2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國的政治家第1課統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇教學(xué)教案1新人教版選修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元“古代中國的政治家”的第1課“統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇”，主要涉及新人教版選修4教材中關(guān)于秦始皇的相關(guān)知識。內(nèi)容包括：秦始皇的生平背景、統(tǒng)一六國的過程及其意義、秦始皇的政治制度改革、統(tǒng)一度量衡和文字的措施、秦始皇的中央集權(quán)體制、以及對秦始皇歷史功過的評價等。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解秦始皇作為中國歷史上第一位統(tǒng)一六國的皇帝的重要地位，理解其政治制度改革和統(tǒng)一措施對后世的影響，并引導(dǎo)學(xué)生對秦始皇的歷史功過進(jìn)行客觀評價。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時空觀念和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過分析秦始皇的生平背景和統(tǒng)一六國的過程，學(xué)生能夠形成對秦始皇的歷史認(rèn)識，培養(yǎng)史料實(shí)證和時空觀念；通過對秦始皇政治制度改革和統(tǒng)一措施的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解中央集權(quán)體制的建立及其影響，提高歷史解釋能力；通過對秦始皇歷史功過的評價，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)家國情懷?？傮w上，本節(jié)課致力于培養(yǎng)學(xué)生對歷史的深入理解和對國家發(fā)展的深刻認(rèn)識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，對諸侯割據(jù)、戰(zhàn)國紛爭等有所了解。同時，學(xué)生也掌握了一定的歷史分析方法和基本的歷史學(xué)科術(shù)語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于中國古代歷史的興趣較為濃厚，尤其是對英雄人物和歷史事件充滿好奇。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠進(jìn)行歷史事件的前因后果分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大多數(shù)學(xué)生喜歡通過案例分析和小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解秦始皇統(tǒng)一六國的過程中，學(xué)生可能會對戰(zhàn)爭背后的戰(zhàn)略意圖和外交手段理解不夠深入。在政治制度改革和中央集權(quán)體制的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對權(quán)力分配和行政管理產(chǎn)生困惑。在對秦始皇歷史功過的評價上，學(xué)生可能會受到傳統(tǒng)觀念的影響，難以進(jìn)行客觀評價。此外，如何將歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，形成的家國情懷也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解秦始皇的生平背景、統(tǒng)一六國的過程、政治制度改革等內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識體系。

（2）討論法：針對秦始皇的歷史功過，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）案例分析法：教師可以選取秦始皇統(tǒng)一六國過程中的重要戰(zhàn)役或政治制度改革案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史分析方法，深入剖析案例背后的戰(zhàn)略意圖和行政手段。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體課件，展示秦始皇時期的戰(zhàn)爭地圖、政治制度改革示意圖等，幫助學(xué)生直觀地理解歷史背景和知識點(diǎn)。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，模擬秦始皇統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭過程，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文等，以便更好地了解秦始皇的歷史地位和影響。

（4）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與秦始皇相關(guān)的歷史書籍，如《史記》、《秦始皇傳》等，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和歷史文化素養(yǎng)。

（5）歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)秦始皇時期的歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知力和同理心。

（6）線上教學(xué)平臺：利用線上教學(xué)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)和討論話題，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古代中國的政治家》這一單元的第1課《統(tǒng)一中國的第一個皇帝秦始皇》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為一個國家的統(tǒng)一對于國家的發(fā)展和進(jìn)步有哪些重要性？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索秦始皇統(tǒng)一中國的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解秦始皇的基本情況。秦始皇是中國歷史上第一個統(tǒng)一六國的皇帝，他在公元前221年統(tǒng)一了中國，建立了秦朝。他的統(tǒng)一行動標(biāo)志著中國歷史上中央集權(quán)體制的建立。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了秦始皇如何通過戰(zhàn)爭和政治手段統(tǒng)一六國，以及他如何建立中央集權(quán)體制。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)秦始皇統(tǒng)一六國的過程和中央集權(quán)體制的建立這兩個重點(diǎn)。對于秦始皇的歷史功過評價，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示秦始皇統(tǒng)一度量衡和文字的措施的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“秦始皇的政治制度改革和中央集權(quán)體制對后世的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了秦始皇的基本情況、統(tǒng)一六國的過程和中央集權(quán)體制的建立。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對秦始皇統(tǒng)一措施和中央集權(quán)體制的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻(xiàn)資料：為學(xué)生提供關(guān)于秦始皇的原始文獻(xiàn)資料，如《史記》、《秦始皇傳》等，以便學(xué)生更深入地了解秦始皇的歷史地位和影響。

（2）學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)界關(guān)于秦始皇的研究論文，了解秦始皇政治制度改革、中央集權(quán)體制等方面的最新研究成果。

（3）影視作品：引導(dǎo)學(xué)生觀看與秦始皇相關(guān)的影視作品，如《英雄》、《秦始皇》等，幫助學(xué)生形象地理解秦始皇的歷史背景和人物形象。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：為學(xué)生提供一些與秦始皇相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)博客等，以便學(xué)生查閱和交流。

2.拓展建議：

（1）閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課外閱讀與秦始皇相關(guān)的書籍和論文，拓展知識面，提高歷史文化素養(yǎng)。

（2）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀秦始皇陵、兵馬俑等歷史遺跡，讓學(xué)生身臨其境地感受秦始皇的歷史地位和影響。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生圍繞秦始皇的歷史功過、中央集權(quán)體制的優(yōu)缺點(diǎn)等主題展開深入探討。

（4）寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦始皇的論文或讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和表達(dá)能力。

（5）歷史沙龍：定期舉辦歷史沙龍活動，邀請歷史專家學(xué)者為學(xué)生講座，與學(xué)生面對面交流，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（6）社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與與秦始皇相關(guān)的歷史題材的社會實(shí)踐活動，如歷史知識競賽、歷史劇表演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂氛圍整體來說還是比較活躍的，學(xué)生們對于秦始皇統(tǒng)一六國的過程和中央集權(quán)體制的建立有了基本的了解。在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論和實(shí)驗(yàn)操作的過程中，能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和問題，表現(xiàn)出對歷史知識的興趣和熱情。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽講、思考和動手實(shí)踐中掌握知識。通過引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和動手能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在講授秦始皇的歷史功過時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于評價一個歷史人物的功過還存在一定的困難，可能是因?yàn)樗麄儗v史知識的深度和廣度還不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生們的歷史素養(yǎng)，提高他們對歷史事件和人物的分析能力。

此外，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些操作不規(guī)范的問題，可能是因?yàn)樗麄儗?shí)驗(yàn)步驟和方法還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生們實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.秦始皇的生平背景

重點(diǎn)知識點(diǎn)：秦始皇的生平和背景，包括他的出生、成長經(jīng)歷和登上皇位的過程。

板書設(shè)計(jì)：秦始皇生平背景

-出生背景

-成長經(jīng)歷

-登基為帝

2.秦始皇統(tǒng)一六國的過程

重點(diǎn)知識點(diǎn)：秦始皇如何通過戰(zhàn)爭和政治手段統(tǒng)一六國，以及統(tǒng)一六國的意義和影響。

板書設(shè)計(jì)：秦始皇統(tǒng)一六國過程

-戰(zhàn)爭統(tǒng)一

-政治手段

-統(tǒng)一意義

3.秦始皇的政治制度改革

重點(diǎn)知識點(diǎn)：秦始皇如何通過政治制度改革加強(qiáng)中央集權(quán)，包括建立郡縣制、統(tǒng)一度量衡和文字等措施。

板書設(shè)計(jì)：秦始皇政治制度改革

-郡縣制

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