Unit8ItmustbelongtoCarla教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年英語人教版九年級(jí)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版九年級(jí)英語Unit8“ItmustbelongtoCarla”。教學(xué)內(nèi)容圍繞物品歸屬的判斷，涵蓋了情態(tài)動(dòng)詞“must”的用法，以及通過觀察特征來進(jìn)行推理判斷的表達(dá)方式。本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞的其他用法，如“can”和“may”，并對物品描述、人物特征等基礎(chǔ)英語表達(dá)有了一定的掌握。在此基礎(chǔ)上，Unit8將進(jìn)一步深化學(xué)生對情態(tài)動(dòng)詞“must”的理解，并通過實(shí)際場景應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的觀察、推理及英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言理解與表達(dá)，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行觀察、推理和判斷的能力；跨文化交際意識(shí)，使學(xué)生能夠理解并尊重不同的文化背景下物品歸屬的表達(dá)方式；思維品質(zhì)，通過分析、推理等思維活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的問題解決能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其探索英語語言規(guī)律的興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與新課標(biāo)要求相契合，旨在全面提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了相關(guān)知識(shí)：在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了情態(tài)動(dòng)詞“can”和“may”的用法，能夠用英語進(jìn)行簡單的物品描述和人物特征表達(dá)。此外，他們對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)有了初步的了解，能夠運(yùn)用這些時(shí)態(tài)描述日常事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和自主學(xué)習(xí)能力，他們對有趣的推理游戲和實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生具備一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)，擅長通過互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)等方式掌握新知識(shí)。此外，學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞“must”的用法時(shí)遇到困難，如如何正確運(yùn)用“must”進(jìn)行推理判斷。此外，對于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和詞匯，學(xué)生可能感到理解困難。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可能在用英語進(jìn)行觀察、推理和表達(dá)時(shí)遇到挑戰(zhàn)，如如何準(zhǔn)確描述物品特征、如何組織語言進(jìn)行有效推理等。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①講授法：針對情態(tài)動(dòng)詞“must”的用法，教師通過生動(dòng)的實(shí)例和清晰的解釋，為學(xué)生提供系統(tǒng)的語法知識(shí)，確保學(xué)生掌握推理判斷的基本方法。

②討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用“must”進(jìn)行推理判斷，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

③任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如推理游戲、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段：

①多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示豐富多樣的圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解物品特征和情態(tài)動(dòng)詞“must”的用法。

②教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件（如互動(dòng)白板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等）進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

③網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看英語短視頻、閱讀英文文章等，拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含情態(tài)動(dòng)詞“must”用法的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞物品歸屬的判斷，設(shè)計(jì)問題如“如何使用‘must’表達(dá)確定性的推斷？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解“must”的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺(tái)提交，與教師進(jìn)行互動(dòng)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，了解情態(tài)動(dòng)詞“must”的用法。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于物品丟失和找回的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“must”的用法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解釋。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)用“must”進(jìn)行推理游戲。

解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，實(shí)踐“must”的用法。

提問與討論：學(xué)生針對疑問進(jìn)行提問，參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生深入理解“must”的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“must”。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對“must”用法的理解，掌握推理判斷的技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫一個(gè)小對話，使用“must”進(jìn)行推理。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對“must”用法的掌握，提高語言應(yīng)用能力。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了情態(tài)動(dòng)詞“must”的用法，能夠熟練運(yùn)用“must”進(jìn)行推理判斷，表達(dá)對物品歸屬的確定性推斷。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合物品特征進(jìn)行準(zhǔn)確的英語描述，提高語言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，增強(qiáng)了自己的聽說能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.過程與方法：

-學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握了推理判斷的方法，提高了問題解決能力。

-課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成作業(yè)和反思總結(jié)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，形成了有效的學(xué)習(xí)策略。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)科充滿興趣。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生通過對物品歸屬的推理判斷，培養(yǎng)了觀察力、分析力和邏輯思維能力。

4.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，積極與老師和同學(xué)互動(dòng)，主動(dòng)提問和回答問題。

-學(xué)生在小組討論中，能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成推理任務(wù)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成推理判斷的練習(xí)，正確使用“must”進(jìn)行表達(dá)。

5.知識(shí)拓展與應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)拓展到其他情景，如對人物特征、事件經(jīng)過等進(jìn)行推理判斷。

-學(xué)生在實(shí)際生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行觀察和推理，提高跨文化交際能力。

-學(xué)生在課外閱讀、觀看英語視頻等活動(dòng)中，能夠主動(dòng)尋找并理解推理判斷的表達(dá)方式。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit8“ItmustbelongtoCarla”的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度很高，他們對于使用“must”進(jìn)行推理判斷的活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信，這可能是由于他們對語法知識(shí)掌握得不夠牢固。

為了評估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方，我計(jì)劃在下一節(jié)課開始時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小測驗(yàn)，以檢測學(xué)生對“must”用法的掌握程度。此外，我還想通過學(xué)生的課后作業(yè)和課堂反饋，了解他們在實(shí)際應(yīng)用中遇到的困難。

針對這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在未來的教學(xué)中，我將增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如角色扮演和小組競賽，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和英語口語表達(dá)能力。

2.我會(huì)提供更多的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固情態(tài)動(dòng)詞“must”的用法，特別是在推理判斷的語境中。

3.對于那些在課堂上表達(dá)不夠自信的學(xué)生，我打算在課后提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。

4.我還會(huì)在課堂上更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

5.最后，我將利用課后時(shí)間，深入研究教材和教學(xué)大綱，探索更多有效的教學(xué)策略，以便在未來的教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheCaseoftheMissingWatch》偵探故事，讓學(xué)生在閱讀中實(shí)踐推理判斷，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“must”。

-視頻資源：選取一段有關(guān)物品歸屬推理的英語短視頻，如《SherlockHolmes》中的片段，讓學(xué)生在觀看中感受英語語言環(huán)境下的推理過程。

-閱讀材料：《ModalVerbsinDailyLife》介紹情態(tài)動(dòng)詞在日常生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生鞏固“must”的用法。

-閱讀材料：《HowtoMakeGoodGuesses》介紹如何進(jìn)行有效推理的方法，提高學(xué)生的推理能力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《TheCaseoftheMissingWatch》等材料，并嘗試用情態(tài)動(dòng)詞“must”進(jìn)行推理判斷。

-學(xué)生觀看《SherlockHolmes》視頻片段，模仿其中的推理表達(dá)方式，提高自己的英語聽說能力。

-學(xué)生閱讀《ModalVerbsinDailyLife》和《HowtoMakeGoodGuesses》，了解情態(tài)動(dòng)詞“must”在生活中的應(yīng)用和推理方法。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①情態(tài)動(dòng)詞“must”的用法：講解“must”在句子中的位置、用法規(guī)則以及其在表達(dá)確定性推斷時(shí)的作用。

②推理判斷的方法：介紹如何通過觀察物品特征、分析情境來使用“must”進(jìn)行推理判斷。

③物品歸屬的表達(dá)：講解如何用英語描述物品特征，并結(jié)合“must”表達(dá)物品歸屬的確定性推斷。

2.重點(diǎn)詞：

①must：講解“must”的用法和意義，強(qiáng)調(diào)其在推理判斷中的重要性。

②feature：解釋“feature”一詞的含義，并展示如何用它描述物品特征。

③belong：講解“belong”的用法，強(qiáng)調(diào)其在表達(dá)物品歸屬時(shí)的關(guān)鍵作用。

3.重點(diǎn)句：

①“ItmustbeCarla'sbecausehernameisonit.”：展示如何使用“must”進(jìn)行確定性推斷，并解釋句子的結(jié)構(gòu)。

②“Thewatchhasabluestrapandasilvercase.”：示范如何用英語描述物品特征，并說明描述的作用。

③“ThebookbelongstoTombecausehisnameiswrittenonthecover.”：解釋如何表達(dá)物品歸屬，并強(qiáng)調(diào)“belong”在句子中的作用。

4.板書設(shè)計(jì)：

①情態(tài)動(dòng)詞“must”的用法

-“must”的用法規(guī)則

-“must”在句子中的位置

②推理判斷的方法

-觀察物品特征

-分析情境

③物品歸屬的表達(dá)

-描述物品特征

-使用“must”進(jìn)行確定性推斷

-表達(dá)物品歸屬作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生編