人教版部編本五年級上冊第3單元《習(xí)作三縮寫故事》說課稿及教學(xué)反思一.教材分析《習(xí)作三：縮寫故事》是人教版部編本五年級上冊第三單元的一篇習(xí)作。本單元的主題是“了解故事，感受文學(xué)魅力”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解故事的基本要素，學(xué)會縮寫故事的方法，提高學(xué)生的寫作能力?！读?xí)作三：縮寫故事》是對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的重要篇目。通過縮寫故事，讓學(xué)生在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會抓住主要情節(jié)，簡潔明了地表達故事的主要內(nèi)容。教材以簡潔明了的語言，向?qū)W生介紹了縮寫故事的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解故事的基本要素，掌握縮寫故事的方法。二.學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，對故事的基本要素有一定的了解。但在縮寫故事方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難，如如何抓住故事的主要情節(jié)，如何簡潔明了地表達等。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的需求，進行有針對性的指導(dǎo)。三.說教學(xué)目標知識與技能目標：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握縮寫故事的方法，學(xué)會抓住故事的主要情節(jié)，簡潔明了地表達故事的主要內(nèi)容。過程與方法目標：通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的基本要素，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。四.說教學(xué)重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握縮寫故事的方法，學(xué)會抓住故事的主要情節(jié)，簡潔明了地表達故事的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主要情節(jié)，如何讓學(xué)生簡潔明了地表達故事的主要內(nèi)容。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用問題驅(qū)動法、案例分析法、討論法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)手段：利用多媒體課件，展示故事的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過展示一篇縮寫故事，引發(fā)學(xué)生對縮寫故事的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講解縮寫故事的方法：引導(dǎo)學(xué)生了解故事的基本要素，講解如何抓住故事的主要情節(jié)，如何簡潔明了地表達故事的主要內(nèi)容。案例分析：讓學(xué)生閱讀課文，分析課文中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握縮寫故事的方法。小組討論：讓學(xué)生分組討論，互相交流縮寫故事的心得體會，分享彼此的寫作經(jīng)驗。學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生動手實踐，嘗試縮寫一篇故事，教師進行個別指導(dǎo)。課堂展示：選取部分學(xué)生的作品進行展示，讓大家一起欣賞、評價，提高學(xué)生的寫作信心?？偨Y(jié)反饋：對學(xué)生的寫作情況進行總結(jié)，給予鼓勵和指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：抓住主要情節(jié)簡潔明了表達理解故事基本要素八.說教學(xué)評價教學(xué)評價主要包括兩個方面：一是對學(xué)生的寫作成果進行評價，關(guān)注學(xué)生的寫作能力提高情況；二是對教學(xué)過程進行評價，反思教學(xué)方法的適用性，為下一步的教學(xué)提供參考。九.說教學(xué)反思教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中，對自己的教學(xué)行為進行反思、總結(jié)的過程。通過教學(xué)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷提高教學(xué)水平。在《習(xí)作三：縮寫故事》的教學(xué)中，我需要反思以下幾個方面：教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點的講解是否清晰，學(xué)生是否掌握了縮寫故事的方法。課堂討論是否充分，學(xué)生是否積極參與，互相交流。教學(xué)評價是否合理，是否能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對不同學(xué)生，是否給予了合適的指導(dǎo)，關(guān)注了學(xué)生的個體差異。通過教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，以便在今后的教學(xué)中，更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的寫作能力。知識點兒整理：《習(xí)作三：縮寫故事》是人教版部編本五年級上冊第三單元的一篇習(xí)作。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下知識點：故事的基本要素：人物、時間、地點、情節(jié)?？s寫故事的方法：抓住故事的主要情節(jié)，簡潔明了地表達故事的主要內(nèi)容?？s寫故事的步驟：閱讀故事，理解故事的基本要素；抓住主要情節(jié)，刪除次要情節(jié)；簡潔明了地表達故事的主要內(nèi)容。如何抓住故事的主要情節(jié)：關(guān)注故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾；找出故事中的重要事件、矛盾沖突；概括故事的主要情節(jié)。如何簡潔明了地表達故事的主要內(nèi)容：使用簡潔的句子，避免冗長的描述；用概括性的詞語表達故事的主要內(nèi)容；盡量用簡短的文字，表達清楚故事的情節(jié)。閱讀理解能力的培養(yǎng)：通過閱讀課文，理解故事的基本要素；分析故事情節(jié)，概括故事的主要內(nèi)容。寫作能力的培養(yǎng)：動手實踐，嘗試縮寫一篇故事；相互交流，分享彼此的寫作經(jīng)驗；教師指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣；通過閱讀和寫作，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。小組討論的合作方式：分工合作，共同完成縮寫故事的任務(wù)；互相交流，分享寫作心得；共同討論，提高寫作水平。教學(xué)評價的方法：對學(xué)生的寫作成果進行評價，關(guān)注學(xué)生的寫作能力提高情況；對教學(xué)過程進行評價，反思教學(xué)方法的適用性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了縮寫故事的方法，提高了寫作能力；同時，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)素養(yǎng)和合作意識。在今后的教學(xué)中，教師需要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的需求，進行有針對性的指導(dǎo)，進一步提高學(xué)生的寫作水平。同步作業(yè)練習(xí)題：下面哪個選項不是故事的基本要素？縮寫故事的方法是什么？A.抓住故事的主要情節(jié)，刪除次要情節(jié)B.抓住故事的主要情節(jié)，詳細描述C.抓住故事的次要情節(jié)，刪除主要情節(jié)D.抓住故事的背景，忽略故事情節(jié)在縮寫故事時，我們應(yīng)該怎么做？A.使用簡潔的句子，避免冗長的描述B.使用詳細的句子，避免簡潔的描述C.盡量用簡短的文字，表達清楚故事的情節(jié)D.盡量用長的句子，使故事更加詳細閱讀理解能力的培養(yǎng)方式是什么？A.只閱讀故事，不進行任何分析B.通過閱讀課文，理解故事的基本要素C.只分析故事的情節(jié)，不關(guān)注人物和背景D.只關(guān)注故事的人物，不分析情節(jié)和背景故事的基本要素包括人物、時間、地點和________?？s寫故事的方法是抓住故事的主要情節(jié)，________明了地表達故事的主要內(nèi)容。在縮寫故事時，我們應(yīng)該使用簡潔的句子，________冗長的描述。閱讀理解能力的培養(yǎng)方式是通過閱讀課文，________故事的基本要素。請簡述縮寫故事的步驟。答案：縮寫故事的步驟包括閱讀故事，理解故事的基本要素；抓住主要情節(jié)，刪除次要情節(jié)；簡潔明了地表達故事的主要內(nèi)容。請說明如何抓住故事的主要情節(jié)。答案：抓住故事的主要情節(jié)需要關(guān)注故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾；找出故事中的重要事件、矛盾沖突；概括故事的主要情節(jié)。請解釋如何簡潔明了地表達故事的主要內(nèi)容。答案：簡潔明了地表達故事的主要內(nèi)容需要使用簡潔的句子，避免冗長的描述；用概括性的詞語表達故事的主要內(nèi)容；盡量用簡短的文字，表達清楚故事的情節(jié)。請根據(jù)下面提供的故事情節(jié)，縮寫成一個簡短的故事。故事情節(jié)：小明是一個勇敢的小男孩。有一天，他在回家的路上遇到了