2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)教案6新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中生物第三章基因的本質(zhì)第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)教案6新人教版必修2。內(nèi)容包括：

1.DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)：DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu)；DNA的外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架，內(nèi)側(cè)是堿基通過氫鍵連接；堿基之間的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則（A-T、C-G）。

2.半保留復(fù)制的有關(guān)知識(shí)：DNA復(fù)制時(shí)以DNA的兩條鏈分別為模板，合成兩條新的子鏈，每個(gè)DNA分子各含一條親代DNA分子的母鏈和一條新形成的子鏈，稱為半保留復(fù)制。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，應(yīng)已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、遺傳信息的傳遞等知識(shí)。這些已有知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠更好地理解DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程，使學(xué)生能夠建立“DNA是遺傳信息的載體”的生命觀念，理解生物信息的傳遞和表達(dá)機(jī)制。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納、演繹等科學(xué)方法分析DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和復(fù)制過程，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等途徑，探究DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：結(jié)合基因技術(shù)在生產(chǎn)、生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的生物學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)生命科學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、遺傳信息的傳遞等知識(shí)，這為學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程打下了基礎(chǔ)。

1.知識(shí)層次分析

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞核、染色體等概念有所了解。他們還學(xué)習(xí)了遺傳信息的傳遞，對(duì)基因、DNA等概念有了一定的認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)DNA分子的具體結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程以及與基因的關(guān)系等方面的知識(shí)還不夠深入。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.能力層次分析

學(xué)生在初中階段已經(jīng)進(jìn)行了較多的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用比較、歸納、演繹等科學(xué)方法分析DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的這些能力。

3.素質(zhì)層次分析

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接受了思想品德教育，對(duì)社會(huì)責(zé)任、科學(xué)探究等方面有一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，教師可以結(jié)合基因技術(shù)在生產(chǎn)、生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和科學(xué)探究精神。

4.行為習(xí)慣分析

學(xué)生在初中階段已經(jīng)形成了各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整，使其更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.影響課程學(xué)習(xí)的因素

由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)知識(shí)，因此對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的預(yù)期。然而，由于對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程的理解不夠深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到一些困難。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣等因素也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如顯微鏡、染色體模型等）、教學(xué)掛圖、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：生物學(xué)教學(xué)視頻、PPT課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：講授法、問題驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、作業(yè)與測(cè)試法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道DNA是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于DNA的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受DNA的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹DNA的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.DNA基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解DNA的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解DNA的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹DNA的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.DNA案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解DNA的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的DNA案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解DNA的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用DNA解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與DNA相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)DNA的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)DNA的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括DNA的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)DNA在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用DNA。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于DNA的報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)》：介紹DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)過程，以及科學(xué)家們的研究方法和思維方式。

-《DNA復(fù)制機(jī)制的研究》：詳細(xì)闡述DNA復(fù)制的原理和機(jī)制，以及近年來相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展。

-《基因與DNA的關(guān)系》：深入剖析基因與DNA之間的聯(lián)系，解釋基因是如何由DNA編碼的。

-《DNA技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用》：介紹DNA技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，如基因診斷、基因治療等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合課后閱讀材料，進(jìn)一步深入了解DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)科研論文或文獻(xiàn)，關(guān)注DNA研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考DNA技術(shù)在未來的發(fā)展趨勢(shì)，以及可能對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相啟發(fā)和借鑒。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-建議學(xué)生撰寫一篇關(guān)于DNA技術(shù)應(yīng)用的短文，可以從醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等角度進(jìn)行闡述。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了DNA分子的結(jié)構(gòu)，包括DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架，以及堿基之間的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則（A-T、C-G）。

2.我們還了解了DNA復(fù)制的原理和過程，包括DNA復(fù)制時(shí)以DNA的兩條鏈分別為模板，合成兩條新的子鏈，每個(gè)DNA分子各含一條親代DNA分子的母鏈和一條新形成的子鏈，稱為半保留復(fù)制。

3.DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程與基因的關(guān)系密切，基因是由DNA編碼的，DNA分子的結(jié)構(gòu)變化會(huì)影響基因的表達(dá)和功能。

4.我們通過一些實(shí)例了解了DNA技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如基因診斷、基因治療等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.DNA分子的基本骨架是由什么組成的？

2.請(qǐng)簡述DNA復(fù)制的原理和過程。

3.基因與DNA之間的關(guān)系是什么？

4.請(qǐng)舉例說明DNA技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后將自己的答案整理好，下節(jié)課我們將進(jìn)行講解和討論。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.結(jié)合多媒體投影儀和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，我采用了直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更清晰地理解DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程。這種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)例，使學(xué)生能夠更好地理解DNA技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的實(shí)際問題解決能力。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流和合作。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

存在主要問題：

1.在課堂講解中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于DNA分子的結(jié)構(gòu)理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)诎咐治霏h(huán)節(jié)遇到困難。我需要找到更有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解DNA分子的結(jié)構(gòu)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，影響了課堂的互動(dòng)和效果。我需要找到更有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與討論和合作。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)理解不足的問題，我計(jì)劃在講解中引入更