文學(xué)元素和修辭手法也有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性較強(qiáng)的課文較感興趣，他們善于通過圖片、視頻等直觀教具來輔助學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的閱讀理解能力和表達(dá)能力，他們?cè)敢庵鲃?dòng)分享自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，也有部分學(xué)生可能對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析存在一定困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能對(duì)故事中描繪的貧困、寒冷和孤獨(dú)等情感體驗(yàn)較為敏感，容易產(chǎn)生共情。這可能導(dǎo)致他們?cè)诜治稣n文時(shí)過于關(guān)注情感層面，而忽視了對(duì)故事情節(jié)和人物形象的深入理解。此外，對(duì)于課文中所涉及的一些社會(huì)問題，如貧富差距和社會(huì)關(guān)愛等，學(xué)生可能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，引導(dǎo)他們正確面對(duì)和分析這些問題，幫助他們建立起正確的價(jià)值觀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受賣火柴的小女孩的悲慘遭遇，引發(fā)學(xué)生的共情和思考。例如，在課堂上播放相關(guān)視頻片段，展示小女孩的生活環(huán)境和社會(huì)背景。

2.互動(dòng)討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。通過小組合作、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，讓學(xué)生分組討論課文中的情節(jié)和人物形象，并分享自己的解讀和感悟。

3.讀后寫作法：在學(xué)生閱讀課文后，鼓勵(lì)他們將自己的觀點(diǎn)和感受寫成作文，以此來提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于對(duì)賣火柴的小女孩的同情和思考的作文。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片、視頻和音頻材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。例如，在課堂上播放賣火柴小女孩的動(dòng)畫短片，讓學(xué)生更加直觀地理解故事情節(jié)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)和知識(shí)拓展，提高教學(xué)效果和效率。例如，使用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯游戲和閱讀理解練習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多相關(guān)資料和信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。例如，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)賣火柴小女孩的背景資料和評(píng)論文章，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《賣火柴的小女孩》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀理解技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文情節(jié)和人物形象展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀理解問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言運(yùn)用能力：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解課文中的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語表達(dá)和書寫。

2.閱讀理解能力：學(xué)生能夠理解課文的主要內(nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展，分析人物形象的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感態(tài)度。

3.思維能力：學(xué)生能夠通過分析課文中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.審美鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞課文中優(yōu)美的文字和描繪，提升審美能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和創(chuàng)造力。

5.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解和傳承我國優(yōu)秀的文學(xué)傳統(tǒng)，提高對(duì)不同文化背景的理解和尊重。

6.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到賣火柴的小女孩的悲慘遭遇，培養(yǎng)同情心和善良品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，樹立正確的價(jià)值觀。

7.合作與溝通能力：學(xué)生在小組討論和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，能夠與他人合作，分享自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究和思考的習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行回顧和思考的過程，通過反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。以下是我對(duì)本次《賣火柴的小女孩》教學(xué)的反思與改進(jìn)措施：

首先，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了較多疑問。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文故事的背景和作者的情感態(tài)度把握不夠。為了改善這一點(diǎn)，我將在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入更多關(guān)于課文背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的信息，讓學(xué)生對(duì)課文有更全面的了解。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我在知識(shí)講解和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于課文情節(jié)和人物形象的把握不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在講解課文內(nèi)容時(shí)，更多運(yùn)用生動(dòng)的語言和形象的表情，幫助學(xué)生更好地入情入境。同時(shí)，我將設(shè)計(jì)更多的小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過交流和討論，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，并且部分學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤原因的分析不夠深入。為了提高學(xué)生的解題能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)專門的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題過程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析錯(cuò)誤原因，形成系統(tǒng)的解題思路。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的文化價(jià)值和社會(huì)意義的理解有待提高。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們?cè)诨?dòng)探究和小組討論中的表現(xiàn)，可以評(píng)價(jià)他們的課堂表現(xiàn)。這可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，以及他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文情節(jié)和人物形象的分析能力，以及他們的合作精神和溝通能力。這可以反映他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，以及他們的閱讀理解和寫作能力。這可以反映他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：通過查看學(xué)生完成作業(yè)的情況，可以評(píng)價(jià)他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，以及他們的閱讀理解和寫作能力。這可以反映他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以及對(duì)他們的不足之處的指導(dǎo)和建議。反饋應(yīng)具體、明確，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，并說明故事的主題。

答案：故事情節(jié)：一個(gè)貧窮的小女孩在寒冷的除夕夜，為了生存賣火柴，卻無人問津。她在點(diǎn)燃火柴取暖時(shí)幻想到了溫暖和美好的場(chǎng)景，最后在現(xiàn)實(shí)中凍死。故事主題：表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情，以及社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛不足。

2.請(qǐng)分析《賣火柴的小女孩》中的人物形象，并說明作者對(duì)小女孩的態(tài)度。

答案：人物形象：小女孩善良、堅(jiān)強(qiáng)、有尊嚴(yán)，但生活困苦，最終凍死。作者對(duì)小女孩的態(tài)度：同情、關(guān)愛，希望通過故事喚起人們對(duì)窮苦人民的關(guān)注和關(guān)愛。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“善良”和“關(guān)愛”的理解。

答案：善良：對(duì)待他人要有愛心和同情心，關(guān)心他人的疾苦。關(guān)愛：主動(dòng)關(guān)心和幫助弱勢(shì)群體，讓他們感受到社會(huì)的溫暖。

4.請(qǐng)以《賣火柴的小女孩》為例，談?wù)勎膶W(xué)作品對(duì)社會(huì)問題的反映和啟示。

答案：文學(xué)作品《賣火柴的小女孩》反映了貧富差距和社會(huì)關(guān)愛不足的社會(huì)問題。啟示：關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)愛身邊的人，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“幸福”和“苦難”的理解，以及如何面對(duì)生活中的苦難。

答案：幸福：生活中的美好時(shí)光和感受，如溫暖、關(guān)愛、快樂等?？嚯y：生活中的困境和挫折，如貧窮、疾病、孤獨(dú)等。