部編人教版二年級語文上冊坐井觀天教學設(shè)計范例

《坐井觀天》是二年級上冊第四單元的一篇課文，是一則有趣的寓言故事，

它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。下面是小編整理的二年級上冊坐

井觀天教學設(shè)計，歡迎閱讀借鑒，希望對您有所幫助。

坐井觀天教學設(shè)計篇一

知識目標：理解課文內(nèi)容，弄清青蛙對天大小看法錯誤的原因。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察思維、語言表達、動手操作能力和創(chuàng)新精神。

情感目標：能入情入境地分角色朗讀課文，會帶動作的表演課文，能聯(lián)系生

活實際懂得寓言的含義。

教學重點：領(lǐng)悟本課的寓意：目光短淺，所見有限，而又盲目自信，年問題

就會主觀片面;只有擴大視野，增長見識，尊重事實，才能做到全面地看問題。

教學難點：呆在井里的青蛙為什么會所見有限。

教學方法：學生通過動口、動手、動腦等多種途徑，利用版主學習，合作探

究的學習方式，深入理解文章的內(nèi)涵。

教學用具：教學課件、頭飾、圖片。

教材分析：語文課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根

據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，爰

護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合

作、探究的學習方式。本文是一則寓言故事，是用假托的故事來說明一個道理，

常常有諷刺和勸誡的性質(zhì)。通過學習，使學生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言

的含義。針對低年級兒童特點，在教學過程中，采用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的

音樂，讓學生在輕松愉快中憑借音樂，感知畫面形象，由看到的自然悟出無論學

習，做事、學本領(lǐng)等方面都要開擴眼界，不能自以為是的寓意，在“潤物細無聲”

中受到深刻教育。

本課是根據(jù)成語"坐井觀天"或"井底之蛙”改編成的一則寓言故事，故事

主要講了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，對于天天在天空中飛行

的小鳥的話，它持不相信的態(tài)度，還批評小鳥說大話，堅持自己的錯誤觀點。這

則寓言告誡那些目光短淺、見識不廣的人不要傲慢自大。目光短淺、死守有限的

經(jīng)驗是得不到正確的認識的，看問題一定要全面，不能片面。

為了使學生理解本則寓言的內(nèi)容，明白寓言闡述的道理，《坐井觀天》一課

我是這樣設(shè)計的：

教學過程：

一、導言部分激情引趣，通過向?qū)W生提問見沒見過青蛙這種小動物，在哪

兒見過?教師及時向?qū)W生簡單講明青蛙是兩棲動物，它不但能生活在水里，還能

生活在潮濕的陸地上。通過講解使學生了解青蛙小動物的生活習性，為本課的學

習做準備。

導言是這樣設(shè)計的：同學們對青蛙和小鳥這兩種小動物都特別熟悉，誰能說

一說你們在什么地方見過小鳥和青蛙這兩種可爰的小動物?這節(jié)課，我們一起來

看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒適有趣的事。下面無們來學習寓言

故事《坐井觀天》。

板書課題：24、坐井觀天

二、新課。新課分三步來進行：

1、第一步：抓住字眼，解題意。

教師板書課題后，向?qū)W生講清《坐井觀天》是一則寓言故事也是一個成語故

事，什么是寓言，學生第一次接觸，向?qū)W生講明寓言是用一個假托的故事來說明

一個道理的文章體裁。寓言的題目是《坐井觀天》，提問學生回答出"觀"是什

么意思，再回答出坐井觀天是什么意思。在解題時，讓學生知道坐井觀天的字面

的意思。

2、第二步：讀議詞句，明白內(nèi)容。

(1)首先從整體入手，聽課文朗讀錄音，思考這則寓言故事寫了一件什么事，

學生再自由讀文，看看全篇課文共有幾個自然段?找同學逐段讀課文，學生邊讀

邊畫出生字及生字所在的句子。

(2)指名讀每款段內(nèi)容，課件演示，提出問題，青蛙和小鳥各在什么地方談

起話來?借助課件理解"井沿"的意思，體會"落"的用意。在引導學生看課

件的同時，講明課文中"井"的意思，引導學生思考"井里"、"井沿"除了

寫"小鳥"和"青蛙”所處的位置外，還告訴我們什么?從而使學生知道在這里

交待"青蛙"和"小鳥”所處的位置不同，看到的事物也不會一樣。

(3)學生默讀第2——7自然段課文內(nèi)容，思考青蛙和小鳥共有幾次對敵?

用序號標出來，自由讀對話部分，帶著問題去讀：課件出示的問題：青蛙和小鳥

為了一件什么事爭論起來?它們誰說得對，為什么?再看看青蛙和小鳥爭論的話題

是怎樣引起的。指名讀第一次對話時，讓學生明白小鳥所說的100多里實際是

指什么?指名讀第二次青蛙和小鳥的對話。在學習第二次對話時，著重從以下兩

個方面入手：

①第一要抓住關(guān)鍵詞語，來理解句子的意思。"別說大話"中的"大話”

是什么意思?在教學中記性學生用已有的知識去解釋。讓學生用代入法說說句子

的意思，"井口大"是青蛙自己親眼看見的根據(jù)已有經(jīng)驗得到的，因為青蛙整天

呆在井底。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導學生感情朗讀，加深對句子的理解。

小鳥的話中"無邊無際"指什么?小鳥為什么對天有多大有這樣的評價?播放多媒

體動畫，配上優(yōu)美音樂，讓學生感知畫面形象來理解。

②第二要抓句式的比較，為幫助學生認識句式并懂得它的表達作用。教學

時，將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問句進行比較，從標點、用詞、讀的語氣等方

面入手，從比較中提高學生理解兔子的能力。比較"別說大話了”中的感嘆號與

"大得很哪"結(jié)尾處的感嘆號比較，說明做么?第一句這個感嘆號是青蛙錯了，

但還非常傲慢，第二句這個感嘆號是小鳥對青蛙天只有井口那么大的看法的驚

奇。在理解句子的基礎(chǔ)上，分角色朗讀第二次對話。

學習第三次對話，了解青蛙為什么錯了，知道青蛙對天有多大的看法錯誤的

原因。通過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的看法該怎么辦？比較第三次對話中

青蛙和小鳥的笑包含什么意義，笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點。

3、第三步：聯(lián)系實際、悟道理。

學生對課文內(nèi)容理解了之后，再返回體會“坐井觀天”的寓意，讓學生說說

你讀了這篇課文，理解了課文內(nèi)容，你想到了什么?引導學生結(jié)合生活實際，把

自己體會到的‘寓意說一說，知道青蛙錯的原因，以及造成青蛙錯誤的原因。

4、老師新課小結(jié)時及時講明如果我們也處在井里青蛙那樣的位置，就會和

青蛙一樣說天很小，還自以為是。這則寓言批評了青蛙的錯誤看法，"坐井觀天"

這個成語又用來比喻目光狹小，所見有限、還處以為是。學習了寓言故事讓學生

談一談收獲。

新課講解中讓學生多讀課文，讀中體會寓意，讀中了解寓意。教學中多種形

式的多種角度的朗讀訓練，是進一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。

三、看書、質(zhì)疑。使學生對文中不明白的地方進行講解，使學生對文內(nèi)容有

更全面理解。

四、鞏固練習：

1、第一部分是分角色朗讀課文，注意讀時，讀出小鳥和青蛙的語氣，讀時

要讀出青蛙提法錯了但沒有人認識到錯，小鳥自豪的感情。理解對話有助于對課

文思想內(nèi)容的理解。

2、第二步把書中4個生字讀一讀，弄清結(jié)構(gòu)，讀準這幾個字在本則寓言故

事中的讀音，弄清每個字的含義。

3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空，書后第4題，通過填充練習，使學生知道

了青蛙和小鳥因為自己所處的具體環(huán)境不同，所以對天有多大的看法也不一樣。

4、向?qū)W生講明寓言故事的寫作特點，這則寓言故事又是一個成語故事，寓

言最突出的寫法是把動物、植物等一些事物寓于了人的性格，通過它們之間的對

話，我們才能了解寓言的寓意，擬人化的手法是寓言的顯著特點。

鞏固練習部分的設(shè)計，從全篇文章到文中的字、詞及處理課后題，掌握寫作

方法，一步步把課文內(nèi)容弄清楚，達到全面掌握。

五、全課總結(jié)，向?qū)W生交待學習了寓言故事，懂得看問題一定要全面，不能

片面，否則就不能有正確認識，在今后的生活中不能犯類似“井底之蛙”這樣的

錯誤。

六、作業(yè)

1、同桌之間做好準備，下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀

天》。

2、有感情地朗讀課文，再次體會寓言向我們講明的道理。

七、板書設(shè)計：通過重點詞語的板書，同學們知道青蛙和小鳥對天空有多大

的不同看法，進一步理解《坐井觀天》這則寓言的寓意。

板書設(shè)計：

24、坐井觀天

（見識淺）青蛙天小鳥（見識廣）

井里多井沿

（目光狹?。┚诖鬅o邊無際（目光遠大）

坐井觀天教學設(shè)計篇二

一、教學要求：

L通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天"這個成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問

題為什么會有不同的看法。

2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準備：

1.有關(guān)水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：坐井觀天

2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4提出問題：誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我

讀課文。

二、范讀課文或放錄音

1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

2.要求學生聽準生字的讀音。

三、指導學生初讀課文

1.學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準

生字的字音，用序號把這一課的.幾個自然段標出來。

2.指名讓學生分段朗讀課文。

四、教學生字、詞

L出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2.要求讀準字音，認清字形。

3.用生字練習組詞。五、課堂練習

1).指導書寫生字。

2).比一比,再組成詞語：

井()觀()沿()百()

開()現(xiàn)()沒()白()

3).齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

第二課時

一、引入課題

L張掛教學掛圖，讀題。

2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。

二、講讀課文

1.學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板

書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成

第四聲。

2.講讀第二、三自然段。

⑴青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)

(2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來，飛了一百多里)

(3)"一百多里"在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程，在這里說

明小鳥飛了很遠，天很大)

(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。

3.講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)"說大話"是什么意思?(大話是指夸張的話)

(3)青蛙為什么說小鳥"說大話"？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒

有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大

(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!)

板書：無邊無際

(5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里

用來形容天非常大)

(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段‘注意"哪"的讀音和語氣("哪"

作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)

4.講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的

天只有井口那么大)

(2)指導朗讀"我不會弄錯的。"(自信、肯定、自以為是的語氣)

(3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片

天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)

(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后，眼界就

會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

(5)指導朗讀"你是弄錯了。"(其中的"是"字，表示了肯定的、勿容置疑

的語氣)

5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴

我們一個道理：站得高，才能看得遠;看問題，認識事物，站得要高，看得要全

面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里

看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用"坐井觀天”這個成語來形容

那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

三、課堂練習

L指名學生分角色朗讀課文。

2.填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。

3.把課后的字寫在田字格里。

寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

長）

附：板書設(shè)計

坐井觀天教學設(shè)計篇三

一、教材簡說

把部分當整體，管中窺豹一葉障目，不見泰山，這種看問題的方法是錯誤的,

但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時,

自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。

這無異于坐井觀天啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深

刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看

問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認

識往往是片面的。

二、學習目標

1認識3個生字。會寫8個字。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學流程：

第一課時

一、導入：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀

課題）

二、初讀課文，認識生字

1、指導學生通過觀察插圖一，了解井沿指的是什么地方，認識沿

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學生了解無邊無際的意思，認識際

5、通過分析信的字形特點，認識信。

6、同桌互相交流對生字的認識。

三、指導寫字。

先讓同學們看：這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學們

說：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。寫沿時，注意右上方與幾不同;寫際時,

注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。指導還的筆順規(guī)則，先寫不，再

寫二。再讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的讀讀抄抄鞏

固所認的字和所寫的字。

第二課時

一、導入；

復(fù)習生字后繼續(xù)學習。

二、朗讀感悟

1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口

頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的、不同

看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用因為所以談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(5)帶學生體驗：走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,

看到的天有多大？

4比賽朗讀小鳥認為天大的句子和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。老師

指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有

什么含義？

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);

小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

6分角色朗讀。

(三)實踐活動

1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，

會說些什么?學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

坐井觀天教學設(shè)計篇四

一、教學要求：

L學會本課"沿"、"際"兩個生字。理解"坐井觀天"、"井口"、"井

沿"、"說大話"、"無邊無際”的意思。

2、學習抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學習方法。

3、使學生懂得學習、做事、學本領(lǐng)都要開擴眼界，不能自以為是。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學生的語言和思維。

5、分角色朗讀課文。

讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，

懂得青蛙之所以錯的原因。

一、故事引入

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢呻嫉男游?他們之間發(fā)生了一個

有趣的故事，想聽么,讓我們豎起耳朵一起來聽一聽吧.

從同學們專注的表情中,許老師知道你們都很喜歡這個故事，誰能根據(jù)故事內(nèi)

容，上來把青蛙和小鳥貼在相應(yīng)的位置上.這個故事就是我們今天要學習的課文

《坐井觀天》（板書）?？戳诉@個題目，誰能說說觀是什么意思?那《坐井觀天》是

什么意思呢？

二、初讀熟知

師：同學們真愛動腦筋，這么快就理解了課題,下面讓我們輕輕松松讀課文，不

認識的字借助拼音多讀幾遍彳寺會我們進行識字比賽.

歡迎大家來到識字樂園,比比誰是識字小能手.請準確大聲的讀出生字.同學們

發(fā)音真標準，相信這些詞語也難不倒你，誰來讀一讀?（指名讀，男女生賽讀，齊讀）

從同學們的讀書聲中，老師知道大家個個都是識字小能手，相信把這些生字放

到課文中，你還能讀得很棒.請大家自由讀課文，邊讀邊思考:青蛙和小鳥為什么事

而爭論？

（生讀課文，很認真）

師：小朋友們認真讀書的樣子特別可爰，誰能大膽地告訴大家，他們?yōu)槭裁词?/p>

而爭論？

生：課文講的是青蛙和小鳥爭論天有多大。

師：你學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。

（板書：天多大）

2、師：他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可

以小聲讀，也可以默讀，用"

”勾出他們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）

師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。

生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。

師：你勾得真準!小朋友，你們勾對了嗎溝對的朝老師笑一笑。（很多小朋友

笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜錯的也沒關(guān)系，待會可別忘了加油哦！

三、精讀課文

L①師：他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊

想，你知道了什么？

（生自由讀）

生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。

師：你真會讀書！

生2:我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。

②師：青蛙說的話后邊是什么符號？

生齊：問號。

師：誰想讀讀它。

生1:（讀）你從哪兒來呀?（只讀通順了，但沒感情）

師：你讀得很流^1」，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。

生2:（讀）你從哪兒來呀!（有疑問語氣）

師：不錯，讀出了疑問的語氣,要是把"哪兒"強調(diào)就更棒了!

生3:（讀）你從哪兒來呀!（很棒）

師：掌聲送給她!像她這樣練習練習。

生練習。

師：一起讀讀。（生讀）

師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。

生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

師：小鳥從

來，飛了

里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試。

（生1讀得很有感情）

師：現(xiàn)在我們做一個游戲，叫"我問你答"，老師當青蛙,同學們當小鳥，好

嗎？

師：你從哪兒來呀？

生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。

師：好玩吧!找你的同桌試一試。

（生積極地游戲）

2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的第二次對話對話更精彩，請

看屏幕。（出示第二次對話）

"朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

"你弄錯了，天無邊無際，大得很啦?”

請同學們自由讀句子，看看有什么不明白的.學貴有疑，你有什么不明白的，說

出來大家一起解決。

生1：青蛙為什么說天只有井口大？

（師板書：井口大?）

生2:小鳥為什么說天無邊無際？

（師板書：無邊無際?）

生3:大話什么意思？

師：小朋友們真會提問，下面我們來做個實驗，請小朋友抬起頭，看看天花板.

我們看到的是全部。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透

過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

生1:剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

生2:剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天

花板只有圓筒口那么大。

生3:我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天

有多大？

生（齊）：井口大。

師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有

井口大。（擦掉問號）

3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢?請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最

仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

（生觀畫面，非常興奮，非常激動，還不時發(fā)出感嘆。）

師：小鳥飛呀飛,它看見了什么?（出示句式：小鳥飛呀飛,它看見了。）

生1:小鳥飛呀飛，它看見了草原，高山，大海，城市。

師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的邊際，

所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也

就多。

生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。

師：對，這是一只見識廣的小鳥;這是一只見識少的青蛙。

師：什么叫大話呢?

生1:假話。

生2:夸口。

生3:吹牛。

師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。

生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

生2:他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。

師：你能試一試嗎？

（有感情地讀）

師：像他這樣練習練習。

（生練讀，然后齊讀）

師：青蛙