23范進中舉（新教案）2023-2024學(xué)年九年級上冊語文（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析本課程內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年九年級上冊語文（統(tǒng)編版）中的《范進中舉》。《范進中舉》是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的《儒林外史》中的一篇小說，講述了范進參加科舉考試，經(jīng)歷了種種磨難，最終中舉的故事。通過這個故事，學(xué)生可以了解到封建社會科舉制度對士人的影響，以及科舉制度對個人命運和社會風(fēng)氣的影響。

本課程旨在通過分析《范進中舉》的故事情節(jié)，讓學(xué)生深入理解封建社會科舉制度的特點，以及科舉制度對個人命運和社會風(fēng)氣的影響。同時，通過分析范進的形象，讓學(xué)生理解封建社會士人的心態(tài)和行為特點，以及科舉制度對士人的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《范進中舉》，使學(xué)生了解封建社會科舉制度的特點及其對個人命運和社會風(fēng)氣的影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和獨立思考能力。通過分析范進的形象和故事情節(jié)，使學(xué)生學(xué)會批判性地看待封建社會科舉制度，理解科舉制度對士人的影響，提高學(xué)生的獨立思考能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團隊合作精神。通過小組討論和合作探究，使學(xué)生在互動中學(xué)會表達自己的觀點，傾聽他人的意見，培養(yǎng)團隊合作精神，提高人際交往能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣和審美能力。通過閱讀《范進中舉》，使學(xué)生感受文學(xué)作品的語言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。重點難點及解決辦法1.重點：理解封建社會科舉制度的特點及其對個人命運和社會風(fēng)氣的影響。解決方法：通過閱讀課文，結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生分析科舉制度對士人命運的影響，以及科舉制度對社會風(fēng)氣的影響。

2.難點：分析范進的形象，理解封建社會士人的心態(tài)和行為特點。解決方法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對范進形象的解讀，引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)中提煉出士人的心態(tài)和行為特點，幫助學(xué)生深入理解人物形象。

3.重點：批判性地看待封建社會科舉制度，提高學(xué)生的獨立思考能力。解決方法：通過課堂辯論，讓學(xué)生對科舉制度進行正反兩方面的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.難點：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣和審美能力。解決方法：通過文學(xué)作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受《范進中舉》的語言魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在本節(jié)課中，學(xué)生需要閱讀《范進中舉》這一篇課文，因此，需要準(zhǔn)備足夠的課本供學(xué)生使用。此外，教師還需要準(zhǔn)備相關(guān)的閱讀材料，如《儒林外史》的選段、關(guān)于科舉制度的資料等，以供學(xué)生參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。在本節(jié)課中，教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于科舉制度的圖片和圖表，以幫助學(xué)生更好地理解科舉制度的特點和影響。同時，教師也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于范進的形象的視頻，以幫助學(xué)生更好地理解范進的形象特點。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，沒有涉及實驗，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，可以布置一些分組討論區(qū)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行小組討論和交流。此外，也可以準(zhǔn)備一些展示區(qū)，以便學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《范進中舉》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《范進中舉》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《范進中舉》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《范進中舉》的魅力或特點。

簡短介紹《范進中舉》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《范進中舉》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《范進中舉》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《范進中舉》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《范進中舉》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解《范進中舉》的實際應(yīng)用或作用。

3.《范進中舉》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《范進中舉》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《范進中舉》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《范進中舉》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《范進中舉》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《范進中舉》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《范進中舉》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《范進中舉》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《范進中舉》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《范進中舉》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《范進中舉》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《范進中舉》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《范進中舉》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.《范進中舉》的故事情節(jié)

-范進參加科舉考試的經(jīng)過

-范進在考試中的表現(xiàn)

-范進中舉后的反應(yīng)和變化

-范進中舉對社會的影響

2.封建社會科舉制度的特點

-科舉制度的定義和起源

-科舉制度的目的和意義

-科舉制度的考試內(nèi)容和形式

-科舉制度的社會影響和作用

3.范進的形象分析

-范進的性格特點和行為表現(xiàn)

-范進的命運和人生軌跡

-范進與封建社會科舉制度的關(guān)系

-范進的形象在文學(xué)作品中的意義和價值

4.科舉制度對個人命運的影響

-科舉制度對士人的影響

-科舉制度對范進個人命運的影響

-科舉制度對其他人物命運的影響

-科舉制度對個人命運的長期影響

5.科舉制度對社會的廣泛影響

-科舉制度對社會風(fēng)氣的影響

-科舉制度對家庭和家族的影響

-科舉制度對其他社會制度的影響

-科舉制度對社會的長期影響

6.《范進中舉》在文學(xué)史上的地位和影響

-《范進中舉》在文學(xué)史上的地位

-《范進中舉》對后世文學(xué)的影響

-《范進中舉》對其他文學(xué)作品的影響

-《范進中舉》在文學(xué)教育中的意義和價值

7.《范進中舉》的語言藝術(shù)和表現(xiàn)手法

-《范進中舉》的語言風(fēng)格和特點

-《范進中舉》的表現(xiàn)手法和技巧

-《范進中舉》的人物塑造和形象描繪

-《范進中舉》的文學(xué)價值和審美意義

8.《范進中舉》與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)

-《范進中舉》與現(xiàn)實生活中的科舉制度

-《范進中舉》與現(xiàn)實生活中的個人命運和社會風(fēng)氣

-《范進中舉》與現(xiàn)實生活中的教育和社會制度

-《范進中舉》與現(xiàn)實生活中的文學(xué)和文化現(xiàn)象

9.《范進中舉》的解讀和思考

-《范進中舉》的主題思想和寓意

-《范進中舉》對個人和社會的啟示和思考

-《范進中舉》在現(xiàn)代社會的意義和價值

-《范進中舉》對個人成長和發(fā)展的影響課后作業(yè)1.請簡要概述《范進中舉》的故事情節(jié)，并說明范進中舉后的主要變化。

答案：范進參加科舉考試，經(jīng)歷了種種磨難，最終中舉。范進中舉后，他的生活發(fā)生了巨大變化，得到了社會地位的提升和物質(zhì)生活的改善。

2.請分析范進的形象特點，并說明這些特點如何體現(xiàn)了封建社會士人的心態(tài)和行為特點。

答案：范進的形象特點包括執(zhí)著追求科舉功名、虛偽做作、自私自利等。這些特點體現(xiàn)了封建社會士人的心態(tài)和行為特點，如對功名的狂熱追求、對名利地位的重視、對道德倫理的忽視等。

3.請闡述科舉制度對個人命運的影響，并以范進為例，說明科舉制度如何改變了他的命運。

答案：科舉制度對個人命運的影響主要表現(xiàn)在對士人命運的改變。以范進為例，他通過科舉考試中舉，實現(xiàn)了從貧窮書生到受人尊敬的士人的轉(zhuǎn)變，獲得了社會地位的提升和物質(zhì)生活的改善。

4.請分析《范進中舉》中科舉制度對社會的影響，并說明科舉制度如何塑造了當(dāng)時的社會風(fēng)氣。

答案：《范進中舉》中科舉制度對社會的影響主要表現(xiàn)在對社會風(fēng)氣的影響?？婆e制度使士人追求功名利祿，忽視道德倫理，導(dǎo)致了社會風(fēng)氣的敗壞。

5.請結(jié)合《范進中舉》的故事情節(jié)，談?wù)勀銓婆e制度的認識，并說明科舉制度對個人和社會的啟示。

答案：通過學(xué)習(xí)《范進中舉》，我認為科舉制度對個人和社會都有一定的啟示?？婆e制度使士人追求功名利祿，忽視道德倫理，對個人而言，我們應(yīng)該注重內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，追求真正的知識和文化。對社會而言，我們應(yīng)該建立公正、公平的人才選拔制度，為每個人提供公平的發(fā)展機會。教學(xué)反思與總結(jié)其次，在教學(xué)管理方面，我努力營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和小組合作。同時，我也注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和情感態(tài)度，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在課堂討論和小組合作中，部分學(xué)生可能不夠積極，需要更多的引導(dǎo)和激勵。此外，在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上，可能需要進一步的調(diào)整和優(yōu)化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)效果方面，我認為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《范進中舉》的故事情節(jié)和科舉制度的特點有了更深入的理解，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力和獨立思考能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議。首先，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和情感態(tài)度，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。其次，在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上，我會在備課時更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，我會在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和人際交往能力，通過小組合作和討論等方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計板書設(shè)計：用一幅簡潔的圖示展示科舉制度的流程和特點，如考試形式、選拔標(biāo)準(zhǔn)等。

2.關(guān)鍵詞：范進的形象特點。

板書設(shè)計：用關(guān)鍵詞的形式列出范進的主要性格特點，如