八年級下冊物理教案教科版范本5篇

八年級下冊物理教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

L了解生活中的浮力；

2、了解如何用彈簧測力計測量浮力；

3、理解浮力產(chǎn)生的緣曲

4、初步探究確定浮力大小的因素。

（二）過程與方法

1、通過視察，理解浮力產(chǎn)生的緣曲

2、通過試驗，初步探究確定浮力大小的因素。

（三）情感、看法、價值觀

L激勵學(xué)生大膽猜想，主動參加探究活動；

2、通過試驗探究，培育學(xué)生敬重科學(xué)，實事求是的科學(xué)看法。重點：通過

試驗探究得出確定浮力大小的因素

難點：理解浮力產(chǎn)生的緣由

課前打算：老師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶（去底）、彈簧測力計、細線、

鋁塊

學(xué)生：彈簧測力計、細線、燒杯、水、鹽水

圓柱體（標(biāo)有等距離空格）等體積的鐵塊和鋁塊

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教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

多媒體播放：萬噸巨輪能在海面披荊斬棘，平穩(wěn)航行;節(jié)日的氣球可以升到

空中，金魚可以在水中輕決地上下游動。提問：這些現(xiàn)象都蘊含了什么物理學(xué)問？

學(xué)生:浮力

師：對，這節(jié)課我們來探討浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。（設(shè)計意圖:

以學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)爰好）

（二）推動新課

一、浮力

1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰？

（老師提示：閱讀課本，結(jié)合二力平衡條件，受力平衡與物體運動狀態(tài)關(guān)系,

分析漂移在水面物體的受力狀況）

學(xué)生活動：（探討回答）浸在液體中的物體，受到液體對它豎直向上的托力叫

浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水。

2、在水中下沉的物體會受浮力嗎?浮力該如何測量？

演示試驗：Q）彈簧測力計下懸掛一鋁塊，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)，即

為鋁塊所受重力。

（2）把鋁塊浸沒在水中，看看示數(shù)有什么改變。

請同學(xué)分析試驗現(xiàn)象相互溝通，回答：下沉的物體是否受到浮力?同時得出

測量浮力的一種方法。

學(xué)生活動：（對比、分析、探討得出）（1）下沉的物體也受浮力

（2）浮力的一種測量方法：稱重法F浮=64拉

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3、浮力是怎樣產(chǎn)生的？

演示試驗：Q）如圖甲，將乒乓球放入倒置

的無底飲料瓶中，向飲料瓶中

加水，乒乓球并不浮現(xiàn)來。

（2）如圖乙，用手堵住飲料瓶口，

乒乓球浮現(xiàn)來。乙

學(xué)生活動：對比兩次乒乓球受到水的壓力狀況，結(jié)合課本上的浸在液體中的

正方體受到液體的壓力狀況，得出浮力產(chǎn)生的緣由：浸在液體中的物體，其上、

下表面受到液體對它的壓力差。

（老師提示：依據(jù)液體內(nèi)部壓強學(xué)問，分析浸在液體中的物體受到的壓力狀

況）

（設(shè)計意圖：八年級學(xué)生的抽象思維實力較弱，對于浮力產(chǎn)生的緣由，須要

借助試驗，加強直觀性和形象性，便于學(xué)生理解和駕馭。）

二、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？

1、你認為浮力的大小與什么因素有關(guān)?閱讀課本P51試驗,并結(jié)合生活閱

歷，說出你的猜想和依據(jù)。

學(xué)生活動：探討、說出猜想

老師活動：引導(dǎo)學(xué)的提出猜想進行分析,剔除不合理猜想猜想總結(jié)：①浮

力的大小可能跟液體的密度有關(guān)

②浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有關(guān)

③浮力的大小可能跟物體浸在液體中的體積有關(guān)

④浮力的大小可能跟浸在液體中物體的密度有關(guān)

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2、要驗證上述猜想，應(yīng)采納什么探討方法？

學(xué)生：限制變量法

3、分組試驗，每小組同學(xué)探究其中一個猜想

學(xué)生活動：①各小組針對本組要探究的猜想,設(shè)計試驗步驟及記錄試驗數(shù)據(jù)

的表格，然后進行探究試驗

②依據(jù)試驗數(shù)據(jù)分析論證，得出結(jié)論

③各組派代表匯報試驗過程及得出的結(jié)論

老師活動：①巡回指導(dǎo)試驗操作

②對學(xué)生的合作探究過程給出評價

③和學(xué)生一起歸納、總結(jié)，得出結(jié)論

結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深

度無關(guān)，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越

大，液體的密度越大，浮力就越大。

（設(shè)計意圖：激勵學(xué)生大膽猜想，并對猜想進行探究試驗，培育學(xué)生的動手

操作實力和溝通合作實力）

（三）課堂小結(jié)：

1、浮力的定義及產(chǎn)生緣由

2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積

（四）當(dāng)堂檢測

1、用彈簧測力計在空氣中稱T勿塊,測得重為12N,將其一部分浸入水中,

彈簧測力計的示數(shù)為8N,則該物體受到的浮力為N.

2、將一實心鋁球分別浸沒在水、鹽水、酒精中，受到的浮力的是（）

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A、水B、酒精C、鹽水D、無法確定

板書：

10.1浮力

一、浮力：

1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力

2、方向：豎直向上

3、測量方法:稱重法:F浮=64拉

4、產(chǎn)生緣由：物體上下表面受到液體對它的壓力差

二、確定浮力大小的因素：

L液體的密度

2、物體浸在液體中的體積

教學(xué)反饋：

1、課堂容量較大，學(xué)生對學(xué)問的鞏固和練習(xí)不夠，留待課后完成，

2、學(xué)生在探究試驗中提高了動手實力、分析實力，學(xué)會了稱重法測浮力,

為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理打下了基礎(chǔ)。

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八年級下冊物理教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)問與技能：

Q)明確做功的兩個必要因素,能依據(jù)做功的兩個必要因素初步推斷物體是

否做功;(2)初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，并會進行有關(guān)計算；

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(3)知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功；

(4)知道功率的概念，會進行簡潔計算。

2.過程與方法：

經(jīng)過舉例，理解功及功的必要因素，培育從生潞嚎中分析物理本質(zhì)的方法。

3.情感、看法與價值觀：

通過用力未做功的實例，引起學(xué)生適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的學(xué)問內(nèi)容的新

奇心，使之主動參加推斷是否做功的探討。

課外小試驗：測出自己上樓時所做的功及所用的時間。

要求：

1.測出：

⑴體重G；

(2)樓層高h;

⑶上樓所用的時間,按正常速度走上去所需時間11，快速跑上去所需時間t2。

2.計算：

⑴上樓所做的功；

⑵兩次登樓過程的功率。

第一節(jié)功

L功的定義：

假如物體受力且沿受力方向移動了肯定的距離，就說力對物體做了功。2.功

的計算：

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功=力、距離

公式：W=Fs

單位：焦耳符號：J

3.功率：單位時間里完成的功，用P表示。

公式：P=W/t

單位：W

1W=1J/S

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物理教學(xué)設(shè)計

滑輪

?教學(xué)目標(biāo)：

1.識與技能

(D相識定滑輪和動滑輪

(2)知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用

(3)會依據(jù)要求運用和組裝滑輪

(4)了解其他簡潔機械(輪軸、斜面等)的一些應(yīng)用

2.過程與方法

⑴經(jīng)驗探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步駕馭用視察、對比來

探討問題的方法。

(2)經(jīng)驗組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。

3.情感、看法與價值觀

(1)關(guān)切生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實際運用。

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(2)對實踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點具有新奇心。

(3)具有利用簡潔機械改善勞動條件的愿望。

⑷具有對現(xiàn)實生活中簡潔機械的應(yīng)用是否合理進行評價的意識。

⑸通過了解簡潔機械的應(yīng)用，初步相識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

?教學(xué)過程：

由學(xué)校升旗桿頂部裝置引入新課。

一.定滑輪：滑輪的軸固定不動。

性質(zhì)：不能省力，但能變更力的方向

實質(zhì)：等臂杠桿

二.動滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動

性質(zhì)：能省力，但不能變更力的方向

實質(zhì)：動力臂是阻力臂兩倍的杠桿

三.滑輪組：由定滑輪和動滑輪組合而成。

性質(zhì)：能省力，又能變更力的方向

應(yīng)用：運用滑輪組時，動滑輪和重物由幾段繩子擔(dān)當(dāng),提起重物所用的力就

是物重的幾分之一。

輪軸：動力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。

斜面：省力。并且斜面越長越省力。

四練習(xí)：一課一練。

五作業(yè)：P731

六.教學(xué)后記

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八年級下冊物理教學(xué)安排

機械效率

?教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問和技能

Q)了解什么是有用功、額外功和總功。

(2)理解什么是機械效率。

2.過程與方法

通過參加探究斜面機械效率的活動,學(xué)習(xí)擬定簡潔的科學(xué)探究安冒壞口試驗方

案。

3.情感、看法與價值觀

在試驗中培育合作精神，養(yǎng)成實事求是、敬重試驗結(jié)果的科學(xué)看法。

?教學(xué)重點：知道有用功、額外功和總功，理解機構(gòu)效率。探究斜面的機械

效率。

?教學(xué)難點：測量簡潔棚戒的機械效率。

?教具：彈簧秤、小車、長木板、鐵架臺。

?教學(xué)過程：

-引入新課：

L引導(dǎo)：■107頁中的各種方法都能把沙子運到樓上,同學(xué)們由此可以提

出什么問題?［總共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各種方法做功是否同樣多

等問題。］

2.引入課題：機械效率。

二、新課教學(xué)：

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（一）機械效率

1.組織探討。找出各種方法中的共同點和不同之處。［用不同方法，人所做

的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。］

2.能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎？

人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋所做的功是

非我們須要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總

功。

分析：運任何機瞬環(huán)行避開地要估搬外功,即有用功始縮陵小于總功。

3.機械效率：有用功跟總功的比值叫做機械效率。機械效率的公式：

有用功-W有用，總功-W總，機械效率力

提出問題：機械效率可以大于101%嗎?分析得出：運用機械時會不得不做

一些額外功,所以機械效率必定小于101%。

例題：起重樹巴質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m,而它的電動機所做的功

是3.4X104J,起重機的機械效率是多少？

二、斜面的機械效率

1.閱讀"斜面的機械效率"。了解試驗裝置和試驗過程。

2.設(shè)計簡潔的試驗報告和記錄表格。

3.完成試驗的試驗報告。

三、課堂小結(jié)

四、作用：U0頁1。

五、教學(xué)反思：

板：

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四.機械效率

L有用功：我們所須要的功額外功：對于額外負擔(dān)所不得不做的功。總功：

有用功與額外功。

2.機械效率：有用功與總功之比。公式,沒有單位，小于1,常用百分數(shù)表

ZJ\o

3.探究：斜面的機械效率

提出問題、猜想、設(shè)計試驗方案、進行試驗、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論、評估。

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八年級物理教學(xué)內(nèi)容

滑輪(第一課時)

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

(1)相識定滑輪和動滑輪

(2)知道簡潔機械的一些應(yīng)用

2、過程和方法目標(biāo)

(1)通過視察和試驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)

(2)通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點。

3、情感、看法與價值觀目標(biāo)

通過了解簡潔機械的應(yīng)用，初步相識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

(二)教學(xué)重難點

1、重點：相識定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)、特點及作用

2、難點：正確引導(dǎo)學(xué)生進行探究試驗

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（三）教學(xué)打算

定滑輪、動滑輪、鉤碼、細繩、測力計、鐵架臺、刻度尺。

（四）教學(xué)過程

一、總述

學(xué)好本節(jié)應(yīng)注意試驗。通過自己的探究活動,體會各種簡I吉機械的特點。在探

究活動之前,先畫出簡潔機械的草圖,用自己的學(xué)問和閱歷去分析會有什么結(jié)果,然

后再用試驗驗證。假如有出入要去仔細分析緣由,必要時請老師參加。例如，探究

定滑輪的特點時,先畫草圖、再分析：一根繩子,通過定滑輪轉(zhuǎn)了T，估計不能省

力，但明顯能變更力的方向,然后實際做做看。估攵后我們發(fā)覺實際狀況與分析有出

入，想想是什么緣由?（是試驗誤差還是分析有問題）找出緣由就是提高了自己。

二、引入

讓同學(xué)們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個物體？

三、定滑輪和動滑輪

1、介紹滑輪

周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。

2、請學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到肯定的高度。（學(xué)生自由組裝）

這個時候?qū)W軸當(dāng)會出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生試驗完成后,選取不同的類型

放在講臺上進行講解。

（1）定滑輪：提升物體時滑輪不隨物體一起移動。

（2）動滑輪：提升物體時滑輪隨物體一起移動。

3、探究：定滑輪與動滑輪的特點

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學(xué)生自己動手探究，明確探究目的，

設(shè)計數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。

如右圖，在學(xué)生自己探究時，引導(dǎo)是特別

重要的,強調(diào)學(xué)生在提升物體時肯定要勻速

移動。

分析：定滑輪不能省力，但能變更力的方向；

動滑輪不能變更力的方向，但能省一半力。

動滑輪在省力的同時，卻費了一倍的距離。

此時,老何以依:居狀況,用杠桿的學(xué)問分『下,定滑輪、動滑輪的特點。另

外：在探究過程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太

一樣，老師應(yīng)交待清晰。并提出在動滑輪中：F=G物+G動2

四、滑輪組

動滑輪可以省力，卻不能變更力的方向;定滑輪能變更力的方向，卻不能省

力。有什么方法既能省力又能變更力的方向嗎?引入滑輪組。

1、將動滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。

讓學(xué)生自己組裝，老師巡察指導(dǎo)。（要求既能省力又能變更力的方向）

再讓學(xué)生用測力計測量一下，歸納其特點：

2、運用滑輪組時，滑輪組幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重

的幾分之一。

（五）小結(jié)

（六）作業(yè)

動手動腦學(xué)物理

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物理基本學(xué)問提綱

一、探討影響物體的浮沉條件的因素

打撈沉船與物體的沉浮有關(guān),今日我們就親自來耕究影響物體浮沉的條件。探

究過程一：將試驗桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，視察它們

在水中的浮沉狀況。

提問：你視察到什么現(xiàn)象？

探究過程二：請同學(xué)們想方法變更它們的沉浮,并嘗試思索你是通過什么方

法來變更它們原來的浮沉狀況的?（學(xué)生試驗，綻開進一步的探究、發(fā)覺過程）

結(jié)論：限制物體浮沉的途徑：

1、保持物體重力不變，增大浮力使物體上浮，削減浮力使物體下沉

變更液體密度

變更物體排開液體體積

保持物體所受浮力大小不變,砌'物體自身重力使物體上浮,增大物體自身

重力使物體下沉。

（設(shè)計理念：影響物體的浮沉的因素不行能只通過老師對學(xué)生的講授，老師

的演示就能完全建立的,在本探究活動中學(xué)生不是面對老師和課本領(lǐng)先設(shè)計好的問

題,而是須要自己去發(fā)覺問題和解決問題。在本設(shè)計中，教者想盡量用學(xué)生身邊的

器材如石蠟塊、小藥瓶、鉛制牙膏皮鉛筆等設(shè)計試驗讓學(xué)生先動手試驗,再由學(xué)生自

己通過視翦口分析得出試驗結(jié)論。這樣的學(xué)方式,一方面能充分調(diào)動學(xué)生各種感都勺

作用，使學(xué)生全身W圖殳入學(xué)習(xí),從而激發(fā)自由采究的學(xué)習(xí)熱忱，另一方面也能讓學(xué)

生感受到物理就在身邊，從而使"從生活走向物理，從物理走

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向生活”的新課程理念落到實處。）

探究過程三:探究物體在什么狀況下會下沉、上浮或懸浮,即探究物體的沉

浮條件

探討物體的懸浮條件。

將雞蛋放入濃鹽水中，漸漸加入清水，使雞蛋懸浮在鹽水中。

變更雞蛋放入濃鹽水中的位置，視察雞蛋懸浮時的狀態(tài)。

分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力狀況

結(jié)論：物體懸浮在液體中時，滿意：F浮G物

探討物體的下沉、上浮條件

在鹽水中加入，可使雞蛋上浮。

分析雞蛋在鹽水中上浮時受力狀況

結(jié)論：物體在液體中上浮時，滿意：F浮G物