《小狗學叫》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式，共兩課時）教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元第十四課《小狗學叫》

課時安排一、二

一、教材分析

《小狗學叫》作為義務教育教科書語文三年級上冊的一篇課文，其選材精巧，寓意深遠，非常適合該年齡段學生的學習需求。本文通過小狗學叫這一簡單而富有童趣的故事情節(jié)，巧妙地融入了深刻的道理和情感教育。首先，從文學價值來看，文章語言生動，情節(jié)緊湊，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的想象力和語言表達能力。其次，從教育意義而言，小狗在尋找叫聲的過程中遭遇的挫折與堅持，不僅讓學生體會到了成長的不易，還教會了他們面對困難時應持有的態(tài)度和勇氣。此外，通過對不同角色性格特點的分析，學生能夠?qū)W會識別和理解他人的行為動機，從而培養(yǎng)他們的同理心和社交能力。綜上所述，《小狗學叫》不僅是一篇優(yōu)秀的文學作品，更是一本蘊含豐富教育意義的教科書，對于促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。

二、學情分析

針對三年級學生的學情特點，他們對世界充滿好奇，喜歡通過具體、生動的故事來理解抽象的概念和道理。因此，《小狗學叫》這樣一篇富有趣味性和教育性的課文，能夠很好地滿足他們的學習需求。在知識基礎方面，經(jīng)過兩年的語文學習，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言表達能力，能夠初步理解課文內(nèi)容并進行簡單的分析討論。然而，他們在深度理解和情感共鳴方面仍有待提升，尤其是對于故事背后寓意的把握和人物性格的深入分析，需要教師的引導和幫助。此外，三年級學生正處于自我意識和社交能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過《小狗學叫》的學習，不僅能夠培養(yǎng)他們的同理心和自我反思能力，還能促進他們在人際交往中的理解和溝通。因此，在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的情感共鳴，引導他們深入思考故事背后的寓意，同時加強口頭表達能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、教學目標

深入理解課文內(nèi)容，體會小狗學叫過程中的情感變化。分析并討論故事中不同角色的性格特點和行為動機。培養(yǎng)學生的口頭表達能力，通過角色扮演加深對故事的理解。引導學生思考故事背后的寓意，培養(yǎng)同理心和自我反思能力。

四、教學重難點

教學重點深入理解課文情節(jié)，分析角色特點。通過角色扮演體驗故事情感。教學難點引導學生理解故事背后的寓意，培養(yǎng)深刻的情感共鳴。

五、教學方法

討論法、練習法

六、教具準備

多媒體課件

七、具體教學過程

第一課時一、導入新課（2分鐘）教師活動：創(chuàng)設情境：教師面帶微笑，手持一張小狗的圖片或利用多媒體展示一只活潑可愛的小狗圖片，同時配以輕柔的背景音樂。“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們看，它是誰呢？（展示圖片）它有著毛茸茸的身體，搖擺的尾巴，還有那雙充滿好奇的眼睛。讓我們先來猜一個謎語，看看誰能最快猜出這位新朋友的名字。"拋出謎語：“小小家伙真奇怪，走路搖搖尾巴擺，見到主人汪汪叫，見到生人它就吠。大家猜猜看，這是什么動物呢？”學生活動：學生們紛紛低頭思考，隨后積極舉手回答?！靶」罚?（學生齊聲回答）教師過渡：“非常棒！大家的反應真快！今天，我們就來學習一個與小狗有關(guān)的故事——《小狗學叫》?！倍?、集中識字（5分鐘）教師活動：展示生字卡片：教師逐一展示生字卡片，如“狗"、“叫”、“討厭"等，并領讀生字，注意發(fā)音的準確性和清晰度。詞義理解：“同學們，有誰知道‘討厭’這個詞是什么意思嗎？誰能舉個例子來說明一下？”學生活動：學生積極舉手回答，如：“我討厭吃辣椒，因為很辣。"教師活動：肯定學生的回答，并引導其他學生理解該詞在不同情境中的應用。游戲鞏固：采用“快速指認”游戲，教師隨機出示生字卡片，學生快速讀出并指向該字；或進行“生字接龍”，學生依次用上一個生字的最后一個字作為下一個生字的開頭，接龍說出生字并組詞。多音字辨析（3分鐘）：展示例句：教師在黑板上寫下多音字“嗎、擔”的不同讀音和例句，如“媽媽問我吃飯了嗎（mǎ）？"和“他勇敢地擔當（dān）起了責任”。師生對話：師：“請同學們看這句，‘媽媽問我吃飯了嗎（mǎ）？’這里‘嗎’應該怎么讀？"生：“應該讀‘嗎（mǎ）’，表示疑問?！睅煟骸胺浅Ｕ_！那再看這一句，‘他勇敢地擔當（dān）起了責任’，這里的‘擔’又該怎么讀呢？"生：“應該讀‘擔（dān）’，表示承擔的意思?！比⒊踝x課文，整體感知（5分鐘）教師活動：布置任務：“現(xiàn)在，請同學們打開課本，翻到《小狗學叫》這一課，自由朗讀課文。注意讀準字音，同時用鉛筆輕輕標出自然段。"學生活動：學生們翻開課本，自由朗讀課文，并用鉛筆標出自然段。教師活動：巡視課堂，觀察學生的朗讀情況，適時給予指導。抽查幾位學生的朗讀情況，糾正發(fā)音問題，并鼓勵其他學生認真傾聽。四、自主預測故事內(nèi)容（10分鐘）教師活動：引導預測：“同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了故事的題目《小狗學叫》?？吹竭@個題目，你們能猜到這個故事大概會講些什么嗎？”展示學習提示：“讀故事時，我們要學會一邊讀一邊預測后面的內(nèi)容。請大家邊讀邊想：小狗為什么要學叫？它在學習過程中遇到了哪些困難？故事的結(jié)局可能是什么？"學生活動：學生默讀課文，邊讀邊在腦海中預測故事內(nèi)容。小組討論，分享各自的預測，并聽取他人的意見。師生示例對話：生：“我猜小狗是因為不會叫才被其他動物嘲笑的，所以它想學叫。”師：“這個預測很有道理。那我們繼續(xù)讀下去，看看故事是不是這樣發(fā)展的。"五、拓展預測多元結(jié)局（10分鐘）教師活動：鼓勵想象：“同學們，現(xiàn)在讓我們發(fā)揮想象力，預測一下《小狗學叫》這個故事的不同結(jié)局。小狗最終學會叫了嗎？它是怎么學會的？有沒有遇到什么特別的朋友或困難？”學生活動：學生獨立思考，寫下或口頭表達自己的預測結(jié)局。小組內(nèi)分享預測，并討論哪些預測更合理、更有趣。師生示例對話：生：“我預測小狗最后遇到了一個耐心的狐貍老師，教會了它怎么叫。"師：“哇，這個預測真是太有創(chuàng)意了！狐貍作為老師，確實是個新穎的想法。那么，你能再具體想象一下，狐貍為什么會愿意教小狗叫呢？它們之間有沒有發(fā)生什么有趣或者感人的故事呢？”學生活動：學生進一步思考，嘗試構(gòu)建故事細節(jié)。有的學生可能會說：“狐貍可能覺得小狗很可憐，因為不會叫而被其他動物排擠，所以決定幫助它。"另一名學生可能會補充：“也許在教的過程中，小狗和狐貍成為了好朋友，它們一起經(jīng)歷了許多冒險?！苯處熁顒樱狐c頭贊許學生的回答，并鼓勵更多的學生分享自己的創(chuàng)意?！胺浅：?，同學們的想法都非常精彩！每個預測都像是打開了一個新世界的大門。接下來，我們不妨選擇一個或幾個大家最感興趣的預測方向，一起探討如何將這些預測細化成完整的故事情節(jié)。"六、細化預測情節(jié)（10分鐘）教師活動：選擇一兩個具有代表性的預測，引導學生圍繞這些預測細化情節(jié)。提問：“如果小狗真的遇到了狐貍老師，它們之間會有怎樣的對話？小狗在學習叫的過程中會遇到哪些挑戰(zhàn)？又是如何克服的？”學生活動：學生分組，每組選擇一個預測方向，進行討論和細化。小組內(nèi)分配角色，模擬小狗和狐貍的對話，以及學習過程中的情節(jié)發(fā)展。七、小組展示（10分鐘）教師活動：邀請各小組上臺展示他們的預測情節(jié)，可以是角色扮演，也可以是口頭敘述。鼓勵其他學生認真觀看和傾聽，并在展示結(jié)束后給予掌聲和反饋。學生活動：小組代表上臺展示，其他同學積極參與互動，提出問題和建議。展示結(jié)束后，同學們熱烈討論，分享自己的感受和看法。八、課后小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動：總結(jié)本課的學習內(nèi)容，強調(diào)預測故事的重要性和樂趣。布置作業(yè)：“請同學們回家后，根據(jù)我們今天討論的預測情節(jié)，選擇一個你最喜歡的方向，繼續(xù)編寫《小狗學叫》的故事?？梢允且粋€完整的結(jié)局，也可以是其中的一個精彩片段。記得在寫作過程中，盡量讓你的故事生動有趣，充滿想象力。"學生活動：認真聽取老師的總結(jié)，并記下作業(yè)要求。滿懷期待地準備回家繼續(xù)創(chuàng)作自己的故事。九、課后延伸與閱讀推薦（5分鐘）教師活動：“除了我們自己的創(chuàng)作，還有許多優(yōu)秀的作家也為我們帶來了關(guān)于小狗和成長的故事。在接下來的時間里，我想給大家推薦幾本與《小狗學叫》主題相似或風格相近的書籍?！苯處熇枚嗝襟w展示或口頭介紹幾本相關(guān)書籍的封面和簡介，如《一只想飛的貓》、《了不起的狐貍爸爸》等，強調(diào)這些故事中的動物角色如何面對挑戰(zhàn)、學習新技能以及它們之間的友情和互助。學生活動：學生認真聆聽教師的推薦，并記錄下感興趣的書籍名稱。部分學生可能會積極提問，詢問書籍的具體內(nèi)容或作者的背景信息。教師過渡：“這些書籍不僅能讓你們在閱讀中享受樂趣，還能激發(fā)你們更多的想象力和創(chuàng)造力。希望大家在課余時間能夠找來讀一讀，相信你們會有不少新的收獲和感悟。"十、情感升華與價值觀引導（5分鐘）教師活動：“通過今天的學習，我們不僅學會了如何預測和創(chuàng)作故事，更重要的是，我們從《小狗學叫》這個故事中感受到了什么？”教師引導學生思考并分享故事中的情感價值，如勇氣、堅持、友誼、幫助他人等。強調(diào)在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們應該像小狗一樣勇敢嘗試，不放棄學習，同時也要學會關(guān)心他人，樂于助人。學生活動：學生紛紛舉手發(fā)言，分享自己的感悟和體會。有的學生可能會提到小狗的堅持精神，有的則會強調(diào)友誼的重要性。教師總結(jié)：“是的，正如大家所說，《小狗學叫》不僅是一個關(guān)于學習的故事，更是一個關(guān)于成長、勇氣和友誼的故事。希望我們每個人都能從中汲取力量，勇敢地面對生活中的每一個挑戰(zhàn)。"結(jié)束語：“好了，今天的課程就到這里。感謝大家的積極參與和精彩分享。希望你們在未來的日子里，能夠繼續(xù)保持這份熱愛閱讀、勇于探索的心。我們下次課再見！”第二課時一、復習導入（5分鐘）教師活動：教師面帶微笑，手持一張可愛的小狗圖片步入教室，利用多媒體展示小狗動畫形象，同時播放輕柔的背景音樂，如《清晨的森林》，營造溫馨的學習氛圍。教師提問，聲音溫和而充滿期待：“同學們，還記得我們上節(jié)課的‘小探險家’嗎？對，就是那只勇敢尋找自己聲音的小狗。誰能用幾句話概括一下，小狗為什么要學叫？"學生活動：學生紛紛舉手，一位學生站起來回答：“小狗因為不會叫，被其他動物嘲笑，所以它決定踏上旅程，去尋找并學習屬于自己的叫聲。”教師過渡：教師點頭贊許，語氣中充滿鼓勵：“非常棒！看來大家都還記得小狗的初心。今天，我們將繼續(xù)陪伴小狗，一起探索它在學叫過程中遇到的挑戰(zhàn)與成長。"二、精讀課文，深入分析（15分鐘）教師活動：將課文分為四個段落，每組分配一個段落進行朗讀。教師強調(diào)：“請大家注意情感投入，嘗試用角色的語氣來朗讀?！狈峙渫耆蝿蘸?，教師巡視課堂，觀察學生的準備情況，并適時給予指導，如：“注意公雞的傲慢語氣，還有小狗的渴望與失落。"學生活動：分組朗讀課文，每組學生認真準備，投入感情地朗讀自己的段落。朗讀結(jié)束后，小組討論教師提出的問題：“小狗遇到了哪些動物？它們是如何對待小狗的？性格特點如何？”師生示例對話：師：“小狗在森林里首先遇到了誰？"生：“小狗首先遇到了公雞?！睅煟骸肮u的態(tài)度是怎樣的？"生：“公雞很傲慢，它拒絕了小狗的請求，說自己沒時間教。”三、角色扮演，情感體驗（15分鐘）教師活動：邀請幾位學生上臺，分別扮演小狗、公雞、杜鵑等角色。與學生共同討論并確定臺詞，指導學生模仿角色的語氣、表情和動作，使表演更加生動。組織學生輪流上臺表演，其他同學作為觀眾認真觀看，并在表演結(jié)束后給予掌聲鼓勵。學生活動：積極參與角色分配，認真準備臺詞和表演。輪流上臺表演，通過肢體語言、表情和聲音的變化展現(xiàn)角色的特點。師生示例對話：（表演結(jié)束后）師：“在表演中，你覺得小狗最難的地方是什么？"（扮演小狗的學生）：“我覺得最難的是表現(xiàn)小狗內(nèi)心的失落和無助，但我盡量通過眼神和動作來表達出來?！彼?、討論寓意，深化理解（10分鐘）教師活動：引導學生思考：“通過小狗學叫的故事，我們得到了哪些啟示？可以從多個角度進行思考，比如堅持、勇氣、友誼等。"組織學生分組討論，鼓勵學生暢所欲言，并記錄討論結(jié)果。邀請小組代表發(fā)言，分享討論成果。學生活動：小組討論熱烈，記錄員認真記錄大家的觀點和想法。小組代表發(fā)言，如：“我們小組認為，這個故事告訴我們，無論遇到多大的困難，都要堅持自己的夢想，勇敢面對挑戰(zhàn)?！睅熒纠龑υ挘簬煟骸皬男」返慕?jīng)歷中，你學到了什么？"生：“我學到了在遇到困難時，要堅持不懈，同時也要學會從失敗中汲取經(jīng)驗，不斷成長。”五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)（5分鐘）教師活動：總結(jié)本課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事中的寓意和角色特點，鼓勵學生將所學應用到生活中。布置作業(yè)：“請同學們回家后，結(jié)合今天的學習，寫一篇讀后感。可以從對小狗成長過程的感受、對故事中某個角色的理解、從故事中獲得的啟示等多個方面入手，字數(shù)不少于300字。"學生活動：認真聽取老師的總結(jié)，記錄下作業(yè)要求，準備回家完成作業(yè)。六、拓展提升（10分鐘）教師活動：引導學生進入創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象小狗在尋找叫聲的旅途中，最終遇到了一位善良的新朋友。這位新朋友會是誰？它會如何幫助小狗？又會教會小狗哪些生活的道理？請大家以‘小狗的新朋友’為題，開始你的創(chuàng)作?！苯處熢敿氈笇?，鼓勵學生發(fā)揮想象力，可以用文字描述，也可以結(jié)合圖畫進行創(chuàng)作。學生活動：學生閉上眼睛，進行幾分鐘的冥想和構(gòu)思。隨后，學生開始創(chuàng)作，有的用文字描繪，有的則用畫筆勾勒。

七、分享與展示（10分鐘）教師活動：當學生們完成創(chuàng)作后，教師邀請幾位學生自愿上臺分享他們的作品?？梢允俏淖置枋觯部梢允菆D畫展示，鼓勵學生用簡短的話介紹自己的創(chuàng)作思路和內(nèi)容。教師準備一塊白板或投影屏幕，以便展示學生的作品。對于文字作品，可以請學生朗讀自己的創(chuàng)作；對于圖畫作品，則可以使用相機拍攝后投影展示。在學生分享的過程中，教師給予積極的反饋和鼓勵，引導學生發(fā)現(xiàn)他人作品中的亮點，培養(yǎng)欣賞和尊重他人創(chuàng)作成果的良好習慣。學生活動：幾位學生輪流上臺，有的手捧自己的作文本，聲情并茂地朗讀自己的“小狗的新朋友"故事；有的則展開自己的畫作，向同學們展示并講述畫中的故事。學生們認真聆聽和觀看，不時發(fā)出贊嘆聲或會心一笑，展現(xiàn)出對同伴作品的認可和喜愛。師生示例對話：（學