2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊六古詩閱讀與鑒賞學(xué)案59賞析意象(景象)與意境——分析內(nèi)涵，品象悟境復(fù)習(xí)任務(wù)1.積累古代詩歌常見意象的內(nèi)涵，重點分析詩中所用意象的內(nèi)涵和作用。2.能夠體會詩歌意境，初步分析意境特點?？记槲⒂^年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點2022全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)意象作用①意象、意境為?？键c，以意象為重點，多考查對其內(nèi)涵及作用的理解。②意境內(nèi)容復(fù)雜，很少直接命題考查，常以考查景象、畫面、氛圍特點為主。北京卷《病柏》詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊。(6分)意象內(nèi)涵2021天津卷《念奴嬌·用傅安道和朱希真梅詞韻》“黃昏閑弄影，清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫面？(2分)概括畫面(意境)2020新高考Ⅰ卷《贈別鄭煉赴襄陽》詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。(6分)意象作用活動一分析意象內(nèi)涵和作用(一)積累古詩常見意象的內(nèi)涵意象(景象)是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物，是詩人感情的載體。像湖光山色、田園桑植、大漠孤煙之類，只要灌注了詩人的思想感情，均可叫意象。意象有單個的，也有群組的。下列詩句中的意象在長期的使用過程中，都形成了自己固定的內(nèi)涵。請根據(jù)自己的積累與理解，填寫常見意象的固定內(nèi)涵。類別意象內(nèi)涵植物柳惜別、懷遠落花①動物鴻雁②子規(guī)(杜鵑)③器物舟④笛聲⑤地理三徑⑥長亭(短亭)⑦氣象月亮⑧流水⑨露⑩春風(fēng)?答案①失意、傷感②孤獨、漂泊、思歸③悲慘、鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思④漂泊、自由⑤思鄉(xiāng)、思歸⑥隱士之所⑦送別之所⑧思鄉(xiāng)思親、圓滿⑨無情無奈、時光流逝⑩人生短促、生命易逝?美好、舒暢古詩常見意象內(nèi)涵松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。(二)分析意象內(nèi)涵與作用Ⅰ.(2022·北京)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。病柏①杜甫有柏生崇岡，童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會。神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞②。出非不得地③，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改。丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿④，養(yǎng)子穿穴內(nèi)?？蛷暮梧l(xiāng)來，佇立久吁怪。靜求元精理⑤，浩蕩難倚賴。注①此詩作于上元二年(761)秋，杜甫時居成都草堂。②中路：中途。③出：生長。④鴟鸮：貓頭鷹。⑤元精理：事物根本的道理。鑒賞這是一首采用比興手法的詠物詩。題為“病柏”，詩人卻從其盛時寫起?！俺鐚薄败嚿w”“龍虎姿”“風(fēng)云會”不僅是意象，也是典故，與古代的“政治話語”相關(guān)。比如“車蓋”是皇權(quán)的象征，出自《蜀志》：先主(劉備)少孤，與母販履織席為業(yè)。舍東南角籬上有桑樹生高五丈余，遙望見童童如小車蓋，往來者皆怪此樹非凡，或謂當(dāng)出貴人。先主少時，與宗中諸小兒于樹下戲，言：“吾必當(dāng)乘此羽葆蓋車?！薄褒埢⒆恕迸c“風(fēng)云會”出自《后漢書·耿純傳》：“大王以龍虎之姿，遭風(fēng)云之會?！钡谖寰渲?，“正直”指代柏樹?！肚f子》中說：“松柏，其生也正?！倍蹲髠鳌酚钟校骸吧?，聰明正直而一者也?！边@句詩表達了“神靈依附在柏樹上”的意思。第六句中的“故老”一詞是巧妙的雙關(guān)，既指鄉(xiāng)里見多識廣的老人，又暗指元老舊臣。前六句都在鋪墊“古柏王朝”的蓬勃與神圣。第七、八句“突轉(zhuǎn)”：誰又能料到這植根深厚而悠遠的“古柏王朝”卻半道變了“顏色”呢？第九至十二句緊承第七、八句“豈知千年根，中路顏色壞”的具體描述。第十三至十六句從“柏”的層面講柏“病”后的結(jié)果：因為大樹將枯，“領(lǐng)九雛”的鳳凰無枝可憩，只能上下盤旋，哀哀其鳴；而對于惡鳥鴟鸮而言，則正中下懷，它們志得意滿地率領(lǐng)眾子孫穿穴打洞，立身其中。深刻揭示國“病”的原因：能臣志士被排擠在外，無法建功立業(yè)，只能眼睜睜地看著“大廈將傾”；而得勢的宵小之輩則興高采烈地穿鑿著大廈的根基，肆無忌憚。最后四句中，“吁怪”即疑怪，“元精”即自然造化，“浩蕩”即渺?；蚧奶?。這四句的意思是，一個不知從哪里來的外鄉(xiāng)人從此經(jīng)過，久立于樹前長吁訝然。他痛感所謂的自然之理原來是那么荒唐，讓人再難相信?？梢娫娙耸惆l(fā)胸臆，表達了世事無常、難以意料的感慨。1．下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案①神依人敬②鴟鸮穴其內(nèi)③盛衰無常2．詠物詩(見學(xué)案58“活動一”)1．下列對詩句的分析，不正確的一項是()A．前六句寫柏樹枝繁葉茂、高大軒昂之態(tài)，表現(xiàn)出詩人的贊美之情。B．“豈知”兩句寫柏的衰敗，“歲寒”兩句寫凋零，流露出惋惜之情。C．“客從何鄉(xiāng)來”兩句，詩人由病柏而想到故鄉(xiāng)，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。D．這首詩在結(jié)尾兩句抒發(fā)胸臆，表達了世事無常、難以意料的感慨。答案C解析“客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪”兩句是說，一個不知從哪里來的外鄉(xiāng)人從此經(jīng)過，久立于樹前長吁訝然。詩人是感慨盛衰無常。2．下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是()A．詩人善用比興手法，此詩中的病柏與劉禹錫“病樹前頭萬木春”有相同的寄托。B．文似看山不喜平，此詩運用轉(zhuǎn)筆形成了詩意的轉(zhuǎn)折，其色調(diào)也從明朗轉(zhuǎn)為黯淡。C．杜甫借物抒懷，用柏樹的“蟠據(jù)亦高大”之姿隱喻了當(dāng)時藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢。D．此詩情感復(fù)雜而深沉，既有對現(xiàn)實的不滿，也有對未來的希望，可謂沉郁頓挫。答案B解析A項“有相同的寄托”錯。此詩以“病柏”為核心意象，通過描寫“柏”之形象、際遇抒寫人之命運、感慨，詠物抒懷，情感深沉。而劉詩“病樹前頭萬木春”是對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達樂觀的襟懷。C項“隱喻了當(dāng)時藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢”錯?！绑磽?jù)亦高大”是形容衰時之柏，“得地”“蟠據(jù)”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生長淺薄，卻變得枝葉枯燥，了無生機，隱喻國家衰落。D項“也有對未來的希望”無中生有。3．詠物詩注重通過意象表達主題，這首詩中的主要意象有哪些？分別說明這些意象有何意蘊。答：________________________________________________________________________答案①這首詩主要運用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。②病柏由盛而衰的變化，象征了唐朝從強盛到衰落的滄桑巨變；丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外；鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。詩人借助這些意象表達了對國運時局的憂慮。解析柏樹生長有兩個階段，前四句寫柏樹的不凡，象征著強盛時的唐王朝；“豈知千年根，中路顏色壞。出非不得地，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無憑，日夜柯葉改”形容衰時之柏，了無生機，象征著唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。丹鳳，因為大樹將朽，“領(lǐng)九雛”的鳳凰無枝可憩，只能上下盤旋，哀哀其鳴。丹鳳哀鳴，象征了正直、有才華之人被擯斥在外。鴟鸮，它們志得意滿地率領(lǐng)眾子孫穿穴打洞，立身其中。鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤踞于朝中。Ⅱ.(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。注①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：龐德公，漢末襄陽高士。鑒賞這是一首贈別詩。首聯(lián)敘時危身老。上句交代兵荒馬亂的時代背景，下句說明詩人年老多病的艱難境況。首聯(lián)既傳達出詩人對國家命運的擔(dān)憂，也暗含著對自身年老多病的惆悵。頷聯(lián)抒寫離別之情。詩人拜讀友人鄭煉的詩以度時日，但是一想到和友人分別，詩人內(nèi)心便不能平靜，依依不舍之情溢于言表。頸聯(lián)借景抒情。上句寫詩人自己所處的環(huán)境，下句想象友人所去之地的景色。地闊天高，詩人與友人兩地相思，情誼深厚。尾聯(lián)借詩人對友人的囑托，寄寓了詩人自己的志趣。詩人希望友人為自己尋訪像龐德公那樣的高士，寄寓了詩人渴望自己能有像龐德公一樣的志趣。1．下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案①地闊天高②囑托友人2．送別詩(見學(xué)案55“活動二”)1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C．詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。D．全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。答案B解析此詩是杜甫贈別友人鄭煉之作，不僅表達了對友人的依依惜別之情，也表達了對先賢的敬仰之情?！鞍丫娺^日，念此別驚神”意思是，手拿著您的詩篇拜讀以度時日，想到此次分別深感不安和震驚。所以“雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴”分析有誤，不是“日后陪伴”，而是“現(xiàn)在正在拜讀”。2．詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離，不舍之情見于言外。解析該題考查意象對表達感情的作用。答題宜先明確意象的含義，再說它表達什么情感。峨眉和峴首二山分別代指詩人所處之蜀地和鄭煉遠行之襄陽。詩人于“地闊峨眉晚”想象“天高峴首春”，這一別就是天各一方，山川異域，戰(zhàn)亂頻仍，老邁多病，相逢無期，所以詩人含蓄地借地域的遙遙阻隔來表達離別的依依不舍。解答此題不可機械地由兩座山照搬“借景抒情”等手法，而要讀懂分處兩地的二山之間深重的阻隔意味，這個難以相見的阻隔都是滿心的不舍與牽掛啊！關(guān)聯(lián)高考·類題延讀詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。[2018年全國Ⅱ卷《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》第15題]答案①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。意象“三考”：一是找意象。意象大都是一個名詞或名詞性短語。如果詩中描述為主謂式或動賓式，則轉(zhuǎn)化為名詞結(jié)構(gòu)，如“柳細花紅”，可轉(zhuǎn)化為“細柳”“紅花”。二是析內(nèi)涵。分析意象內(nèi)涵要注意以下幾點：(1)找出描寫意象的動詞、形容詞。動詞要從動態(tài)感、形象感、包孕性上去體味。形容詞要抓住形容描摹的聲、形、色、味等去體味。(2)抓住“意”“象”契合點，由外在特征入手，挖掘其內(nèi)在品質(zhì)及獨有情味。(3)注意共性與個性。意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性，即意象的共性。如“柳”寓“惜別懷遠”之意。在把握意象的時候，既要了解意象的共性，又要喚醒個人的生活底蘊、人生閱歷，深入分析詩歌意境，以便了解意象在詩歌中的寓意，即意象的個性。如賀知章《詠柳》中的“柳”就是一種個性，它表現(xiàn)的不是“惜別懷遠”，而是爛漫的春光。三是說作用。說作用要注意以下角度：①渲染氣氛，奠定基調(diào)，營造意境；②創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；③表情達意，感發(fā)興寄；④襯托人物，鋪墊蓄勢；⑤襯托對比其他意象；⑥貫穿全詩，成為線索?；顒佣治鲆饩程攸c意境是指寄托詩人情感的景象(意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景與景、景與人、景與情構(gòu)成，情景交融。意境，就是詩(某幾句詩)中所有意象的“總和”。意境的范圍比較大，通常指整首詩、幾句詩或一句詩所營造的境界；而意象是構(gòu)成詩歌意境的具體的、細小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這座建筑的一些磚石。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”兩句，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的悲涼意境。意象是具體的事物；意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情中有景，景中有情，情景交融。(一)初步判斷意境特點請結(jié)合后面的“知識鏈接”，概括下列詩(詞)句所表現(xiàn)出來的意境特點。(1)遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[杜甫《絕句二首(其一)》]答：________________________________________________________________________(2)念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴》)答：________________________________________________________________________(3)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)答：________________________________________________________________________(4)二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。(姜夔《揚州慢》)答：________________________________________________________________________(5)農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。(王維《新晴野望》)答：________________________________________________________________________答案(1)明凈絢麗(2)冷寂寥廓(3)雄奇壯麗(4)清冷蕭條(5)生機盎然古詩常見的六種意境豪放類雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫清幽類清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美華美類富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕傷感類凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯婉約類纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風(fēng)流、朦朧縹緲超脫類超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔(二)掌握分析景象、畫面等意境題的答題要點(2020·天津)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。紀村事韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田[注]歸。注餉田：到田間送飯。鑒賞首聯(lián)通過寫綠植和小路，表現(xiàn)了農(nóng)村生機勃勃的景象。頷聯(lián)中的“果爛”“稻熟”“禽肥”寫出了農(nóng)忙時節(jié)令人喜悅的豐收景象。頸聯(lián)描繪了農(nóng)家的日常生活場景，寄寓了渴望來年豐收之情。尾聯(lián)視聽結(jié)合，描寫了牧童送飯歸來的悠閑自得的場景。本詩運用白描手法，動靜結(jié)合，描寫了農(nóng)村農(nóng)忙時節(jié)的景象，自然與人文融合，用語平樸，意境優(yōu)美，呈現(xiàn)出濃郁的田園氣息。下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案①果爛、稻熟、禽肥②人文活動③牧童吹笛，送飯歸來1．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機勃勃。B．頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農(nóng)閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。C．全詩視聽結(jié)合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。D．本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。答案B解析“營造出農(nóng)閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”說法有誤。根據(jù)頷聯(lián)中的“庭果爛”“稻熟”和尾聯(lián)中的到田間送飯可推知，這是收獲的農(nóng)忙時節(jié)，而不是“農(nóng)閑時節(jié)”，也自然沒有“慵懶閑散”之意。2．“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？答：________________________________________________________________________答案為準備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場景。解析頸聯(lián)前一句寫農(nóng)人為準備社日的祭祀活動而忙于釀造美酒?！吧纭?，人們祭祀土地神以祈求豐收。此句呈現(xiàn)出一派熱鬧、忙碌的景象。后一句寫遠處傳來的搗衣聲送走了落日余暉，顯現(xiàn)出傍晚農(nóng)村祥和的氛圍。關(guān)聯(lián)高考·類題延練(2016·全國乙)詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？(原詩《金陵望漢江》見學(xué)案57“活動一”)答：________________________________________________________________________答案(1)這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。(2)詩人以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。解析第一問考查描寫了什么景象，要指出寫了哪些景物，具體描繪畫面內(nèi)容，并指出畫面特點。第二問是對景物描寫的作用的考查，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。詩歌前四句寫詩人在金陵看到長江遠去的浩大氣勢：長江綿延曲折長達萬里，分出的多條支流就如同巨龍盤踞；江水四溢，在中華大地上泛濫，波濤洶涌，迅疾奔流，水勢浩瀚，氣勢宏大。這樣寫既渲染了長江下游的雄壯氣象，也為下文歌頌大唐盛世蓄勢。鑒于意境的復(fù)雜性，高考很少直接涉及，大多以考畫面、氛圍等間接形式出現(xiàn)。答這類題的基本方法是：(1)關(guān)注畫面、景象構(gòu)成。畫面構(gòu)成主體是意象，其構(gòu)成要素是時、地、人、景及其特征；意象要從形、色、聲、味四個角度去觀察，然后判斷基調(diào)，如冷暖、喜悅、悲涼、清新、明麗、灰暗等；再具體說明意境的具體構(gòu)成。(2)概括氛圍特點。意境類型較多，常見的類型可參見本學(xué)案“知識鏈接”。在判定意境類型特點時，要特別注意使用這些術(shù)語。(3)概括時需注意特殊時節(jié)、地點。表述時一般要說出景物組成(描述畫面)、畫面特點(意境特點或類型)、畫面名稱三個要素，個別情況還可以分析蘊含的思想感情等。對點練案29一、名句默寫1．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)魏征《諫太宗十思疏》中，“_______________________，____________________”兩句從用人和從諫方面提出了治國方略，認為若這樣做治理國家就很輕松。(2)白居易在《琵琶行》中，通過側(cè)面烘托突出演奏雖已結(jié)束，聽者尚沉浸在音樂境界里的兩句是“____________________，____________________”。(3)“春風(fēng)”意象的含意是多重的，其中表達思鄉(xiāng)之情的詩句有“__________，__________”。答案(1)簡能而任之擇善而從之(2)東船西舫悄無言唯見江心秋月白(3)羌笛何須怨楊柳春風(fēng)不度玉門關(guān)/春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢又逐春風(fēng)到洛城/誰家玉笛暗飛聲散入春風(fēng)滿洛城二、對點訓(xùn)練(一)(2022·全國甲)閱讀下面兩首宋詩，完成后面題目。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。2．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C．歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。答案A解析“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩”錯。歐詩是一首典型的托物言志的詠物詩，描寫、抒情均圍繞畫眉鳥展開，以畫眉鳥作為直接描寫對象；而文詩主要表現(xiàn)詩人悠然閑適的生活狀態(tài)，畫眉鳥只是以鳴叫聲為這種狀態(tài)提供烘托渲染，并不是“直接描寫對象”。3．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實際上是寫人，表達了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。解析欲言“作用”，須先明晰兩詩的主題。歐詩的主要立意在于抒發(fā)胸中郁結(jié)，表達自己對無拘無束、自由自在生活的向往，畫眉鳥是情感的引發(fā)，也是情感的寄托，沒有前兩句對畫眉鳥的描寫，就沒有后兩句的抒情內(nèi)容；而文詩的主題在于表現(xiàn)自己公務(wù)之余悠閑自在的生活狀態(tài)，詩人身在公廨，但事簡身閑，不覺有了處于林下之感，畫眉鳥的鳴叫聲只是強化了這種感覺，與歐詩中的畫眉鳥所起的作用是完全不同的。(二)閱讀下面這首明詩，完成后面題目。諸門人送至龍里道中①(其一)王守仁蹊路高低入亂山，諸賢相送愧間關(guān)。溪云壓帽兼愁重，風(fēng)雪吹衣著鬢斑?；T夜堂還共語，桂枝秋殿聽躋攀②。相思不作勤書禮，別后吾言在訂頑③。注①明武宗正德元年(1506)冬，王守仁被貶為貴州龍場驛驛丞，與諸生講學(xué)不輟，三年期滿后離開。②秋殿：朝廷在秋天舉行的殿試。躋攀：上升。舊時將登科及第喻為折桂。③訂頑：訂正愚頑。4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．首聯(lián)寫“蹊路高低”“亂山”“間關(guān)”等，形象地表現(xiàn)了門人送行道路的崎嶇和漫長，自然照應(yīng)標題。B．頷聯(lián)寫溪云壓帽，大風(fēng)吹衣，雪落雙鬢，營造出蒼涼氛圍，渲染了詩人謫居邊地、壯志未酬的苦悶心情。C．頸聯(lián)寫詩人希望能再與門人暢談于“花燭夜堂”，這份情誼在尾聯(lián)的上句“相思不作勤書禮”中也有所體現(xiàn)。D．由描寫分別時的情景到想象離別后的情況，全詩虛實結(jié)合，層次分明，意境開闊，又情意綿長。答案B解析“渲染了詩人謫居邊地、壯志未酬的苦悶心情”錯，應(yīng)是渲染了離別的傷感之情。5．這首詩展現(xiàn)了詩人怎樣的形象特征？請結(jié)合全詩進行分析。答：________________________________________________________________________答案(1)(對學(xué)生)重情重義：山路不平，溪云重重，風(fēng)雪凜冽，學(xué)生們卻相送很遠。詩人對學(xué)生們飽含感激、難舍之情，展現(xiàn)了他重情重義的一面。(2)(對工作)重學(xué)善教：詩人叮囑學(xué)生們以后要戒除愚頑，勤勉鉆研學(xué)問，期盼聽到他們蟾宮折桂的好消息，展現(xiàn)了他重學(xué)善教的師者形象。解析從詩中可以看出王守仁與學(xué)生之間感情之深重。前兩聯(lián)寫高低不平的小路穿行于亂山之間，諸位賢人相送這么遠真令“我”不安。小溪上空烏云壓頭更增添了離別的愁緒，風(fēng)吹動著衣服，雪花沾滿了鬢發(fā)。面對學(xué)生依依不舍的送別，王守仁心懷感激，他稱學(xué)生為“諸賢”，描寫他們在亂山高低不平的小路上相送，用“愧”字表達自己的感情，展現(xiàn)了詩人關(guān)愛學(xué)生、重情重義的一面。后兩聯(lián)寫什么時候還能在燃著花燭的草堂上共敘情誼，“我”等著聽你們登科及第的喜訊。只要互相思念，也用不著太多的書信問候，分別之后“我”希望你們更深入地研究學(xué)問。一方面表達依依惜別的深情，更重要的是勉勵學(xué)生，“桂枝秋殿聽躋攀”寫期望學(xué)生能在科舉中蟾宮折桂，“別后吾言在訂頑”寫勉勵學(xué)生要努力研究學(xué)問。表達對學(xué)生們的殷殷期望和要求，展現(xiàn)了詩人重學(xué)善教的一面。(三)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。邊城獨望馬戴聊憑危堞望，暗起異鄉(xiāng)情。霜落蒹葭白，山昏霧露生。河灘胡雁下，戎壘漢鼙驚。獨樹殘秋色，狂歌淚滿纓。6．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．“聊憑危堞望”總領(lǐng)全詩，引出后面對望中所見異鄉(xiāng)景物的具體描寫。B．頷聯(lián)中，“霜落”“霧露生”表明是深秋時節(jié)，“蒹葭白”使人感受到一陣寒意。C．頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景由近及遠，動靜結(jié)合，既有蒹葭等靜景，又有胡雁等動景。D．“狂歌淚滿纓”一句刻畫了詩人狂歌號泣、淚水如雨、灑落衣襟的景象。答案C解析“由近及遠”錯。遠山昏暗，霧靄在山林中升騰而起，彌漫于山巒峰壑，這是遠景；緊接著，又呈現(xiàn)近景，胡天的雁群垂下了翅膀，落在荒涼的河灘上；一陣陣動人心魄的鼙鼓之聲，從軍營里傳出?？梢姂?yīng)是“由遠及近”。7．頸聯(lián)用了“河灘”“胡雁”“戎壘”“漢鼙”四個意象，試分析其情景交融的意境。答：________________________________________________________________________答案“河灘”“胡雁”描繪了胡雁落在荒涼河灘上的景象，“戎壘”“漢鼙”描繪了一陣陣動人心魄的鼙鼓之聲從軍營里傳出的景象。詩人通過邊城特有的景象，營造出凄冷蕭瑟的氛圍，寄寓了思鄉(xiāng)之情。解析頸聯(lián)“河灘胡雁下，戎壘漢鼙驚”描寫胡天的雁群垂下了翅膀，落在荒涼的河灘上；一陣陣動人心魄的鼙鼓之聲，從軍營里傳出?！昂訛薄昂恪薄叭謮尽薄皾h鼙”是邊塞特有的景物，通過這些意象，視聽結(jié)合，加強了全詩畫面凄冷蕭瑟的悲涼之感。詩人選取富有特色、富有感情色彩的意象來構(gòu)成望中所見的境界，引發(fā)了讀者無限的情思。詩人望中所見，是如此蕭條、冷落，又具有鮮明的異鄉(xiāng)情調(diào)，自然會引起萬千思緒，回應(yīng)了異鄉(xiāng)情暗起的緣由。學(xué)案60賞析語言之煉字——咬文嚼字，盡得風(fēng)流復(fù)習(xí)任務(wù)掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規(guī)范，學(xué)會欣賞煉字藝術(shù)?？记槲⒂^年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點2023全國甲卷《臨江仙》詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。(6分)煉句藝術(shù)①語言賞析題是近幾年高考考查的熱點，且重點考查語言風(fēng)格和煉句藝術(shù)。②從考查趨勢看，煉字、煉句題都有可能出現(xiàn)。2022天津卷《書喜》請任選一個角度賞析頷聯(lián)。(2分)煉句藝術(shù)2021全國乙卷《鵲橋仙·贈鷺鷥》這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。(6分)語言風(fēng)格2020天津卷《紀村事》“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。(3分)煉字藝術(shù)活動一賞析煉字藝術(shù)(一)熟悉煉字類型及其表達效果煉字就是根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。一般來說，煉字主要是錘煉詩詞中的動詞、形容詞和虛詞。結(jié)合學(xué)過的課文，賞析下列詩句中加點字的妙處。(1)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)答：________________________________________________________________________答案“穿”字，化靜為動，寫出了亂石的陡峭、尖銳；“拍”字，運用擬人手法，點出了江流湍急的氣勢；“卷”字，表現(xiàn)了江濤沖擊堤岸后形成的浪花的力度。這三個動詞，形象生動地描摹出了赤壁山勢的險要高峻和水勢的洶涌澎湃，有聲有色地展現(xiàn)了赤壁雄壯的畫面。動詞具有“以最小的面積，表達最大的思想”(巴爾扎克)的特點，同時動詞在勾勒人物形象、傳情達意、摹寫物態(tài)方面有著獨特的功能?；o為動，化凡為美，有動態(tài)感。動詞，尤其是一些多義和活用的動詞，是高考考查的重點。(2)漸黃昏，清角吹寒，都在空城。(姜夔《揚州慢》)答：________________________________________________________________________答案“空”，空蕩蕩的，什么都沒有?！翱铡弊旨葘懗隽嗽馐軕?zhàn)火洗劫的揚州城再無往年繁榮、熱鬧的荒涼、冷落景象，又寫出了作者內(nèi)心的凄涼，對造成空城的金兵的憤慨，對宋王朝輕易斷送這樣一座名城的痛心。形容詞是表現(xiàn)人或物的特點、性質(zhì)、狀態(tài)等的詞語，起修飾作用。形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出詩人的感情?；橄鬄榫唧w，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。形容詞作為“煉字”的對象時，要注意其語義雙關(guān)現(xiàn)象及活用情況。(3)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》)答：________________________________________________________________________答案七組疊詞，十四個字，有層次而深入細致地表達了詞人內(nèi)心的愁苦?！皩ひ捯挕北憩F(xiàn)了作者由于遠離故鄉(xiāng)、漂泊異地而產(chǎn)生的一種前途渺茫、孤立無援的失落感；“冷冷清清”描寫了她在丈夫去世后只身度日的孤單、清苦的生活狀況；“凄凄慘慘戚戚”則是她對自己內(nèi)心情感的直接抒發(fā)。十四個字中無一“愁”字，卻寫得字字含愁，聲聲蘊愁，創(chuàng)造了一種如泣如訴的音韻效果，讀來仿佛可以聽到作者那遲緩沉重的足音?！皩ぁ薄耙挕薄袄洹薄扒濉薄捌唷薄皯K”“戚”，本是富有形象色彩和感情色彩的字，把它們重疊使用，集中在一起，就更增強了它們的藝術(shù)效果。疊字可以增強詩歌的韻律感、音樂美，加強加深感情。有時，它可以摹擬各種聲音，使詩歌生動、形象。(4)不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)答：________________________________________________________________________答案“盡”字寫出了所有征人不盡的鄉(xiāng)愁，將征人望鄉(xiāng)之情的深重與急切和盤托出。虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩詞中，虛詞錘煉得恰到好處，可以獲得疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚委曲、活躍情韻、化板滯為流動等美學(xué)效果。唐朝詩人善于運用虛詞，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，若去掉“與”“共”二字就會大為減色；李商隱《無題》中的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“方”“始”兩個虛詞表現(xiàn)的是生命盡頭透出的一股執(zhí)著與堅韌的精神力量。從上面所引的詩句中，我們不難領(lǐng)略到詩詞中煉虛詞的美的效果。(二)掌握煉字的賞析角度和答題規(guī)范閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。從軍行(其一)李白從軍玉門道，逐虜金微山①。笛奏梅花曲②，刀開明月環(huán)③。鼓聲鳴海上，兵氣擁云間。愿斬單于首，長驅(qū)靜鐵關(guān)④。注①金微山：古山名，即現(xiàn)在的阿爾泰山。②梅花曲：古樂府曲《梅花落》。③明月環(huán)：古代大刀的圓形刀柄。④鐵關(guān)：鐵門關(guān)。故址在今新疆焉耆西、庫爾勒附近。鑒賞此詩頌揚了從軍將士驅(qū)虜靖邊、建功立業(yè)的豪情。全詩可分為兩部分。前四句為第一部分，寫從軍。前兩句互文，概括從軍逐虜于邊境。玉門道、金微山，泛指西北邊境。第三、四句具體寫軍旅生活。“笛奏梅花曲”，表現(xiàn)出將士們在荒涼環(huán)境中的樂觀情緒?！暗堕_明月環(huán)”，寫將士們操練，抽刀出鞘，刀環(huán)如月。后四句為第二部分，寫逐虜?！肮穆暋倍鋵憫?zhàn)爭聲勢之大，全軍士氣之高。末兩句寫戰(zhàn)爭成果：對外，斬單于之首；對內(nèi)，安靖邊疆，消除邊患。“從軍”“逐虜”為全詩之眼。下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案①從軍逐虜②士氣高漲③征戰(zhàn)殺敵，實現(xiàn)和平1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．這首五言律詩描寫出大唐將士開赴戰(zhàn)場、殺敵報國的豪邁情懷和英雄氣概。B．頷聯(lián)不言軍旅艱辛，卻以吹起梅花曲、高舉明月環(huán)渲染，想象奇特，意象唯美。C．尾聯(lián)“愿斬”直抒胸臆，“長驅(qū)”“單于”分別照應(yīng)“逐”“虜”，結(jié)構(gòu)嚴謹。D．詩人盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保衛(wèi)邊疆，這體現(xiàn)出詩人對戰(zhàn)爭勝利的渴望。答案D解析“盼望出現(xiàn)良將”無中生有。2．聯(lián)系全詩，賞析“擁”“愿”“靜”三個動詞的運用。答：________________________________________________________________________答案①“擁”呼應(yīng)“鳴”，用比擬、夸張的手法寫壯闊場景，渲染了唐軍驚天動地的氣氛和氣概。②“愿”直抒胸臆，表達從軍的崇高理想是殺敵衛(wèi)國，保邊疆安寧，這使全詩格調(diào)高邁，主題高尚。③“靜”的使動用法增加了力度、程度，把“愿”具體化，凸顯靖邊之志的豪邁自信。解析從詞義、手法、結(jié)構(gòu)、表達對象特點、情境(意境)、情思各方面賞析，注意把詞語放在全詩中思考。關(guān)聯(lián)高考·類題延練(2020·天津)“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。(原詩《紀村事》見學(xué)案59“活動二”)答：________________________________________________________________________答案(示例一)不同意，“數(shù)聲”好?！皵?shù)聲”動靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。(示例二)同意，“一聲”好?！耙宦暋币詣右r靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。解析解答本題的關(guān)鍵在于結(jié)合詩句，對比探究“數(shù)聲”和“一聲”哪一個更好及營造意境的不同作用?！皵?shù)聲”直言笛聲之多，牧童的笛聲伴著晚歸的農(nóng)人，多而熱鬧，和頸聯(lián)中“釀酒迎新社”的熱鬧、喜悅形成呼應(yīng)，也和首聯(lián)綠植映照門扉、墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)的寧靜優(yōu)美環(huán)境形成動靜結(jié)合的效果?！耙宦暋睒O言笛聲之少，牧童送飯歸來，一聲笛聲打破了鄉(xiāng)村的寂靜，以動襯靜，突顯了環(huán)境的清幽，有利于營造鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。(1)賞析煉字五角度看表意是否豐富凝練詩歌語言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語言傳達出最豐富的意蘊。有的字詞有表面義、暗指義、雙關(guān)義等，賞析時，要賞出其豐富意蘊，讀出其弦外之音?？磦髑槭欠駵蚀_精妙詩歌語言不但注重生動形象、凝練傳神，更是借助字詞來表情達意。賞析時，要善于結(jié)合全詩揣摩字詞，看它們準確傳達出作者什么樣的情感意愿?？词欠衲茉炀乘^“造境”，就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌意境。古人寫詩很講究意境，而字詞的妙用就是能給全詩營造美好的意境?？幢磉_上是否有特別之處如是否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動，是否化無形為有形，有無使用比喻、比擬、借代、雙關(guān)等修辭手法。這一角度極為重要，因為高考不選平常語言，它總是選富有表達特色的字詞來考查?？唇Y(jié)構(gòu)上是否有特別作用如照應(yīng)、過渡、對比、點出題旨等。(2)答題步驟及要點步驟一：解釋該字在語境中的含義。步驟二：把該字放入原句中理解，闡釋其內(nèi)容，指出其表現(xiàn)手法。步驟三：分析該字在表情達意及造境等方面的表達效果?；顒佣攸c賞析詩眼藝術(shù)(一)正確認識詩眼所謂“詩眼”，是指詩詞中最關(guān)鍵或最精彩的字句，是讀者洞察詩詞旨趣的窗口。詩眼有兩種類型：“句中眼”和“篇中眼”。1．句中眼。即一句詩中最精練傳神的，能使詩句生動形象以至“活”起來的一兩個關(guān)鍵字。一般是動詞、形容詞。指出下列詩句中的“詩眼”，并分析表達效果。(1)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)答：________________________________________________________________________答案“愁”是詩眼。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。(2)綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。(宋祁《玉樓春·春景》)答：________________________________________________________________________答案“鬧”是詩眼。運用擬人手法，著一“鬧”字，將爛漫的大好春光描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。(3)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》)答：________________________________________________________________________答案“綠”是詩眼?！熬G”是一個表示顏色的形容詞，在詩中被活用為使動用法的動詞，有色彩感和動態(tài)感，給人以視覺上的形象美。用“綠”描寫春風(fēng)，把不容易傳達的聽覺、感覺化為視覺，既寫出春風(fēng)的到來，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的一派生機、欣欣向榮，給人以強烈的美的感受。2．篇中眼。一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性詞語或句子。篇中眼是作者感情的噴發(fā)口，能更好地顯示詩歌的意境。它往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術(shù)形象，反映出情和景或者景和理的有機統(tǒng)一。指出下列詩歌中的“詩眼”，并分析表達效果。(1)李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)答：________________________________________________________________________答案“深”是詩眼?！吧睢辈粌H概括了潭水的特點，而且將“潭水之深”與“友誼之深”巧妙地聯(lián)系起來。(2)江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？(白居易《憶江南》)答：________________________________________________________________________答案“好”是詩眼?！昂谩弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，攝盡江南春色的種種佳處，而詩人的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。(3)城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)答：________________________________________________________________________答案“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是詩眼。表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和宏大的抱負，也表現(xiàn)了詩人與友人之間真摯的友誼。(二)如何賞析詩眼1．找準詩眼五角度情感最能揭示作者