《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》說課稿一.教材分析《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是唐代文學(xué)家韓愈在遭受貶謫后，寫給他的侄孫韓湘的一首詩。這首詩通過描繪作者貶謫途中的艱辛，表達(dá)了他對(duì)國家、民族的憂慮以及對(duì)侄孫的教誨和期望。教材中選用這首詩，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家、民族的忠誠和責(zé)任感。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩之前，已經(jīng)掌握了基本的古文閱讀能力，但對(duì)唐代文學(xué)、歷史背景以及作者韓愈的生平了解不多。因此，在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生了解韓愈的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的情感，理解詩中的寓意。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)唐代文學(xué)家韓愈，了解他的生平事跡和文學(xué)成就；理解《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的詩意，把握詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生分析詩歌、理解詩意的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家、民族的忠誠和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的詩意，掌握詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：分析韓愈在詩中表達(dá)的憂國憂民之情，以及如何將這種情感融入詩歌創(chuàng)作中。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作探討的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀、分析、討論中提高詩歌鑒賞能力。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，感受詩中的情感。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：簡要介紹韓愈的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的貶謫經(jīng)歷。自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀詩歌，理解詩意，體會(huì)詩中的情感。合作探討：分組討論，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，探討韓愈如何將憂國憂民之情融入詩歌創(chuàng)作。課堂講解：針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)講解，深入剖析詩中的寓意和情感。情感體驗(yàn)：讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)國家和民族的忠誠和責(zé)任感。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)韓愈的憂國憂民之情。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》貶謫之路→憂國憂民之情八.說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、理解能力、情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行。在課堂結(jié)束后，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，為下一步的教學(xué)提供參考。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要不斷反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面，以確保教學(xué)效果的達(dá)成。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。知識(shí)點(diǎn)兒整理：韓愈的生平和文學(xué)成就韓愈（768-824），字退之，唐代文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家。被譽(yù)為“唐宋八大家”之首，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。曾任監(jiān)察御史，因上書直言被貶為陽山令，后遷至藍(lán)關(guān)。作品包括散文、詩歌、論辯等多種體裁，具有很高的文學(xué)價(jià)值?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的創(chuàng)作背景詩作于韓愈左遷至藍(lán)關(guān)期間，表達(dá)了他對(duì)國家、民族的憂慮和對(duì)侄孫的期望。藍(lán)關(guān)：古代關(guān)隘，位于今天的陜西省藍(lán)田縣，是唐代邊關(guān)要地。詩中描繪了作者貶謫途中的艱辛，以及他對(duì)國家未來的關(guān)切。詩歌內(nèi)容解析首聯(lián)：“左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘/莫以長安為遠(yuǎn)別。”表達(dá)了作者對(duì)侄孫的勉勵(lì)，告訴他不要因?yàn)殡x開長安而感到悲傷。頷聯(lián)：“江山留勝跡，我欲乘風(fēng)歸?！狈从沉俗髡邔?duì)國家歷史的感慨，表達(dá)了他對(duì)國家的忠誠和熱愛。頸聯(lián)：“藍(lán)關(guān)雖云遠(yuǎn)，風(fēng)氣益凄涼。”描繪了作者貶謫途中的心境，感受到了邊關(guān)的荒涼和孤獨(dú)。尾聯(lián)：“百年多病獨(dú)登臺(tái)?！北磉_(dá)了作者雖然身患重病，但仍然關(guān)心國家大事，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。詩歌的藝術(shù)特色現(xiàn)實(shí)主義：詩中真實(shí)地描繪了作者貶謫途中的生活狀況，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。浪漫主義：作者在詩中表達(dá)了對(duì)國家、民族的憂慮和對(duì)理想的追求，具有很強(qiáng)的抒情色彩。對(duì)仗工整：詩中運(yùn)用了對(duì)仗、排比等修辭手法，使詩句韻律和諧，富有音樂美。韓愈的憂國憂民之情韓愈在詩中表達(dá)了對(duì)國家未來的憂慮，對(duì)民眾疾苦的關(guān)注。他倡導(dǎo)文學(xué)復(fù)古，主張文章應(yīng)該有益于教化，體現(xiàn)了他作為文人的責(zé)任感和使命感。詩歌中的文化意象長安：古代中國的首都，象征著、文化的中心。藍(lán)關(guān)：邊關(guān)要地，象征著國家的邊疆安全。風(fēng)：在詩中象征著作者的憂國憂民之情，表達(dá)了他對(duì)國家未來的關(guān)切。詩歌的教育意義培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓他們領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的情感，培養(yǎng)他們對(duì)國家、民族的忠誠和責(zé)任感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)他們的民族自豪感。教學(xué)策略與方法采用自主學(xué)習(xí)、合作探討的教學(xué)方法，提高學(xué)生分析詩歌、理解詩意的能力。利用多媒體課件、圖片等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，感受詩中的情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)國家和民族的忠誠和責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、理解能力、情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行。教學(xué)反思要關(guān)注教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面，以確保教學(xué)效果的達(dá)成。同步作業(yè)練習(xí)題：韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是在什么背景下創(chuàng)作的？請(qǐng)簡要描述詩的創(chuàng)作背景。答案：韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是在他左遷至藍(lán)關(guān)期間創(chuàng)作的。這首詩表達(dá)了作者對(duì)國家、民族的憂慮和對(duì)侄孫的期望。當(dāng)時(shí)，韓愈因上書直言被貶為陽山令，后遷至藍(lán)關(guān)，他在詩中描繪了貶謫途中的艱辛，以及對(duì)國家未來的關(guān)切。請(qǐng)簡要概括《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》詩中的四個(gè)聯(lián)句的主要內(nèi)容。答案：首聯(lián)：“左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘/莫以長安為遠(yuǎn)別。”表達(dá)了作者對(duì)侄孫的勉勵(lì)，告訴他不要因?yàn)殡x開長安而感到悲傷。頷聯(lián)：“江山留勝跡，我欲乘風(fēng)歸。”反映了作者對(duì)國家歷史的感慨，表達(dá)了他對(duì)國家的忠誠和熱愛。頸聯(lián)：“藍(lán)關(guān)雖云遠(yuǎn)，風(fēng)氣益凄涼。”描繪了作者貶謫途中的心境，感受到了邊關(guān)的荒涼和孤獨(dú)。尾聯(lián)：“百年多病獨(dú)登臺(tái)?！北磉_(dá)了作者雖然身患重病，但仍然關(guān)心國家大事，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。請(qǐng)分析《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》詩中的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義特點(diǎn)。答案：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》詩中既有現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)，也有浪漫主義特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)主義方面，詩中真實(shí)地描繪了作者貶謫途中的生活狀況，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。浪漫主義方面，作者在詩中表達(dá)了對(duì)國家、民族的憂慮和對(duì)理想的追求，具有很強(qiáng)的抒情色彩。請(qǐng)解釋以下詩句的意思：“左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘/莫以長安為遠(yuǎn)別?！贝鸢福哼@句詩的意思是，作者韓愈因?yàn)楸毁H謫而離開長安，他告訴他的侄孫韓湘，不要因?yàn)殡x開長安而感到悲傷。長安是唐朝的都城，象征著和文化的中心，作者在這里勸誡侄孫，即使被貶到邊關(guān)，也不要忘記國家的中心和它的繁榮。根據(jù)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的內(nèi)容，解釋以下詩句的意思：“江山留勝跡，我欲乘風(fēng)歸。”答案：這句詩的意思是，作者韓愈看到國家歷史上留下的偉大事跡和杰出人物，他渴望能夠像他們一樣，為國家做出貢獻(xiàn)，留下自己的足跡。作者在這里表達(dá)了他對(duì)國家的忠誠和熱愛，以及他渴望為國家做出貢獻(xiàn)的決心。分析《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》詩中的對(duì)仗工整的特點(diǎn)，并舉例說明。答案：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》詩中的對(duì)仗工整，體現(xiàn)在詩句的韻律和諧，富有音樂美。例如，“左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”與“莫以長安為遠(yuǎn)別”形成對(duì)仗，表現(xiàn)了作者對(duì)侄孫的勉勵(lì)；“江山留勝跡，我欲乘風(fēng)歸?！迸c“藍(lán)關(guān)雖云遠(yuǎn)，風(fēng)氣益凄涼。”形成對(duì)仗，展現(xiàn)了作者對(duì)國家歷史的感慨。這些對(duì)仗的句子使得整首詩的韻律更加優(yōu)美，給人以深刻的印象。結(jié)合《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)韓愈的憂國憂民之情的理解。答案：韓愈在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表達(dá)了他對(duì)國家未來的憂慮和對(duì)民眾疾苦的關(guān)注。他倡導(dǎo)文學(xué)復(fù)古，主張文章應(yīng)該有益于教化，體現(xiàn)了他作為文人的責(zé)任感和使命感。他認(rèn)為，文學(xué)不應(yīng)該只是華麗詞藻的堆砌，而應(yīng)該關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳遞正能量，引導(dǎo)人們向善。這種憂國憂民之情，使得韓愈的文學(xué)作品具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。請(qǐng)簡要描述《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》詩中的文化意象。答案：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》詩中的文化意象包括長安、藍(lán)關(guān)和風(fēng)等。長安象征著、文化的中心，代表著國家的繁榮和昌盛；藍(lán)關(guān)作為邊關(guān)要地，象征著國家的邊疆安全；風(fēng)在詩中象征著作者的憂國憂民之