部編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元

19、霧在哪里

單位：株洲長(zhǎng)鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校姓名：劉朝霞

一,教材分析

《霧在哪里》是一篇有趣的科普性童話(huà)故事。課文把霧想象成了淘

氣的孩子。語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、富有童趣。

本課要求會(huì)認(rèn)的生字有13個(gè)，會(huì)寫(xiě)的有8個(gè)，其中“于、切、

岸”既要求會(huì)認(rèn)還要求會(huì)寫(xiě)。教學(xué)中將通過(guò)熟字再認(rèn)，看圖識(shí)字，隨

文識(shí)字、形近字識(shí)字等方法認(rèn)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“久、于、屋、步”的書(shū)

寫(xiě)，其余5個(gè)漢字通過(guò)引導(dǎo)孩子們自己觀察再生示范寫(xiě)的方法進(jìn)行教

學(xué)。

本課2課時(shí)完成。

語(yǔ)文是培養(yǎng)孩子們語(yǔ)文能力的學(xué)科，應(yīng)重視語(yǔ)用。因此，在進(jìn)行

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長(zhǎng)句及霧說(shuō)話(huà)的句子；有寫(xiě)話(huà)的

訓(xùn)練，如：用上”無(wú)論.....還是......都......”仿照課文的句

式說(shuō)話(huà)；有聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，理解詞語(yǔ)，如：悠閑的理解，“藏”

的理解。

二?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一?）教學(xué)目標(biāo)：

1?認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“于、久、散、論、切”4個(gè)

字。

2?朗讀課文，讀好長(zhǎng)句和霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1?認(rèn)識(shí)本文的生字，積累識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2?規(guī)范書(shū)寫(xiě)，感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。

教學(xué)用具：生字卡片、課件、田字格卡片。

二?）教學(xué)過(guò)程：

1?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1?）出示圖片（霧中的學(xué)校操場(chǎng)、假山；霧中的攸洲公園；霧中的街

道、橋梁、馬路）：

A?出示圖片：（出示街道橋梁時(shí)看圖識(shí)字）街道、橋梁。借助圖片認(rèn)

識(shí)：街、梁。

你看到了什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)霧的印象。

2?）師邊板書(shū)課題邊小結(jié)：是呀，霧來(lái)了，世間的一切都變得模模糊

糊，一片朦朧。今天，我們呢就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟霧有關(guān)的課文。（板題

相機(jī)識(shí)記“霧”。）

A-你是怎么記住“霧”字的？（交流識(shí)字方法）

B?你還認(rèn)識(shí)哪些“雨”字頭的字。（雪、雹、雷、霞、霜）

3?）小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

4?）讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣

A?“霧在哪里”是一個(gè)問(wèn)句，該怎么讀？

B?指名讀，范讀，讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。（語(yǔ)氣往上揚(yáng)）

2?初讀課文，認(rèn)字并讀好長(zhǎng)句

1-）自主學(xué)習(xí)

借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。你覺(jué)得難讀、讀不好的

地方多讀幾遍。

2?）出示長(zhǎng)句，識(shí)字并指導(dǎo)朗讀

出示句1：從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。

A?指名朗讀句子。（其他孩子認(rèn)真聽(tīng)：聽(tīng)聽(tīng)每個(gè)字的字音是否準(zhǔn)確）

B?隨文識(shí)記“淘

A?）卡片出示“淘氣”，指名認(rèn)讀。

B?）聯(lián)系實(shí)際理解“淘氣”。

淘氣是什么意思？（頑皮、搗蛋）我班有沒(méi)有淘氣的孩子？他有

一些什么樣的行為呢？

C?初步了解“擬人”。文中用淘氣形容誰(shuí)？像文中這樣用人的淘氣來(lái)

形容自然現(xiàn)象霧，這種修辭方法就是擬人。

鞏固練習(xí)：樹(shù)葉在風(fēng)中快樂(lè)地舞蹈。（把誰(shuí)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？）

小螞蟻憤怒地望著眼前的龐然大物。（把誰(shuí)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)？）

D?再讀句子，重讀“淘氣”。（出示句子，“淘氣”下面標(biāo)上著重號(hào)。）

出示句2：于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變

暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。

A?卡片出示：于是、暗。（認(rèn)讀）

B?交流“暗”的識(shí)記方法。（太陽(yáng)都發(fā)不出聲音了，所以暗了。）

C-出示帶拼音的“藏”理解意思?！安亍笔鞘裁匆馑?？誰(shuí)能用動(dòng)作表

演。

D?范讀，出示帶節(jié)奏線(xiàn)和著重號(hào)的句子，練讀，再指名讀。

出示句子3：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把

一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

A?卡片出示：甚至、一切。（認(rèn)讀）

交流“甚、切”的識(shí)記方法。

B?指導(dǎo)朗讀：頓號(hào)的停頓以及“甚至、一切、什么”的重讀。（出現(xiàn)

頓號(hào)，停頓稍短。師范讀。）

C?指名讀，齊讀并點(diǎn)評(píng)。

3?）開(kāi)火車(chē)鞏固識(shí)字

運(yùn)用找近義詞反義詞的方法識(shí)記“躲、消失”。（躲的近義詞藏，消

失的反義詞出現(xiàn)）

3?再讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

1?）自主學(xué)習(xí)：

默讀課文，用波浪線(xiàn)劃出霧說(shuō)話(huà)的句子，并試著讀一讀。

2,）出示句子：

A?我要把大海藏起來(lái)。

“我”后稍微停頓一下，語(yǔ)氣上揚(yáng)，重讀“藏”。

B?現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。

“我”后稍停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，太陽(yáng)稍停頓，次重音“一起”重音“藏”。

C-現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。

D?我要把自己藏起來(lái)。

“我”后稍停頓語(yǔ)氣上揚(yáng)，“藏”重讀。

3?）再讀句子：賽讀。分男女生讀，齊讀。

4、寫(xiě)字教學(xué)

出示：于、久、散、論、切

1?）認(rèn)讀，口頭組詞。

2?）觀察漢字結(jié)構(gòu)：

獨(dú)體字：于、久

左右結(jié)構(gòu)：散、論、切

3?）重點(diǎn)指導(dǎo)：于、久

先觀察在田字格中的位置。再看關(guān)鍵筆畫(huà)。于：豎勾；久：橫撇

4?）根據(jù)已學(xué)知識(shí)，指名生說(shuō)。

散：左寬右窄論、切：左窄右寬

5?）描1寫(xiě)2,師巡視指導(dǎo)，適時(shí)觀察孩子們的筆順及結(jié)構(gòu)。

6?）賞析：利用希沃教學(xué)助手展示部分孩子們所寫(xiě)漢字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好

及需要改進(jìn)的地方。

5?總結(jié)下課

霧是如此的淘氣，他把一切都藏起來(lái)了。這世界會(huì)變成什么樣呢？

讓我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)了解他。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1?）打亂順序讀讀文中的生字。

2?）朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19霧在哪里

雪雹霞霜

Z

/

散切論

三?二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一?）教學(xué)目標(biāo)：

1?鞏固所學(xué)生字，理解詞語(yǔ)“連同、悠閑”。

2?學(xué)習(xí)1至6自然段，感受霧的淘氣，仿照課文用“無(wú)論....還

是.....都.....”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景象。

3.學(xué)習(xí)7至9自然段，想象霧把自己藏起來(lái)后的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，繼續(xù)感受霧的淘氣

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文用“無(wú)論.....還是......都......”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

二?）教學(xué)過(guò)程：

1?復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受霧的淘氣

1?）出示霧說(shuō)話(huà)的句子，讀句子。這些句子寫(xiě)出了霧的什么？

2?）板書(shū)：淘氣

3?）再讀句子，這幾句話(huà)中有一個(gè)字寫(xiě)出了霧的淘氣，快速找找是哪

個(gè)字？（藏）

2?精讀課文，品析語(yǔ)言

1?）自主學(xué)習(xí)：

師過(guò)渡：是呀，霧到底把什么藏起來(lái)了呢？請(qǐng)看大屏幕。

出示自學(xué)要求：

A?默讀課文2至6自然段，想想：霧把什么藏起來(lái)了？用“△△△”

劃記。霧藏起景物后，景象是什么樣的？用“一一”劃記。

B?讀讀你劃記的句子。

2?）小組交流：

A?霧把（）藏起來(lái)了。無(wú)論是（）、（）還是（），都看不見(jiàn)了。

B?霧把（）和（）藏起來(lái)了。無(wú)論是（）還是（），都看不見(jiàn)了。

C?霧把（）藏起來(lái)了。（）（）（）（）甚至（）和（），霧把（）都藏

了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

D?霧把（）藏了起來(lái)。

師小結(jié)引導(dǎo)孩子們找出關(guān)聯(lián)詞（課件展示把關(guān)聯(lián)詞用紅色標(biāo)出）：無(wú)

論.....還是......都......

3?）出示3自然段

師過(guò)渡：霧真淘氣！作者是怎么把他的淘氣寫(xiě)出來(lái)的呢？讓我們?cè)賮?lái)

讀讀第三自然段。

A?指名讀課文。

B?邊聽(tīng)邊思考：這段話(huà)有幾句？每一句分別講什么？

C?師小結(jié)：3自然段有3句話(huà)。第一句是霧說(shuō)的話(huà)，第二句是他把

什么東西藏了起來(lái)，第三句是發(fā)生的變化。

4?）出示4、6自然段按照相同的方法讓孩子體會(huì)句式的相同。

5?）看圖，發(fā)揮想象：指名說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。

A?圖1：學(xué)校、老師、同學(xué)、教學(xué)樓（先觀察霧來(lái)到哪里再指名學(xué)

生說(shuō)）

“我要把（）?！庇谑?，他把（）。無(wú)論是（）還是（）

都看不見(jiàn)了。

B?圖2：樹(shù)林及樹(shù)林中的鳥(niǎo)兒、松鼠、長(zhǎng)頸鹿（先觀察霧來(lái)到哪里

再指名學(xué)生說(shuō)）

提示:用上“無(wú)論是......還是......都......”

“我要把（）?！庇谑?，他把（）。（）都看

不見(jiàn)了。

C-想想霧還會(huì)到哪里？試著說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：最后，霧把自己給藏起來(lái)了？霧不見(jiàn)了，景色發(fā)生了什么

變化呢？

6?）出示句子：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連

同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。

A?指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓及重音。

B?圈出多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)：連同，理解意思。（和）

7?）出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，他搖著尾巴，悠閑

的散步。

A?理解：悠閑。（動(dòng)作演示：自由自在的散步，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的散步）

B?聯(lián)系生活實(shí)際用“悠閑”說(shuō)話(huà)。

8?）霧消失了，還會(huì)有什么變化呢？發(fā)揮現(xiàn)象說(shuō)話(huà)。

3-理解霧的消失

霧消失了，到底到哪里去了呢？（學(xué)生討論在匯報(bào)，播放視頻，

了解霧是怎么來(lái)的又是怎么消失不見(jiàn)的。）

4?寫(xiě)字教學(xué)：出示：岸、屋、步

1?）先認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)“步”：觀察字形及關(guān)鍵筆畫(huà)的位置在說(shuō)筆順。

2?）觀察：岸和屋的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫(huà)，生當(dāng)小老師說(shuō)。

3-）示范書(shū)寫(xiě)。

4?）生