部編版三年級語文下冊

第五單元整體教學設計教案

【教材簡析】

本單元是習作單元，延續(xù)了三年級上冊習作單元的編排體例。單

元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)學生的

想象力和思維能力，激發(fā)學生的習作興趣，使他們樂于表達。

本單元的語文要素是“走進想象的世界，感受想象的神奇”，習

作要求是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。教材編排了兩

篇精讀課文《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹》和兩篇習作例文《一

支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》。4篇課文從不同的角度、用不

同的方式講述了神奇有趣的想象故事，這些故事中的想象大膽、奇特,

能讓學生充分感受到想象的神奇?！队钪娴牧硪贿叀反竽懴胂笤谟钪?/p>

的另一邊還有一個世界，而且是這一邊的倒影，想象神奇有趣?！段?/p>

變成了一棵樹》講述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，在大膽想

象中實現了“我”“美好”的愿望。兩篇課文的課后練習都是先引導

學生通過閱讀交流，走進奇妙有趣的想象世界；再啟發(fā)學生聯系生活

展開想象，拓展思維，說出自己的想象故事。

“交流平臺”對如何大膽想象進行了梳理、總結。讓學生知道大

膽想象可以創(chuàng)造出現實中不存在的事物與景象，讀想象故事是很有意

思的。接下來對兩篇精讀課文中有趣的想象進行了梳理回顧，提示學

生可以把自己想象成別的事物或者根據特點展開想象，幫助學生打開

想象的思路，鼓勵學生去嘗試進行大膽奇特的想象。

“初試身手”安排了兩個激發(fā)想象的體驗活動，旨在引導學生展

開大膽奇特的想象，培養(yǎng)他們的想象能力?！笆种府嫛本毩曂ㄟ^讓學

生動手實踐，在涂涂畫畫中展開想象；“續(xù)編故事”提供兩個故事開

頭，讓學生接龍編寫故事。

習作例文《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》是兩篇富有

童趣的故事，以旁批和課后思考題的形式，提示學生展開想象的一些

思路，比如，可以順著事物的特點想象，也可以運用逆向思維反著想

象。單元最后安排習作“奇妙的想象”，讓學生展開大膽想象，寫一

篇想象習作，是對本單元所學的綜合運用。經過本單元的學習，學生

對如何展開大膽想象有了一定的認識，在此基礎上引導學生寫出自己

的想象故事。

習作單元各項內容是一個有機的整體。教學時，應注意各項內容

之間的聯系和整合。建議將“交流平臺”和“初試身手”作為一個整

體來理解和把握?！敖涣髌脚_”引導學生回顧以往的閱讀經驗，交流

對大膽想象的體會。在此基礎上，通過“初試身手”環(huán)節(jié)的手指畫和

續(xù)編故事兩個練習，進行大膽想象的實踐和嘗試。建議用好習作例文,

加強與單元習作的整合。習作例文的語言比較淺顯，結構相對簡單，

內容貼近學生的生活實際，易于模仿，是學生習作的范例。單元習作

指導時可以借助習作例文幫助學生打開思路，學習其中的一些表達方

法，也可以在習作講評階段，利用例文引導學生借鑒修改。

本單元以激發(fā)想象、把想象到的故事寫下來為核心，所有的內容

都是為這一核心目標服務的，不論精讀課文還是習作例文都是如此。

本單元的精讀課文在內容理解和語言積累等方面不宜作過多要求。學

習兩篇精讀課文主要讓學生充分感受豐富、奇妙的想象，教學時應依

托課后練習引導學生交流討論，幫助學生展開想象、拓寬思路，為單

元習作積累經驗。兩篇習作例文在教學時應以學生自讀為主，引導學

生繼續(xù)體驗豐富大膽的想象，打開想象的空間。特別需要注意的是，

習作例文重在“用”，而不是“教”。習作例文不能當作略讀課文來

教，可以作為學生模仿的范例，在進行單元習作教學時靈活處理。

此外還要注意，在單元習作指導時，重在引導學生大膽放飛想象,

打開思路，進入無拘無束的想象世界，在想象的合理性方面不要作過

高要求。

【單元教學目標】

（一）課文

1.會認13個生字，會寫23個字，會寫25個詞語。

2.了解課文內容，感受作者大膽和神奇的想象。

3.能和同學交流自己想象到的內容。

（二）習作

1.能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，感

受大膽想象的樂趣。

2.能畫出想象中的事物，能根據故事開頭接龍編寫故事。

3.能借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。

4.大膽想象，寫一個想象故事。

5.能欣賞同伴的習作，并給出修改建議。

【單元教學重、難點】

重點：

1.掌握本單元中的重點生字、詞語。

2.了解課文內容，借助習作例文，感受作者想象的大膽、神奇。

3.大膽想象，寫一個想象故事。

難點：

大膽想象，寫一個想象故事。

【單元教學準備】

1.字詞卡片；

2.多媒體課件。

【單元教學課時安排】

8課時

《宇宙的另一邊》2課時

《我變成了一棵樹》2課時

交流平臺與初試身手1課時

習作例文與習作3課時

16宇宙的另一邊

1.會認“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個字，

會寫“星空、流淌”等9個詞語。

教學目標2.能說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇

特的想象。

3.能聯系課文內容展開想象，與同學交流宇宙的另一邊還

會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。

1.能說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇

教學重點特的想象。

2.能聯系課文內容展開想象，與同學交流宇宙的另一邊還

會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。

教學能聯系課文內容展開想象，與同學交流宇宙的另一邊還會

難點有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。

教學方法講授法、探究法等。

教學準備多媒體課件。

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容初讀課文，整體感知

一、明確目標，預測內容

1.聚焦單元導語。

（1）課件出示篇章頁插圖，引導：圖上畫的是

什么情景？你由此想到了什么？（學生交流）

（2）教師引讀：美國愛因斯坦說一一學生接讀：

想象力比知識更重要。（課件出示單元導語）

教（3）明確單元學習目標。

學教師引導：第五單元是一個習作單元，主要學

過習任務是一一（學生齊讀本單元語文要素）

程課件出示：走進想象的世界，感受想象的神奇。

發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

2.聚焦課題。

（1）導入：今天我們學習本單元的第一篇課文

《宇宙的另一邊》。教師板書課文題目，學生齊讀

課文題目。

(2)質疑：讀了課文題目，同學們有什么要問

的嗎？

(3)預測：請猜一猜課文會寫些什么。

(4)過渡：宇宙的另一邊是什么樣的呢？讓我

們跟隨作家陳詩哥一起去看一看。

【設計意圖：本教學環(huán)節(jié)聚焦單元導語，讓學

生了解本單元的特殊性，明確單元學習目標，引導

學生圍繞課文題目提出質疑，并結合自己的閱讀經

驗預測課文內容，激發(fā)學生的閱讀期待。】

二、初讀課文，感知“秘密”

1.學生自讀課文。

課件出示：

自讀要求：

?讀準字音，讀通句子，圈出生字詞，難讀的

地方多讀幾遍。

?標出自然段序號，思考：宇宙的另一邊是什

么樣的？

教2.學習反饋。

學(1)認讀詞語。

過課件出示：

程一棟房子一篇習作

一座城市一條街道

流淌秘密思緒氣喘

吁吁

教師指名認讀，相機提示：“氣喘吁吁”的“吁”

不能讀成y丘。

(2)識記生字。

①換偏旁識記：躺一淌；都一緒；凍一棟；偏

一篇。

②動作演示輔助識記：通過演一演“氣喘吁吁”

的樣子加深印象。

③組詞識記：秘密、秘書、秘訣、秘方。

(3)指導書寫“秘密”。

①課件出示田字格中的范字。

②教師引導觀察：這兩個字有什么相同和不同

的地方？預設：讀音相同，都有“必”字。一個是

左右結構，一個是上中下結構。

③教師引導觀察：要寫好這兩個字，我們要注

意些什么呢？

④教師范寫，提示書寫要點：“秘”左窄右寬，

“必”要寫得稍大，最后一筆要穿插到禾字旁下；

在“密”中，“必”相對要小，最后一筆要舒展，

能包住下面的“山”。

⑤學生練寫，全班展評。

（4）默讀課文，感知“秘密”

①教師提問：宇宙的另一邊是什么樣的？文中

的哪一句話點明了這個秘密？（學生交流，教師相

機出示課件）

課件出示：

星光灑進我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告

教訴我一個秘密：很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，

學是這一邊的倒影。

過②教師引導理解“倒影”：你們見過倒影嗎？

程它是怎樣的？（倒立的影子）從哪些地方看出“宇

宙的另一邊，是這一邊的倒影”？（指名讀）

課件出示：

那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角

處有棟一樣的房子，房子里有個一樣的孩子。

③教師點撥：四個“一樣”具體寫出了“宇宙

的另一邊，是這一邊的倒影”。學生齊讀第2自然

段。

【設計意圖：引導學生運用多種方法自主識記

生字，并相機指導書寫“秘密”一詞。通過找中心

句的方式，引導學生整體把握課文內容，培養(yǎng)學生

提取信息的能力?！?/p>

三、品讀課文，感受“想象”

1.學生自由讀課文第3?9自然段，思考：課文

圍繞“倒影”，寫了宇宙另一邊的哪些秘密？

2.教師引導交流：用自己的話說說宇宙另一邊

的秘密。

預設1：“我”的倒影。

課件出示第3自然段。

師生合作朗讀。教師讀“當我”，學生讀

“他……”。

預設2：大自然的“倒影”。

課件出示第4?5自然段。

學生自由朗讀，思考：你在這兩個自然段中發(fā)

現了哪些秘密？（季節(jié)特征相反、日出方位相反、

生命狀態(tài)相反）

男女生合作朗讀：男生讀“這一邊”的句子，

女生讀“另一邊”的句子。

預設3：第一節(jié)課的“倒影”。

課件出示第7?9自然段。

教學生自由朗讀，思考：這3個自然段寫了宇宙

學另一邊的哪些秘密？（學生交流）

過教師提問：宇宙另一邊的數學課是什么樣的？

程（小組輪流讀第8?9自然段）

教師啟發(fā)：你喜歡宇宙另一邊的數學課嗎？為

什么？（優(yōu)美的風景、快樂的游戲）

3.引導發(fā)現表達方法。

學生默讀課文。教師引導：作者把宇宙的另一

邊想象得很有趣，也很好玩。你發(fā)現作者展開想象

的秘訣了嗎？

教師指名交流，歸納：宇宙另一邊發(fā)生的事情

和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。

教師引導朗讀：你覺得哪些想象特別有意思，

請有感情地讀一讀。教師指名朗讀，相機提問：

你為什么覺得這里有意思？（生交流）

【設計意圖：本教學環(huán)節(jié)緊密結合課后思考題

的內容，引導學生品讀課文重點語段，探究課文寫

了宇宙另一邊的哪些秘密，進而發(fā)現作者在表達方

法上的秘訣，落實了本課的核心教學目標，為“交

流平臺”的教學做了鋪墊。】

四、歸類指導，練習寫字

1.課件出示田字格中的范字：淌、棟、梯、鈴、

緒。教師指名認讀。

2.教師引導觀察:這5個字有什么相同的地方？

（左窄右寬）你認為哪些字比較難寫，請?zhí)崾敬蠹摇?/p>

教3.指導書寫“緒”。

學①教師范寫，提示：右邊“者”第四筆撇要寫

過得舒展，穿插到'絲”下面。

程②學生練寫，同桌互評。

4.學生自主臨寫其他4個字，全班展評。

【設計意圖：雖然是習作單元，但寫字也是本

課的教學目標之一。根據本課“會寫字”的特點，

采用歸類指導的方式，重點指導學生寫好左右結構

的字。由教師指導寫一個字，到學生自主練寫一批

字，提升了學生的寫字能力，也提升了寫字教學效

率?！?/p>

第二課時教學批注

教學內容精讀課文，理解感悟

一、朗讀課文，感受想象

1.回顧：上節(jié)課，我們跟隨作家陳詩哥走進了

想象的世界，學習了課文第1?9自然段，了解了宇

宙另一邊的秘密，感受了想象的奇妙。

2.教師出示課文插圖，配上音樂，指名輪流讀

課文第1?9自然段。

教3.小結：作者的想象有的幽默，有的特別，有

學的優(yōu)美。在作者的想象中，宇宙的另一邊特別有趣。

過4.學生自由朗讀課文第10?12自然段，思考：

程課文還寫了宇宙另一邊的什么秘密？

（1）學生交流。（出示課件）

課件出示：

在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關于風的習作，

就得閉上眼睛，想象風的樣子，慢慢地讓自己也變

成風，在空中飛啊飛，飛得越高，習作的分數就越

高……

(2)教師指名朗讀，提問：宇宙的另一邊的習

作秘密是什么？

(3)仿照課文，拓展想象：

課件出示：

在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關于云的習作，

就得______________________________________O

5.學生默讀課文第10?12自然段，思考：從哪

些地方可以看出課文寫的是“我”的想象？(出示

課件，全班齊讀)

課件出示：

正當我的思緒在茫茫宇宙中穿梭時，突然，耳

邊響起了語文老師的聲音：“你在想什么呢？"我

有些尷尬。

下課了，大家都圍著我，想知道宇宙的另一邊

還有什么有趣的事情。

【設計意圖：用情境朗讀的方式回顧上節(jié)課的

教學習內容，讓學生在充滿情趣的朗讀中溫故知新，

學自然而然地走進本節(jié)課，走進想象的世界，進一步

過感受作者想象的奇妙、有趣，發(fā)現課文字里行間隱

程含的表達方法的秘訣?！?/p>

二、運用方法，展開想象

1.教師引導想象：是呀，關于宇宙的另一邊，

我們都想知道更多。請同學們像作者這樣想象一下：

在宇宙的另一邊還會有哪些秘密呢？

2.學生交流。

(1)小組交流。

(2)全班交流，師生評議：誰的想象更奇妙？

為什么？

3.語言訓練。

課件出示：

很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的

倒影。

宇宙的這一邊，雪是白色的；那么，宇宙的另

一邊,___________________________________o

宇宙的這一邊，我是一個男孩，但宇宙的另一

邊,___________________________o

宇宙的這一邊，________________________,但

宇宙的另一邊，_____________________________O

教師根據提示寫句子，指名交流，相機引導：

宇宙的另一邊發(fā)生的事和這邊相反，要反著想。

預設：

宇宙的這一邊，魚在水里游；那么，宇宙的另

一邊，魚在天上飛嗎？

宇宙的這一邊，我是一個男孩，但宇宙的另一

邊，另一個我是女孩嗎？

【設計意圖：本教學環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生的語文

實踐能力，讓學生借鑒課文反著想的表達方法，開

啟想象之旅；提供典型句式，為學生的規(guī)范表達搭

建支架，既鍛煉了學生的逆向思維能力，又提升了

學生的習作能力?！?/p>

教三、加強示范，指導寫字

學1.練寫漢字。出示田字格中的范字：乘、篇、

過越。

程(1)指導書寫“乘”。

①動畫演示“乘”的筆順。

②教師范寫，提示：第三筆豎寫在豎中線上，

最后兩筆撇、捺要寫得舒展。

(2)指導書寫“篇”。

①觀察：注意字形特點。

②教師范寫，提示：“篇”上小下大，要注意

把“竹”的豎和豎鉤變成點。

(3)指導書寫“越”。

①觀察：寫好“越”字要注意的地方。

②教師范寫，提示：“越”是半包圍結構，走

字旁的最后一筆捺要寫長一些，能托住右邊的部分，

右上部分的撇要注意穿插到豎提下面。

(4)學生練寫，同桌互評，全班展評。

2.學生抄寫詞語：星空、流淌、秘密、樓梯、

相遇、鈴聲、萬物、乘法、思緒。

教【設計意圖：在歸類指導寫字的基礎上，重點

學關注難寫字、易錯字。“乘、篇、越”三個字字形

過結構各異，教師逐一指導范寫，引導學生從字形結

程構、部件組合、筆畫穿插等方面觀察，通過多個回

合的練寫、展評，切實提升學生的寫字能力?！?/p>

—

宇宙的這一邊宇宙的另1辿

宇城市一樣的城市

Kgi

宙，,，.-....1

“我”另一個“我”

的

冬天下雪向教夏天下雪神秘的宇宙.

板書設計另太陽東升太陽西開務妙的忌策■II

-石頭沒有生命石頭有生命

邊第一節(jié)上語文課第一節(jié)上教學課

教學反思

17我變成了一棵樹

1.認識“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等13個字，

會寫“形狀、狐貍”等16個詞語。

2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇

教學目標的想象。

3.能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙

的事。

教學了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的

重點想象。

教學難點拓展學生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

教學方法講授法、探究法等。

教學準備多媒體課件。

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內容初讀課文，書寫生字

一、回顧復習，激趣導入

1.引出課題。

2.板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課

文，讀準字音，讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸

糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車接讀課文。

教三、復習生字，指導書寫

學1.狀：認識月字旁，了解月字旁的含義。與“壯”

過字進行對比。

程

2.繼續(xù)：強調“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個同音字的意思。

秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、

秘訣、神秘、奧秘。

密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密

信、密謀、密探

【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近

字區(qū)分和同音字的不同含義來區(qū)分相像的漢字，加

深學生印象?！?/p>

5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。

6.當堂聽寫。

第二課時

教學內容精讀課文，理解感悟教學批注

教學一、再讀課文，感知大意

過程1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫

得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節(jié)。

預設：

(1)第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺得有意思？

是啊，“癢癢的”和“冒”把我變成樹的感覺

寫活了。

③再讀，讀出有意思。

(2)第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩

(3)第六段

教

①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓

學

形、橢圓形、菱形……

過

②還會有什么形狀？

程

③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣

的樹呢？

④出示句子練習：

你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，

梨也不對一對了,_______!我變成了一棵

的樹：....

_______________________________________________O

【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還

會變成一棵什么樣的樹？問題一拋出，孩子的思維

立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛煉了學生運用

語言的能力。】

(4)第七段

樹上都住了誰？

(5)第八段

①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”

②指導讀。

(6)十三一十四段

一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹

(7)十五一二十段

①分角色加動作扮演讀。

教

②這水珠是什么？

學

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

過

程二、總結寫法，拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經過一一變樹后的

趣事。

2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣

的奇特經歷呢？

3.把你想到的以《我變成了_》為題寫下來。

【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許

多遐想不吐不快，適時進行拓展練筆，給學生創(chuàng)造

表達的機會。】

17我變成了一顆樹

板癢冒變樹

書

各種形狀

設

彎

計

“咕嚕?！比な?/p>

口水

教學反思

交流平臺與初試身手

1.能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體

教學目標會，感受大膽想象的樂趣。

2.能畫出想象中的事物，能根據故事開頭接龍編寫故事。

教學能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，

重點感受大膽想象的樂趣。

教學難點能根據故事開頭接龍編寫故事。

教學方法講授法、游戲法、探究法等。

教學教師：多媒體課件，寫作紙。

準備學生：在白紙上印上自己的指印。

課時安排1課時

教學批注

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們，之前我們學習了兩篇充滿奇思妙想

的故事，比如自己變成了一棵樹，在想象的世界里

沒有什么是做不到的。

教

2.“我”大膽想象實現了自己美好的愿望，擁

學

有奇異的經歷。今天老師想邀請同學們和我一起登

過

上“奇思妙想號”，在想象的世界里進行闖關大比

程

拼，你們想參加嗎？（分組，規(guī)則）要想闖關成功，

不但要想得大膽，還要說得清楚，那我們就出發(fā)吧！

【設計意圖：用學生喜歡的闖關游戲進行教學

環(huán)節(jié)，能充分調動學生學習積極性?！?/p>

二、闖關游戲，大顯身手

第一關：指印變變變

1.指印也能做畫，不信你來看。（出示圖片）你

們發(fā)現這些有趣的圖案是怎么變出來的嗎？是啊，

看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會產生意

想不到的神奇效果。

2.下面我們進入第一關。出示游戲規(guī)則：請同

學們展開想象，為指印來個大變身.看看哪位同學想

得奇，畫得有趣，將為你們組贏得一顆奇思妙想星，

時間三分鐘。

3.學生想象創(chuàng)作。

4.學生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣

有趣）老師想送給大家一組表示順序的關聯詞語。

用上這組關聯詞，能幫助你清晰地說出給指印變身

的過程。評出奇思妙想星。

【設計意圖：借助關聯詞語，能幫助學生語言表

達更清楚，更明白?！?/p>

第二關：接龍編故事

1.夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺？

教是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲

學睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋

過友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一

程

天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會鬧出笑話

或者不必要的麻煩？

【設計意圖：教師舉了一個“紅綠燈”的例子，

迅速幫助學生打開想象空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪

墊?！?/p>

2.瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友？又會

鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩？第二關叫接龍

編故事。（出示故事開頭）夏天到了，瞌睡蟲王國

一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋

友……請同學們根據故事開頭接著往下編故事?？?/p>

誰想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想

星。

3.小組交流。

4.哪組來當龍頭？（教師適時評價，頒發(fā)“奇

思妙想星”）

習作例文與習作

1.能借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。

教學目標2.大膽想象，寫一個想象故事。

3.能欣賞同伴的習作，并給出修改建議。

教學重點引導學生將大膽自由的想象應用于習作中。

教學難點引導學生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教學方法講授法、游戲法、探究法等。

教學準備多媒體課件，寫作紙。

課時安排3課時

第一課時

教學內容出不要求，創(chuàng)編故事教學批注

一、談話導入，激發(fā)興趣

哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。

今天的游戲難度可越來越大啦。準備好了嗎？

二、讀故事寫故事

1.鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天

憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。（出示

例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢想？你們發(fā)現鉛

教筆的所有夢想有什么相似之處？

學