1/13《第七單元語文園地七》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.交流如何做好摘抄，詞句段運用，認(rèn)真讀詞語，照樣子寫句子，積累語言。2.通過誦讀，體會古詩，幫助小學(xué)生積累古詩。3．寫鉛筆字，練習(xí)寫帶有撇捺的字注意寫得舒展?！窘虒W(xué)重點】1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2.自主閱讀詞語和句子，交流摘抄的問題，學(xué)會積累語句。【教學(xué)難點】感情朗讀句子，理解古詩大意?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺（課件出示）不知什么時候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝地響聲，像一種濕漉漉地?zé)熿F，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似地，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲地，像喝了蜜一樣。評析：這段話運用比喻的修辭方法，生動形象地描寫出了春雨的惹人喜愛。（課件出示）春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。評析：這段話運用擬人的修辭方法，賦予動植物人的思想感情，生動形象地描寫出了恢復(fù)了生機的大地。（課件出示）愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。評析：運用排比的修辭方法，使文段的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。2.學(xué)生閱讀，交流感受。3.教師小結(jié)。（課件出示）摘抄即從文刊、文件等里閱讀，再把語言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語，句子，段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱。（板書：摘抄）4.鼓勵學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗。5.教師評議，方法指導(dǎo)（課件出示）第一，不動筆墨不讀書。（1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符號分別標(biāo)示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。（3）寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會。（4）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。第二，善于摘抄。一是摘抄型筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。二是提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。四是評價型筆記，可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。第三，摘抄注意的問題。一是摘抄內(nèi)容分門別類。如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，使語言的積累更厚實。（板書：摘抄分門別類邊抄邊背）6.教師小結(jié)。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?。在平時的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。三、詞句段運用板塊二：詞句段運用1.讀一讀，照樣子寫句子。（1）（課件出示7）小家伙摔得還挺重。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。媽媽累得。得。（2）指名讀前三個句子，齊讀，男女比賽讀。（3）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點。把后兩個句子寫完整。（4）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。（5）互相交流，說說自己積累的這樣的句子。（課件出示）他高興得手舞足蹈。太陽光把大地曬得熱氣騰騰的?；▋杭t得好像燃燒的火。夜黑得伸手不見五指。這片草原遼闊得一眼望不到邊。他激動得不知說什么好。老奶奶笑得直不起腰。2.讀下面的句子，注意加點的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。（課件出示）（1）學(xué)生自由朗讀，談感受。（2）小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（3）小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)。第一句中加點的詞語是“河流、大?！?，這是水域不斷變大的過程。第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說，“小橋的旁邊是彎彎的小船”。（4）朗讀積累。四、書寫提示。板塊三：書寫提示（課件出示）1.觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)它們的共同點是這些字都有撇和捺）2.看提示旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能寫得美觀）（課件出示）（板書：撇捺要舒展）3.寫一寫（1）先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。五、日積月累1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（板書：采蓮曲）（課件出示）采蓮曲唐代：王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3.教師簡介：《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句?！恫缮徢窞闃犯f題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛情生活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語言，歌唱了采蓮女的勞動生活，內(nèi)容健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣荷風(fēng)，給讀者帶來清新自然的感受。3.（課件出示）（1）羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。（2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。（3）芙蓉：指荷花。（4）亂入：雜入、混入。（5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。（6）聞歌：聽到歌聲。（7）始覺：才知道。4.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。5.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件出示）譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照?；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽?，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。（課件出示）作者簡介：王昌齡（公元698-756年）字少伯，漢族，山西太原人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進士。初任秘書省校書郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標(biāo)，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》?！窘虒W(xué)反思】這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。“交流平臺”版塊是總結(jié)交流如何做摘抄及摘抄的好處，“詞句段運用”是學(xué)習(xí)帶“得”的句子，并仿寫，以及讀句子，仿寫；“書寫提示”部分，出示了8個帶有撇捺的字，學(xué)會把撇捺寫舒展；“日積月累”部分學(xué)習(xí)古詩《采蓮曲》。一．教學(xué)效果：語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，在實踐中能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。同時，幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。二．成功之處：本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主表達與交流等探索活動，有效地促進了學(xué)生的發(fā)展。自主交流“摘抄”的知識，學(xué)會如何摘抄；自主交流“寫字”的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，學(xué)寫生字；自主讀讀背背《采蓮曲》，理解詩句大意，積累詩句。三．不足之處：單元所涉及的知識點比較多,比如撇捺的寫法、摘抄的方法、“得”的用法等,授課過程中先讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn),尊重學(xué)生的個體感悟,在此基礎(chǔ)上進行點拔,讓學(xué)生有恍然大悟之感,再通過讀寫練習(xí),效果較好。本課未關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,在學(xué)生評價方面也有所欠缺。四．改進措施：給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主表達與交流等探索活動，有效地促進了學(xué)生的發(fā)展。自主交流“摘抄”的知識，學(xué)會如何摘抄；自主交流“寫字”的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，學(xué)寫生字；自主讀讀背背《采蓮曲》，理解詩句大意，積累詩句。《第七單元語文園地七》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.指導(dǎo)學(xué)生書寫，使其掌握撇捺的寫法。2.學(xué)習(xí)摘抄的方法，積累自己喜歡的句子。3.養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，豐富自己的語言素材?！窘虒W(xué)重點】：1.指導(dǎo)學(xué)生書寫，使其掌握撇捺的寫法。2.學(xué)習(xí)摘抄的方法，積累自己喜歡的句子。【教學(xué)難點】：撇捺的寫法【教學(xué)準(zhǔn)備】：田字格練習(xí)紙，摘抄本【教學(xué)課時】：2課時【教學(xué)過程】：第一課時一、交流平臺1.師：同學(xué)們平時有積累好詞好句的習(xí)慣嗎？聽聽下面的幾位同學(xué)怎么說吧？2.生自讀交流平臺的內(nèi)容，說說自己的收獲。3.摘抄的方法和意義：（1）把寫得好的句子記錄在摘抄本上。（2）歸類摘抄，分門別類，經(jīng)常翻看。（3）對自己喜歡的句子寫感受。（4）注明出處，方便自己再次閱讀原文。二、書寫提示1.生自行觀察格子中的漢字，說說它們都有什么共同特點。（每一個字里都有撇捺兩種筆畫。）2.師出示撇捺的書寫模型，生觀察撇捺的形狀。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫撇捺。4.生在田字格中練習(xí)生字寫法。二、日積月累1.師范讀《采蓮曲》，生跟讀。2.生自讀詩歌，結(jié)合圖片理解古詩含義。3.指生說自己讀詩后都想到了什么畫面？4.師明確詩意：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照，人花難辨?；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽埃牭礁杪曀钠鸩庞X察到有人。5.生自主讀背古詩。三、學(xué)生練習(xí)本節(jié)課的生字，并在摘抄本上抄錄古詩。四、推薦閱讀《小王子》，把你喜歡的句子抄錄在你的摘抄本上。第二課時詞句段運用1.讀一讀，照樣子寫句子。小家伙摔得還挺重。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。媽媽累得。得。（1）引生回顧自己讀過的文章，你還在哪些地方見過這樣的表達呢？（2）“得”的用法：“得”前面跟的多數(shù)是動詞，后面跟的都是形容詞，表示怎么怎么樣的，如“掃得真干凈，笑得多甜啊……”有時需要被說明動作的情況和結(jié)果，或補充說明事物性質(zhì)的程度和變化，往往補充說明的部分改在被補充說明的詞語后面，這時兩者之間用“得”連接。例如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很。上面這些詞組，中心詞都在前邊，而且都是表示動作或性狀的詞語，因此補充說明它們時，都用“得”。2.練習(xí)：他跑得像兔子一樣快。媽媽累得。得。二、修辭方法——頂真1.讀句子，注意加點的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。你能接下去嗎？2.生在小組內(nèi)交流。3.班級展示。4.師明確：（用前一句結(jié)尾之字作為后一句開頭之字，使相鄰分句蟬聯(lián)，這樣的寫法叫頂真，是常用的修辭手法之一?？裳a充常用的修辭方法。）5.舉例：如：大肚能容，容天下難容之事開口便笑，笑世間可笑之人（佚名題北京潭柘寺彌勒殿聯(lián)）癡則貪，貪則嗔，嗔則傷人種苦因，故知癡是苦戒而定，定而慧，慧而悟道成師匠，當(dāng)以戒為師三、練習(xí)1.成語接龍千變?nèi)f化——（）——（）——（）——（）——……2.句子接龍遙遠(yuǎn)的夜空有一個談?wù)劦脑铝?，彎彎的月亮下面是那彎彎的小船……板書設(shè)計：語文園地摘抄：好詞好句、分門別類、讀后感言、注明出處“得”的用法：補充說明某情況或程度頂真的修辭：意思連貫，一氣呵成【教學(xué)反思】：本單元所涉及的知識點比較多，比如撇捺的寫法、摘抄的方法、“得”的用法、頂真修辭等，授課過程中先讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的個體感悟，在此基礎(chǔ)上進行點拔，讓學(xué)生有恍然大悟之感，再通過讀寫練習(xí)，效果較好。本課未關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生評價方面也有所欠缺?！兜谄邌卧Z文園地七》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。2.學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語。3.掌握朗讀技巧和方法。4.熟讀背誦古詩《所見》?！窘虒W(xué)過程】：一、交流平臺1.自由朗讀“交流平臺”中四個同學(xué)的話。2.指名讀。其他同學(xué)想一想：這四句話是圍繞什么來寫的？3.指名說一說。提示：這四句話都是圍繞摘抄來寫的。4.什么是摘抄？提示：摘抄就是讀書時，遇到寫得好的語句，記錄在摘抄本上。5.小組討論，怎樣摘抄？6.指名說一說。提示：①可以把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，叫歸類摘抄。②可以摘抄有新鮮感的詞語，在旁邊寫感受或背下來。③可以在摘抄內(nèi)容的右下角注明出處。7.你還有沒有其他摘抄的技巧？8.說一說。9.總結(jié)。摘抄可以幫助我們積累好詞、佳句和寫作素材，提高寫作水平。我們平時應(yīng)該養(yǎng)成摘抄的良好習(xí)慣。二、詞句段運用（一）學(xué)習(xí)第一題。1.學(xué)生自由讀一讀前三個例句，想一想，這些句子有什么特點。2.同桌相互說一說。提示：都帶有“得”字，“人物+動詞+得+程度”的結(jié)構(gòu)。3.把第四句話填寫完整。4.指名匯報。5.根據(jù)上面的句型，獨立寫一寫第五句話。6.指名匯報，看誰寫得句子最好。（二）學(xué)習(xí)第二題。1.自由朗讀這兩個句子。2.同桌互讀，注意加點的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。3.指名說一說。提示：這兩個句子，每個分句的后幾個字，是下一個分句的開頭。這種手法叫“頂真”。4.齊讀第一句。5.指名讀第二句，想一想，你能接著往下說嗎？6.自己練習(xí)說一說。7.指名說一說，看誰接的好。三、書寫提示1.回憶執(zhí)筆姿勢和坐姿，提醒學(xué)生要堅