———學(xué)校落實(shí)“雙減”工作總結(jié)20xx年學(xué)校落實(shí)“雙減”工作總結(jié)這個開學(xué)季是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個開學(xué)季。為了推動“雙減”工作落地見效，學(xué)校將“雙減”作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作落到實(shí)處，嚴(yán)控作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，供應(yīng)課后托管服務(wù)，開展素養(yǎng)教育，為孩子供應(yīng)健康歡樂的成長環(huán)境。現(xiàn)將本學(xué)期相關(guān)重點(diǎn)工作總結(jié)如下：一、集體研究，訂立實(shí)施方案為把“雙減”政策精神領(lǐng)悟透徹，開學(xué)前，學(xué)校首先組織部門行政召開專題會議，學(xué)習(xí)“雙減”政策。各部門負(fù)責(zé)人紛紛溝通本身的想法，提出可行方案。學(xué)校隨即成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并訂立《學(xué)校落實(shí)“雙減”政策實(shí)施方案》《學(xué)校作業(yè)管理細(xì)則》及《學(xué)校教學(xué)管理方法》等，為“雙減”政策的順利實(shí)施供應(yīng)了基礎(chǔ)，確保了“雙減”工作有序開展。二、大力宣傳，加強(qiáng)管理協(xié)調(diào)新學(xué)期前的老師大會，副校長就組織了全體老師學(xué)習(xí)“雙減”政策，并就“雙減”工作的開展做了部署布置。學(xué)科教研會、分班級教研會上，老師們依據(jù)學(xué)科實(shí)際，結(jié)合“雙減”政策，訂立學(xué)期計劃和切實(shí)可行的措施方案，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時，加大宣傳，促進(jìn)“雙減”政策得以實(shí)施，教導(dǎo)處結(jié)合“五項(xiàng)管理”撰寫“雙減”的相關(guān)推文，在老師中，在學(xué)生中，在班級家長釘釘群、微信群中廣泛宣傳，（由于防疫工作，還沒有召開家長會）以期形成教育合力，共同推動“雙減”措施落地生根。同時，建立《學(xué)生家庭作業(yè)每日登記公示表》臺賬。登記表每天如實(shí)記錄各科作業(yè)的內(nèi)容、類型、完成時長等，并每天在校內(nèi)公示釘釘專用群進(jìn)行公示，由值周科組長每天檢查監(jiān)督，并打印張貼在校內(nèi)作業(yè)公示欄進(jìn)行公示，接收全校師生的監(jiān)督，督促各班各科作業(yè)科學(xué)規(guī)范。切實(shí)保障一、二班級不布置書面家庭作業(yè)、三至六班級每天書面作業(yè)完成時間平均不超出60分鐘。鼓舞一至五班級推行“周三無作業(yè)日”。三、科組探究，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為了落實(shí)“減負(fù)增效”，進(jìn)行作業(yè)的科學(xué)設(shè)計，是緊要的舉措。我校重要從如下三個方面進(jìn)行探討：（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，統(tǒng)思想認(rèn)得我校教導(dǎo)處首先組織科組長認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理與優(yōu)化設(shè)計的實(shí)施看法》及《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理與優(yōu)化設(shè)計的實(shí)施方案》的引導(dǎo)精神，引導(dǎo)各科組開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提升教學(xué)質(zhì)量”專題教研。經(jīng)過各科組集體討論，老師們達(dá)成共識：要精心設(shè)計既能體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的作業(yè)：通過“必做作業(yè)菜單+鼓舞性作業(yè)菜單+選做性作業(yè)菜單”模式分層布置多元化的作業(yè)，讓每一個孩子的潛能得到充分的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)，質(zhì)的增效”。（二）確立“優(yōu)化”原則，把握三個度1數(shù)量限度：少而精為原則，三至六班級作業(yè)總量少于"60分鐘"。2.時間跨度：兼容“新知”，鞏固“舊知”，及時點(diǎn)撥。3.難易程度。要適當(dāng)降低作業(yè)的難度，基礎(chǔ)性、鞏固性作業(yè)要分必做和選做，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)都能夠基本完成。（三）整體啟程，合理布置作業(yè)優(yōu)化作業(yè)，要從整體啟程設(shè)計和布置學(xué)生的作業(yè)，從零散走向系統(tǒng)，從無序變?yōu)橛行颍瑥狞c(diǎn)狀變?yōu)閴K狀，將各種層次的題目有機(jī)融合，豐富作業(yè)的形式，提升作業(yè)的內(nèi)涵。各科組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞專題開展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的研討活動，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，依據(jù)各學(xué)科教材的實(shí)際，在科組長擬定的作業(yè)設(shè)計指南的引導(dǎo)下，以沙龍的形式，共同探討作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計、分層設(shè)計等。例如，設(shè)計趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生樂在其中；設(shè)計開放性作業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造“躍起”的機(jī)會；設(shè)計分層性作業(yè)，滿足不同學(xué)生需求；設(shè)計操作性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)和“多變”思維。這樣，集思廣溢，加強(qiáng)了優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享，進(jìn)一步落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”，為學(xué)生的健康成長賦能。四、延時服務(wù)，推行“五育并舉”為了充分滿足學(xué)生需求、解除家長憂慮，學(xué)校通過征求家長建議看法，特推出“1+x”模式，即學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)+一項(xiàng)技能素養(yǎng)培養(yǎng)的課后延時服務(wù)，落實(shí)每周5天都開展課后服務(wù)，每天課后服務(wù)時間不少于2個學(xué)時。這模式由任課老師和其他老師共同參加，使學(xué)生在校不但有自主作業(yè)時間，不帶作業(yè)回家，又可報選學(xué)校整合校內(nèi)外資源引進(jìn)的社團(tuán)課程、掌握書法、美術(shù)、足球、籃球、唱歌、舞蹈、科學(xué)試驗(yàn)等方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們的課程百花齊放，豐富多彩。這些都體現(xiàn)了“五育并舉”全面發(fā)展的理念和鮮明的素養(yǎng)教育導(dǎo)向。五、以體育人，堅(jiān)持強(qiáng)健體魄“雙減”的實(shí)施也讓孩子們擁有了更多的體育時間參加體育活動，是青少年強(qiáng)健體魄、砥礪品行的緊要方式。“雙減”要求學(xué)校和家長引導(dǎo)學(xué)生從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適合的體育磨練。因此在作業(yè)中，體育磨練、家務(wù)勞動、社會實(shí)踐，歡樂閱讀等成了作業(yè)的主旋律。孩子們周末、節(jié)假日有了更多的時間閱讀本身喜愛的課外書、