2023六年級語文上冊第四單元習作：筆尖流出的故事教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為人教版六年級語文上冊第四單元的習作教學，主要內容為“筆尖流出的故事”。本節(jié)課的目標是讓學生通過寫作，表達出自己的思考和感悟，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

教學重點為引導學生通過具體的細節(jié)和情節(jié)，塑造鮮活的人物形象，讓學生在寫作過程中，能夠運用合理的結構，生動地敘述故事，表達真情實感。教學難點為幫助學生學會如何通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)故事背景，以及如何運用適當?shù)男揶o手法，增強故事的感染力。

課堂上，我將引導學生回顧本單元所學的故事，分析其中的人物形象、情節(jié)安排和環(huán)境描寫，以便學生在寫作時能夠運用這些技巧。接著，我會提供幾個寫作話題，讓學生選擇感興趣的話題進行習作。在寫作過程中，我會提供適當?shù)闹笇?，幫助學生解決遇到的困難。最后，我會組織學生互相評改，共同提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言運用：通過寫作練習，提升學生運用漢語進行表達和交流的能力，培養(yǎng)學生準確、生動、形象的書面表達能力。

2.思維發(fā)展：通過分析、評價和創(chuàng)作故事，發(fā)展學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，引導學生學會從不同角度思考問題。

3.文化理解：通過學習本單元的故事，感受不同文化背景下的生活情感，提升學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美創(chuàng)造：在寫作過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象，運用豐富的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有個性和美感的故事作品，提升學生的審美能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠通過具體的細節(jié)和情節(jié)，塑造鮮活的人物形象。

2.學生能夠在寫作中，運用合理的結構，生動地敘述故事，表達真情實感。

難點：

1.學生學會如何通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)故事背景。

2.學生能夠運用適當?shù)男揶o手法，增強故事的感染力。

解決辦法：

1.對于塑造人物形象，可以讓學生在課堂上進行角色扮演，通過具體的情境，引導學生深入理解人物性格特點，從而在寫作中能夠具體描繪。

2.在敘述故事時，可以讓學生先進行口述，再進行寫作，以此培養(yǎng)學生的敘述能力和表達能力。

3.對于環(huán)境描寫，可以讓學生先進行觀察，通過觀察到的景物特點，進行寫作。

4.對于修辭手法的運用，可以在課堂上進行講解和示例，讓學生進行模仿和練習，從而掌握并運用到寫作中。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：在課堂上，教師將運用講授法，對故事創(chuàng)作的技巧進行講解，包括人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等，幫助學生掌握寫作要點。

-案例研究：教師將分享一些優(yōu)秀的范文，供學生分析和學習，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提高寫作水平。

-項目導向學習：學生將分組進行故事創(chuàng)作，每組選定一個主題，通過討論、策劃、分工合作完成故事創(chuàng)作，以此培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：教師將組織學生進行角色扮演，讓學生模擬故事中的人物，通過表演的方式，深入理解人物性格特點，為寫作打下基礎。

-寫作練習：學生將根據(jù)所學的寫作技巧，進行現(xiàn)場寫作練習，教師將提供適當?shù)闹笇?，幫助學生克服寫作過程中的困難。

-小組討論：學生將分組進行討論，分享自己的寫作心得，互相評改，共同提高寫作水平。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師將運用PPT，對故事創(chuàng)作的技巧進行講解，同時展示一些優(yōu)秀的范文，供學生學習和參考。

-視頻：教師將播放一些與故事創(chuàng)作相關的視頻，如訪談、講座等，幫助學生從不同角度了解故事創(chuàng)作，拓寬視野。

-在線工具：教師將引導學生利用在線寫作工具，進行故事創(chuàng)作和修改，方便學生及時反饋和修改作品。

-文學作品：教師將引導學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，分析其中的人物形象、情節(jié)安排和環(huán)境描寫，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的故事創(chuàng)作技巧，教師設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事創(chuàng)作的相關知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的故事創(chuàng)作技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個生動的故事案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解故事創(chuàng)作的基本技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事創(chuàng)作技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事創(chuàng)作的樂趣。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解故事創(chuàng)作的基本技巧。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事創(chuàng)作技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事創(chuàng)作的基本技巧，掌握寫作要領。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的故事創(chuàng)作主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與故事創(chuàng)作相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的故事創(chuàng)作學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的故事創(chuàng)作技巧和寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括經(jīng)典的童話故事、小說片段、詩歌等，供學生進一步閱讀和欣賞。例如，《安徒生童話》、《格林童話》、《小王子》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，可以引導學生深入研究故事創(chuàng)作的技巧和方法。例如，學生可以閱讀更多的經(jīng)典文學作品，分析其中的人物形象、情節(jié)安排和環(huán)境描寫，從中學習和借鑒。

3.鼓勵學生進行創(chuàng)作實踐，可以布置一些與本節(jié)課主題相關的寫作任務，如編寫一個短篇故事、一篇童話等。通過寫作實踐，進一步鞏固和提升學生的寫作能力。

4.組織學生進行故事分享和交流，可以讓學生在班級或小組內分享自己創(chuàng)作的故事，互相評價和反饋。這樣不僅能夠提高學生的表達能力，還能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

5.鼓勵學生參與相關的文學社團或寫作比賽，例如加入學校的文學社團、參加地區(qū)或全國的寫作比賽等。通過這樣的活動，學生可以展示自己的寫作才華，同時也能夠與其他熱愛寫作的學生交流和學習。

6.提供一些與故事創(chuàng)作相關的學習資源，如在線寫作課程、寫作技巧指導書籍等。引導學生利用這些資源進行自我學習和提升。七、板書設計①條理清楚：板書設計應將故事創(chuàng)作的要點清晰地展現(xiàn)出來，包括人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等。通過條理清晰的板書，學生能夠更好地理解和記憶課程內容。

②重點突出：在板書設計中，應突出本節(jié)課的重點內容，如通過具體的細節(jié)和情節(jié)塑造人物形象，運用合理的結構生動地敘述故事等。通過突出重點，幫助學生抓住課程的關鍵點。

③簡潔明了：板書應簡潔明了，避免冗長的文字。通過簡潔的板書，學生能夠快速抓住課程的要點，便于記憶和復習。

④藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用色彩、圖形、圖案等元素，使板書更具吸引力，從而提高學生的學習積極性。八、課后作業(yè)1.請根據(jù)本節(jié)課所學的故事創(chuàng)作技巧，編寫一個短篇故事。要求：人物形象鮮明，情節(jié)生動，環(huán)境描寫恰當。

2.請選擇一個你熟悉的人物，通過具體的細節(jié)和情節(jié)，塑造這個人物的形象。要求：人物性格特點突出，情節(jié)合理。

3.請設計一個故事的開頭，吸引讀者的注意力。要求：語言生動，富有懸念。

4.請選擇一個故事場景，進行環(huán)境描寫。要求：場景描述具體，能夠襯托故事氛圍。

5.請修改并完善你之前寫的一個故事，使其更加生動有趣。要求：修改至少三個情節(jié)，增加至少兩個環(huán)境描寫。教學反思與改進1.在教學后，我設計了一個反思活動，讓學生填寫反饋表，其中包括對課堂活動的評價、對課程內容的掌握情況以及對教師教學方式的看法。通過這些反饋，我能夠評估教學效果并識別需要改進的地方。

2.在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學生在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對新的活動形式不太熟悉。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加一些熱身活動，讓學生在開始上課時就放松心情，更好地參與到課堂活動中來。

3.另外，我注意到一些學生在寫作練習時遇到了困難，尤其是在塑造人物形象和安排情節(jié)方面。為了幫助這些學生，我計劃在未來的教學中提供更多的寫作指導和示例，