2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二比一比第2課時(shí)比輕重教案蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元“比一比”的第2課時(shí)，主要涉及比較輕重的概念和實(shí)際操作。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)比較輕重的基本概念，讓學(xué)生能夠理解重量的概念，并能夠運(yùn)用語言描述物體的輕重。

2.通過實(shí)際操作，讓學(xué)生能夠運(yùn)用比較輕重的知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和邏輯思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.數(shù)學(xué)語言素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的語言描述物體的輕重，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。

2.數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)：通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和邏輯思維能力，使他們能夠運(yùn)用比較輕重的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的比較輕重的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.數(shù)學(xué)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。學(xué)情分析在一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“比一比”的第2課時(shí)中，我們主要學(xué)習(xí)比較輕重的概念和實(shí)際操作。在教學(xué)之前，我們需要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解和分析，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和調(diào)整教學(xué)策略。

1.學(xué)生層次：一年級(jí)的學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初步階段，他們已經(jīng)接觸過一些基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算。但是對(duì)于比較輕重的概念，他們可能還比較陌生，需要通過實(shí)際操作和觀察來理解和掌握。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生可能已經(jīng)具備了基本的觀察能力和動(dòng)手能力，但是他們對(duì)于重量的概念可能還比較模糊，需要通過實(shí)際操作來加深理解。此外，他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力也在逐步發(fā)展中，需要通過教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

3.行為習(xí)慣：一年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)來吸引他們的注意力。他們可能對(duì)新知識(shí)和新技能有一定的好奇心，但也可能存在一定的恐懼感，需要教師的鼓勵(lì)和支持。此外，他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也在逐步培養(yǎng)中，需要通過小組活動(dòng)和合作任務(wù)來培養(yǎng)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：對(duì)于比較輕重的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要通過觀察、操作和語言描述來理解和表達(dá)物體的輕重。如果學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力較弱，可能需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來加深理解。如果學(xué)生的語言表達(dá)能力較弱，可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來表達(dá)自己的觀察和思考。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要通過小組活動(dòng)和互動(dòng)來培養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的黑板、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)用具（如尺子、重量砝碼等）。

2.課程平臺(tái)：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材、教學(xué)PPT、教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如教育視頻、教學(xué)游戲等），用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)手段：采用講授法、演示法、實(shí)踐操作法、小組合作法等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考和交流，掌握比較輕重的概念和實(shí)際操作。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解比較輕重的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)比較輕重的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確比較輕重的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕重的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入比較輕重的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的比較輕重的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為比較輕重的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解比較輕重的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞比較輕重的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)比較輕重的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)比較輕重知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決比較輕重的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與比較輕重相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合比較輕重的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)比較輕重的收獲和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的比較輕重的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的比較輕重的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.重量概念：讓學(xué)生了解重量的定義，能夠用語言描述物體的輕重。

2.比較輕重的方法：教授學(xué)生比較物體輕重的方法，包括直接比較和間接比較。

3.實(shí)際操作：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生能夠運(yùn)用比較輕重的知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4.觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠準(zhǔn)確地觀察物體的輕重。

5.動(dòng)手能力：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠進(jìn)行實(shí)際的比較操作。

6.語言表達(dá)能力：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠用語言描述物體的輕重。

7.邏輯思維能力：通過比較輕重的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理。

8.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的比較輕重的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

9.數(shù)學(xué)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：在課堂上，教師應(yīng)通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)比較輕重的概念和實(shí)際操作的掌握情況。針對(duì)不同學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的問題，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）觀察：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)于表現(xiàn)積極、能夠準(zhǔn)確完成比較任務(wù)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，應(yīng)找出問題所在，并采取針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束前，可以設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)短的測(cè)試環(huán)節(jié)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)比較輕重的知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，以便了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的解題思路、方法及答案。對(duì)于正確完成作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于答案錯(cuò)誤或解題方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，應(yīng)在批改時(shí)指出錯(cuò)誤，并給予指導(dǎo)。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇部分作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)的解題方法，分析錯(cuò)誤作業(yè)的原因，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.綜合評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我認(rèn)知。

（2）同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間可以互相評(píng)價(jià)，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此之間的交流和成長(zhǎng)。

（3）教師評(píng)價(jià)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供指導(dǎo)和建議。典型例題講解本節(jié)課的典型例題主要圍繞比較輕重的知識(shí)點(diǎn)展開，旨在幫助學(xué)生鞏固比較輕重的概念和實(shí)際操作。以下是五個(gè)典型例題及答案：

例題1：

小明有3個(gè)蘋果，小華有5個(gè)蘋果，誰有更多的蘋果？

答案：小華有更多的蘋果。

解析：此題主要考察學(xué)生對(duì)數(shù)量比較的理解和運(yùn)用。通過觀察蘋果的數(shù)量，學(xué)生可以輕松得出答案。

例題2：

比較下列物體的輕重：書本、鉛筆、橡皮。

答案：書本最重，鉛筆次之，橡皮最輕。

解析：此題主要考察學(xué)生對(duì)物體輕重比較的實(shí)踐操作。學(xué)生需要通過觸摸和比較，判斷物體的輕重順序。

例題3：

有一袋100克的糖果，小麗吃了20克，小強(qiáng)吃了30克，比較兩人吃掉的糖果多少。

答案：小強(qiáng)吃掉的糖果更多。

解析：此題主要考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量比較的運(yùn)用。學(xué)生需要理解吃掉的糖果質(zhì)量與糖果總質(zhì)量的關(guān)系，通過計(jì)算得出答案。

例題4：

有一桶水，小明倒出200毫升，小華倒出300毫升，比較兩人倒出的水量多少。

答案：小華倒出的水量更多。

解析：此題主要考察學(xué)生對(duì)體積比較的運(yùn)用。學(xué)生需要理解倒出的水量與水桶總水量的關(guān)系，通過計(jì)算得出答案。

例題5：

有一堆玩具，小麗拿了5個(gè)，小明拿了7個(gè)，比較兩人拿的玩具多少。

答案：小明拿的玩具更多。

解析：此題主要考察學(xué)生對(duì)數(shù)量比較的運(yùn)用。學(xué)生需要通過數(shù)數(shù)，比較兩人拿的玩具數(shù)量。

在講解這些典型例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意比較輕重的方法和技巧，如觀察、觸摸、稱量等，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在解答過程中的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。板書設(shè)計(jì)①重量概念：1.重量的定義；2.物體的輕重描述。

②比較輕重的方法：1.直接比較；2.間接比較。

③實(shí)際操作：1.觀察物體輕重；2.動(dòng)手操作比較；3.描述物體輕重。

④觀察能力：1.準(zhǔn)確觀察；2.描述觀察結(jié)果。

⑤動(dòng)手能力：1.實(shí)際操作；2.比較物體輕重；3.描述操作過程。

⑥語言表達(dá)能力：1.描述物體輕重；2.表達(dá)觀察結(jié)果；3.交流心得體會(huì)。

⑦邏輯思維能力：1.比較物體輕重；2.分析輕重關(guān)系；3.總結(jié)規(guī)律。

⑧數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：1.運(yùn)用比較輕重的知識(shí)；2.解決實(shí)際問題；3.提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

⑨數(shù)學(xué)情感態(tài)度：1.對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；2.積極主動(dòng)參與；3.合作精神；4.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)首先，教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)際操作和小組合作的方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在比較輕重這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過觸摸和比較物體，親身體驗(yàn)了重量的概念，這有助于他們更好地理解和記憶。同時(shí)，小組合作培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，這也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

其次，教學(xué)策略上，我采用了問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過提出問題和設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在比較輕重時(shí)，我提出了“如何判斷物體的輕重”這一問題，學(xué)生們通過討論和實(shí)驗(yàn)，找到了答案，這不僅鞏固了他們的知識(shí)，還提高了他們的思維能力。

再次，教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)通過合理分組和明確分工，能夠有效地提高課堂的秩序和效率。在小組合作中，我讓學(xué)生們明確自己的任務(wù)和責(zé)任，這有助于他們更好地完成任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。

然而，在教學(xué)中也存在一