2024春七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元21古代詩歌五首游山西村教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元21課古代詩歌五首《游山西村》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《游山西村》，使學(xué)生能夠理解詩歌中的關(guān)鍵字詞和句式，運(yùn)用詩歌中的修辭手法進(jìn)行語言表達(dá)。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本首詩歌，使學(xué)生能夠了解古代詩歌的特點(diǎn)和魅力，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌中的意象和情感，提高學(xué)生的邏輯思維和審美鑒賞能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析《游山西村》，使學(xué)生能夠體驗(yàn)詩歌中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詩歌內(nèi)容理解：《游山西村》詩歌的字詞句式、意象和情感的理解。

（2）修辭手法分析：掌握詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

（3）古代詩歌特點(diǎn)：了解古代詩歌的形式、韻律和節(jié)奏，感受古代詩歌的藝術(shù)魅力。

（4）審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高詩歌鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩歌意象解析：詩歌中的意象是學(xué)生理解的難點(diǎn)，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”中的意象組合，需要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來體會(huì)。

（2）修辭手法的運(yùn)用：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用是學(xué)生寫作中的難點(diǎn)，需要通過實(shí)例分析和練習(xí)來突破。

（3）古代詩歌文化背景：學(xué)生對(duì)古代詩歌背后的文化底蘊(yùn)了解不足，需要在教學(xué)中穿插相關(guān)文化知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（4）詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際詩歌創(chuàng)作中，需要通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)來鞏固。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

（2）案例分析法：選取典型的詩歌作品進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠通過具體實(shí)例理解詩歌的特點(diǎn)和魅力。

（3）實(shí)踐活動(dòng)法：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體設(shè)備，展示詩歌的相關(guān)圖片和背景音樂，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和詩歌作品，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展視野。

（3）在線互動(dòng)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行課堂討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)效果和效率。

（4）實(shí)體教具：使用地圖、圖片等實(shí)體教具，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的地理背景和意境。

（5）課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作和思考題目，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《游山西村》詩歌，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《游山西村》詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《游山西村》詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的關(guān)鍵字詞、意象和情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩歌朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、詩歌朗誦等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌鑒賞的實(shí)踐。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的關(guān)鍵字詞、意象和情感。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《游山西村》詩歌，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌鑒賞技能，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關(guān)的拓展資源，如其他古代詩歌鑒賞書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詩歌內(nèi)容理解：學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解《游山西村》詩歌的字詞句式、意象和情感，對(duì)古代詩歌有了更深入的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生們通過對(duì)詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的分析，理解了詩人通過意象組合所表達(dá)的意境和情感。

2.修辭手法掌握：學(xué)生們掌握了詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，并能運(yùn)用到實(shí)際寫作中。例如，學(xué)生在寫作中能夠合理運(yùn)用比喻，使文章更加生動(dòng)形象。

3.古代詩歌特點(diǎn)認(rèn)識(shí)：學(xué)生們了解了古代詩歌的形式、韻律和節(jié)奏，感受到了古代詩歌的藝術(shù)魅力。例如，學(xué)生通過對(duì)《游山西村》詩歌的朗讀和分析，體會(huì)到了古代詩歌的韻律美和節(jié)奏感。

4.詩歌鑒賞能力提高：學(xué)生們提高了詩歌鑒賞能力，能夠獨(dú)立分析和欣賞古代詩歌。例如，學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過小組討論和詩歌朗誦，培養(yǎng)了對(duì)古代詩歌的審美鑒賞能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在課前通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌內(nèi)容，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：學(xué)生在小組討論、詩歌朗誦等活動(dòng)中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。例如，學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，并與組員共同解決問題。

7.創(chuàng)作和實(shí)踐能力：學(xué)生們通過詩歌創(chuàng)作和朗誦實(shí)踐，提高了創(chuàng)作和實(shí)踐能力。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中創(chuàng)作了屬于自己的詩歌，并通過朗誦比賽展示了自己的才華。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問與回答：通過提問，了解學(xué)生對(duì)《游山西村》詩歌的理解程度，觀察學(xué)生對(duì)問題的思考和回答情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（2）小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，傾聽他們的意見和觀點(diǎn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。

（3）詩歌朗誦：通過學(xué)生朗誦《游山西村》，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌韻律和節(jié)奏的把握程度，以及表達(dá)能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)完成情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）作業(yè)內(nèi)容分析：分析學(xué)生作業(yè)中的修辭手法運(yùn)用、意象描述等方面，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞技能的掌握程度。

（3）作業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐：關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造力，提出建設(shè)性意見。

3.綜合評(píng)價(jià)

（1）課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成情況的綜合評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。

（2）對(duì)學(xué)生的詩歌鑒賞能力、修辭手法掌握、自主學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。板書設(shè)計(jì)（1）重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：列出《游山西村》詩歌中的關(guān)鍵字詞、句式和意象，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，讓學(xué)生能夠快速回顧和記憶。

（2）詞、句解釋：用簡潔明了的語言解釋《游山西村》詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“山重水復(fù)疑無路”中的“山重水復(fù)”和“柳暗花明又一村”中的“柳暗花明”，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

（3）修辭手法：用圖示或符號(hào)標(biāo)注《游山西村》詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生能夠直觀地理解和掌握。

2.藝術(shù)性和趣味性

（1）設(shè)計(jì)圖案：在板書中設(shè)計(jì)一些與《游山西村》詩歌相關(guān)的圖案，如山水、花鳥等，增加板書的藝術(shù)性和趣味性。

（2）色彩運(yùn)用：運(yùn)用色彩來突出《游山西村》詩歌中的關(guān)鍵內(nèi)容，如用紅色標(biāo)注關(guān)鍵詞，用藍(lán)色標(biāo)注句式，使板書更加生動(dòng)和有趣。

（3）互動(dòng)環(huán)節(jié)：在板書中設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上積極參與，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我注意到學(xué)生在理解詩歌中的意象和情感方面存在一定的困難。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更多的實(shí)例和圖片來幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)這些意象。例如，我可以通過展示相關(guān)的山水畫或風(fēng)景照片，讓學(xué)生更直觀地感受到詩中的景象。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用詩歌中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)存在一定的挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多有關(guān)修辭手法的練習(xí)和指導(dǎo)。例如，我可以設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，并給予他們具體的反饋和指導(dǎo)。

此外，我也注意到學(xué)生在課堂參與