15*梅嶺三章公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計15梅嶺三章

◎文化自信：體會革命者悲壯而又激越的情感，傳承革命精神。

◎語言運用：積累課后“讀讀寫寫"詞語，能根據(jù)特定場景正確運用。

◎思維能力：理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌中的意象，體會其中的熾烈情感和豪壯情懷。（教學(xué)重點）

◎?qū)徝绖?chuàng)造：品味詩句的藝術(shù)感染力，體會全詩的意蘊內(nèi)涵。（教學(xué)難點）

一、導(dǎo)入新課

郭沫若曾經(jīng)作詩曰：“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人。”大家知道詩中的“將軍"所指何人嗎？他就是被稱為“元帥詩人”的陳毅同志。今天我們就一起來學(xué)習他的三首詩，聆聽一位革命者在生死關(guān)頭的告白。

二、教學(xué)開展

1.目標任務(wù)一：掃清障礙，了解背景

◎字詞積累。自由朗讀，結(jié)合注釋和工具書讀準字音。

叢莽（mǎnɡ）旌旗（jīnɡ）閻羅（yán）捷報（jié）血雨腥風（xuè）

◎作者簡介

陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級革命家、軍事家。他酷愛文學(xué)，創(chuàng)作了大量革命詩詞，有“元帥詩人"的美譽。作品主要采取舊體詩詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；語言樸實、明快。代表作品有《陳毅詩詞選集》等。

◎理解小序。朗讀小序，勾畫出重要內(nèi)容，并結(jié)合注釋疏通文意，思考小序在全詩中的作用。

小序點明了作詩時間、地點及緣由，更重要的是展現(xiàn)了詩歌創(chuàng)作的時代背景。這對于理解詩人的革命情懷有重要意義。

◎背景鏈接

1934年10月，紅軍開始長征。當時陳毅同志身負重傷，留在中央蘇區(qū)堅持斗爭。后來中央蘇區(qū)失陷，便在贛粵邊區(qū)開展游擊戰(zhàn)。1936年10月的一天，由于叛徒出賣，陳毅在大庾遇險，馬上轉(zhuǎn)回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在一個山坳里。敵人放火燒山，適逢大雨，山火被雨淋滅。他們天黑時佯裝撤走，半夜時又如狼似虎地撲了回來，但還是一無所獲。當夜陳毅同志帶著傷病，就埋伏在陡坡上的叢莽間。后來敵人從叛徒提供的情報中，得知山上有“大人物”，又興師動眾，日夜搜查，持續(xù)了“二十余日”，直到十二月初“西安事變”發(fā)生，敵人內(nèi)部慌亂，才悻悻離去，于是“圍解"。《梅嶺三章》就是陳毅同志在這種萬分危險的情況下寫成的。

2.目標任務(wù)二：初讀詩歌，理解內(nèi)容

◎借助注釋、閱讀提示等自主閱讀詩歌，感知詩歌大意。

第一首：身陷絕境，死而不已。第二首：誓死衛(wèi)國，激勵戰(zhàn)友。第三首：展望未來，革命必勝。

◎這三首詩之間有什么關(guān)聯(lián)？

這三首詩共用詩題，形式上相對完整獨立；內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，圍繞“斷頭”構(gòu)想，扣住“意如何"展開，從眼前寫到過去、未來，從自己寫到戰(zhàn)友，詩意層層深化、拓展，組成了相對獨立又互相關(guān)聯(lián)、渾然一體的組詩。

3.目標任務(wù)三：分析意象，體會情感

◎圈畫三首詩中的意象并分類，分析其內(nèi)涵及情感，完成下面的學(xué)習任務(wù)單。

學(xué)習任務(wù)單

意象內(nèi)涵情感

泉臺、烽煙、①__________概括革命征程的艱辛英勇無畏

斬閻羅的十萬旌旗、紙錢表達不屈的革命意志②__________

捷報、自由花表達③__________的信念堅定樂觀

［參考答案］①血雨腥風②視死如歸③革命必勝

◎這三首詩各自著重寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的革命精神？

內(nèi)容概述革命精神

第一章身在必死險境，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征途，申明此生不見革命勝利，死后必召集舊部英魂，繼續(xù)戰(zhàn)斗。至死不渝、誓與反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神

第二章十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，若身死，則死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以捷報告慰死者。關(guān)心國家命運、企盼人民解放的革命精神

第三章投身革命，以革命為家，預(yù)言反動派必將失敗，自由之花必將盛開。樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神

4.目標任務(wù)四：品讀詩歌，品味語言藝術(shù)

◎找出詩中富有表現(xiàn)力的詞語，品析其表達效果。

動詞招表現(xiàn)出把不同戰(zhàn)場、不同時間犧牲的部下的英魂招集起來的氣概，空間廣闊、聲勢浩大。

斬威力巨大，沉著痛快，特別能表現(xiàn)詩人對“閻羅”的憎恨。

飛想象捷報來得又多又快，將詩人對革命必勝的信念表達得淋漓盡致。

副詞正表現(xiàn)出革命時間之長、過程之艱，也流露出詩人回憶征程的自豪之情。

須表達了無產(chǎn)階級戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣。

多表達了詩人對戰(zhàn)友的無限期望。

5.目標任務(wù)五：拓展閱讀，感受革命精神

◎?qū)⒄n文與周恩來的《大江歌罷掉頭東》進行比較，探究兩者在詩歌體式以及情感表達上的相同之處。

大江歌罷掉頭東①

周恩來

大江歌罷掉頭東，邃密②群科③濟世窮④。

面壁十年圖破壁⑤，難酬蹈海⑥亦英雄。

【注釋】①此詩作于1917年，作者即將赴日留學(xué)，時年19歲。②邃密：深入、細致，這里是精研的意思。③群科：辛亥革命前后曾稱社會科學(xué)為群學(xué)。一說指各種科學(xué)。④濟世窮：挽救國家的危亡。⑤破壁：這里表示學(xué)成之后，像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國和人民做一番大事業(yè)。⑥蹈海：即跳海殞身。這里是借用陳天華留學(xué)日本時，為抗議日本政府無理驅(qū)逐中國留學(xué)生，毅然投海自殺一事。

體式都是七言絕句，都是以舊體寫新意。

情感都表達了詩人強烈的愛國之情及誓死不屈的救國意志和堅定不移的革命信念。

結(jié)束語：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一，也是博學(xué)多才、文武雙全的詩人。從他的詩歌中，我們能夠感受到正氣凜然、剛毅如山、胸襟坦蕩的偉人風范。雖然英雄已去，但他留下的這些詩篇，將一直激勵著我們不忘初心、砥礪前行。最后，讓我們滿懷敬意，再次朗讀英雄詩篇！

三、作業(yè)布置

流暢背誦《梅嶺三章》。

梅嶺三章

本課為自讀課文。課文的三首詩在內(nèi)容上是一個整體，但每首詩各有側(cè)重。本課將三首詩橫向比較，來理清三首詩之間的聯(lián)系，把握各自側(cè)重點，又將三首詩縱向比較，領(lǐng)會作者的革命樂觀主義精神。通過分析三首詩中的意象、情感，可以讓學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌魅力。

品讀陳毅的這三首詩，重點不僅在于對詞