人教部編版八年級下冊語文作業(yè)《2回延安》說課稿一.教材分析《2回延安》是人教部編版八年級下冊語文教材中的一篇課文。這篇課文是毛澤東同志于1938年創(chuàng)作的，主要講述了作者在抗日戰(zhàn)爭時期回到延安，對延安的美麗景色和英勇抗敵的軍民的贊美之情。通過本節(jié)課的學習，學生可以了解到毛澤東同志的情懷，感受到延安精神的偉大。二.學情分析八年級的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，對歷史知識有一定的了解。但他們在理解課文的思想內涵和文學價值方面仍有一定難度。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的認知水平，引導他們深入理解課文，體會作者的情感。三.說教學目標知識與技能：了解課文的基本內容，把握作者的思想感情。過程與方法：通過自主學習、合作探討，提高學生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對延安精神的敬仰，培養(yǎng)學生的愛國情懷。四.說教學重難點教學重點：理解課文內容，體會作者的思想感情。教學難點：分析課文中的修辭手法，理解延安精神的內涵。五.說教學方法與手段教學方法：采用自主學習、合作探討、啟發(fā)式教學法。教學手段：利用多媒體課件、圖片等輔助教學。六.說教學過程導入新課：通過展示延安的美麗景色，引導學生進入學習情境。自主學習：讓學生自主閱讀課文，理解基本內容。合作探討：分組討論，分析課文中的人物形象和作者的思想感情。課堂講解：教師針對學生的討論結果進行講解，解答學生的疑問。情感體驗：讓學生朗讀課文，體會作者的情感。課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，強調延安精神的重要性。課后作業(yè)：布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。七.說板書設計板書設計如下：標題：2回延安八.說教學評價教學評價主要從學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋三個方面進行。關注學生在學習過程中的參與程度、理解能力和情感體驗，以及對延安精神的認同。九.說教學反思在教學過程中，教師要關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和節(jié)奏。針對學生的疑問，要耐心解答，引導他們深入理解課文。同時，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，使他們在學習過程中感受到延安精神的偉大。在課后，教師要反思教學效果，針對存在的問題進行改進，以提高教學質量。知識點兒整理：《2回延安》是一篇充滿激情和歷史厚重感的課文，通過對延安的描繪和贊美，展現(xiàn)了延安精神和抗日戰(zhàn)爭時期的英勇風貌。以下是本節(jié)課的主要知識點兒整理：課文背景：本文是毛澤東同志于1938年創(chuàng)作的，正值抗日戰(zhàn)爭時期。作者回到延安，對延安的美麗景色和英勇抗敵的軍民進行了贊美。延安精神：延安是中國共產領導抗日戰(zhàn)爭的根據(jù)地，延安精神代表了堅定信念、艱苦奮斗、密切聯(lián)系群眾和自力更生的精神風貌。課文通過對延安軍民的描繪，展現(xiàn)了延安精神的偉大。課文內容分析：課文分為三個部分。第一部分描繪了延安的美麗景色，如“延河”、“寶塔山”等，展現(xiàn)了作者對延安的熱愛之情。第二部分描述了延安軍民的抗敵斗爭，如“敵后武工隊”、“游擊戰(zhàn)爭”等，體現(xiàn)了軍民團結一心的精神。第三部分表達了作者對延安的依戀和不舍，如“離別延安”、“重返戰(zhàn)場”等，展現(xiàn)了作者對延安的深厚感情。文學手法分析：課文運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強了語言的表現(xiàn)力。例如，“延河像一條巨龍，盤旋在陜北的大地上”，形象地描繪了延河的雄偉壯觀。語言特點：課文采用了口語化、生活化的語言，貼近實際，易于理解。同時，課文還融入了一些地方特色，如“咱們”、“陜北的”等，增加了課文的真實感。思想感情：課文傳遞了作者對延安的熱愛、對軍民的敬意和對抗日戰(zhàn)爭的堅定信念。作者通過對延安的贊美，表達了對延安精神的崇敬和傳承。教育意義：本節(jié)課的學習，使學生了解了延安精神和抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，感受到了作者的情懷。通過學習，學生可以培養(yǎng)愛國情懷，增強團結奮斗的精神風貌。課后作業(yè)：布置相關作業(yè)，如分析課文的修辭手法、撰寫心得體會等，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。教學方法與手段：本節(jié)課采用自主學習、合作探討、啟發(fā)式教學法，利用多媒體課件、圖片等輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。教學評價：通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋，對學生的學習效果進行評價。關注學生在學習過程中的參與程度、理解能力和情感體驗，以及對延安精神的認同。教學反思：教師要在課后反思教學效果，針對存在的問題進行改進，以提高教學質量。關注學生的學習反饋，調整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠深入學習、理解延安精神的內涵。通過以上知識點兒整理，教師可以更好地進行教學設計和實施，幫助學生全面掌握課文內容，培養(yǎng)他們的愛國情懷和團結奮斗的精神風貌。同時，教師要關注學生的學習反饋，不斷改進教學方法，提高教學質量。同步作業(yè)練習題：《2回延安》是毛澤東同志在____年創(chuàng)作的。A.1938年B.1940年C.1942年D.1945年答案：A.1938年下列對延安精神的表述，不正確的是：A.堅定信念B.艱苦奮斗C.密切聯(lián)系群眾D.自力更生答案：D.自力更生課文《2回延安》中，作者對延安的美麗景色進行了_____的描繪。答案：C.生動課文《2回延安》中，作者描述了延河像一條_____，盤旋在陜北的大地上。課文《2回延安》中，作者對延安的贊美之情主要體現(xiàn)在對_____和_____的描繪上。答案：延安的美麗景色、延安軍民的抗敵斗爭請簡要概括延安精神的內容。答案：延安精神包括了堅定信念、艱苦奮斗、密切聯(lián)系群眾和自力更生。請描述課文《2回延安》中作者對延安軍民抗敵斗爭的描繪。答案：課文描繪了延安軍民在抗日戰(zhàn)爭時期的英勇斗爭，如敵后武工隊、游擊戰(zhàn)爭等，體現(xiàn)了軍民團結一心、英勇抗敵的精神風貌。請結合課文內容，談談你對延安精神的認識。答案：延安精神代表了堅定信念、艱苦奮斗、密切聯(lián)系群眾和自力更生的精神風貌。在抗日戰(zhàn)爭時期，延安軍民憑借著這種精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了抗敵斗爭的勝利。對于我們今天的學習和生活，延安精神仍然具有重要的指導意義。請分析課文《2回延安》中的修辭手法，并給出一個例句。答案：課文運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。例如，“延河像一條巨龍，盤旋在陜北的大地上”，形象地描繪了延河的雄偉壯觀。以“我所理解的延安精神”為主題，寫一篇作文。答案（示例）：我所理解的延安精神，是堅定信念、艱苦奮斗、密切聯(lián)系群眾和自力更生的精神風貌。在抗日戰(zhàn)爭時期，延安軍民憑借著這種精神，戰(zhàn)勝了困難，取