4《曹沖稱象》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為二年級上冊語文統(tǒng)編版《曹沖稱象》。本篇文章講述了曹操為了測試自己兒子的才智，讓曹沖想辦法稱量大象的重量，最終曹沖用巧妙的方法解決了問題。文章通過這個故事培養(yǎng)了學生的聰明才智和創(chuàng)新思維。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經學習了《曹魏的故事》這一章節(jié)，對曹操和他的兒子們有一定的了解。同時，學生在生活中也接觸過稱重量的實際操作，對重量單位有一定的認識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步理解故事內容，提升自己的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語文學科的核心素養(yǎng)、思維創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)。通過學習《曹沖稱象》，學生能夠提升自己的閱讀理解能力，增強語文學科的核心素養(yǎng)。在分析故事的過程中，學生需要運用已有的知識和經驗，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。此外，通過了解中國古代歷史人物曹操和他的兒子曹沖，學生能夠深入理解故事背后的文化內涵，提高自己的文化素養(yǎng)?？傊?，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)、思維創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)，使其在閱讀理解、思考問題和了解文化方面得到提升。三、學情分析在進入《曹沖稱象》這一課時，學生們已經具備了一定的語文基礎，能夠獨立閱讀并理解簡單的故事情節(jié)。他們在上一階段的學習中，已經接觸過類似的古詩文和成語故事，對于中國古代文化和歷史人物有了一定的認識。此外，學生們在生活中也積累了一定的經驗，對于重量單位和稱重量的實際操作并不陌生。

然而，在知識、能力和素質方面，學生們還存在一些差異。一部分學生的閱讀理解能力較強，能夠快速抓住故事的主旨，對于文中的一些細節(jié)也能較好地理解和把握；另一部分學生可能在閱讀理解上存在一定困難，對于故事中的某些情節(jié)和細節(jié)把握不夠準確。此外，學生在思維創(chuàng)新能力上也有所差異，一部分學生能夠靈活運用已有知識，提出新穎的觀點和解決問題的方法；而另一部分學生在面對問題時可能較為保守，缺乏創(chuàng)新思維。

在行為習慣方面，學生們在學習態(tài)度上總體積極，但對于課堂參與度和自主學習能力存在差異。一部分學生積極主動參與課堂討論，愿意分享自己的想法和觀點；而另一部分學生可能較為內向，課堂參與度不高。在自主學習能力上，一部分學生能夠主動查找資料、總結觀點，具有較強的自主學習意識；而另一部分學生可能在學習過程中依賴教師的引導，自主學習能力有待提高。

針對上述學情，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于閱讀理解能力較強的學生，可以適當提高閱讀材料的難度，引導他們深入挖掘故事背后的文化內涵；對于閱讀理解能力較弱的學生，可以通過提問、分組討論等方式，幫助他們更好地理解故事內容。在培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力方面，教師可以設計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維；同時，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心。

在行為習慣方面，教師應關注學生的課堂參與度，通過設置小組合作、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。同時，教師還應培養(yǎng)學生的自主學習能力，指導他們如何高效地查找資料、整理觀點，從而提高學生的自主學習意識。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對《曹沖稱象》這一課程，結合學生的學情分析，本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學法相結合的教學方法。

首先，講授法能夠幫助學生快速了解故事背景和基本情節(jié)，教師可以通過生動的語言和形象的表達，將故事中的場景、人物描繪得栩栩如生，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，討論法能夠促進學生之間的互動，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。教師可以提出一些問題，引導學生就故事中的情節(jié)、人物、道理等進行深入探討，使他們在討論中形成自己的觀點。

最后，情境教學法可以幫助學生更好地理解故事，教師可以設計一些情境，讓學生身臨其境地感受故事中的場景和人物，從而提高他們的閱讀理解能力。

2.設計具體的教學活動

為了激發(fā)學生的學習興趣和參與度，本節(jié)課將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，如曹操、曹沖、士兵等，通過表演的方式讓學生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

（2）實驗操作：學生在教師的指導下，進行稱重量的實際操作，體驗曹沖稱象的過程，從而更好地理解故事背后的科學原理。

（3）小組討論：教師提出問題，引導學生進行小組討論，如“如果你是曹沖，你會用什么方法稱量大象的重量？”“這個故事給你留下了什么樣的啟示？”等，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，本節(jié)課將運用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示故事情節(jié)、人物形象等，幫助學生更好地理解故事。

（2）視頻：播放與故事相關的視頻資料，如動畫版《曹沖稱象》，讓學生在視覺上形成直觀感受。

（3）在線工具：運用在線工具，如互動問答、小組討論等，促進學生之間的交流與合作。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《曹沖稱象》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《曹沖稱象》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《曹沖稱象》教學目標和《曹沖稱象》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！恫軟_稱象》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《曹沖稱象》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《曹沖稱象》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《曹魏的故事》內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《曹沖稱象》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《曹沖稱象》的故事情節(jié)，結合實例幫助學生理解。

突出故事的重點，強調閱讀理解的重難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《曹沖稱象》的故事情節(jié)展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《曹沖稱象》故事情節(jié)的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀理解問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《曹沖稱象》故事相關的歷史背景知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《曹沖稱象》的故事，引導學生思考故事背后的道理和人生智慧，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《曹沖稱象》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《曹沖稱象》故事情節(jié)，強調故事的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《曹沖稱象》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握《曹沖稱象》的故事情節(jié)，理解故事中的人物形象和道理。通過對故事的閱讀和分析，學生能夠深入理解曹操和他的兒子曹沖的性格特點，以及曹沖的聰明才智。

2.閱讀理解能力：學生在閱讀《曹沖稱象》的故事過程中，能夠提高自己的閱讀理解能力。他們能夠理解故事的主旨，把握故事中的細節(jié)，并能夠分析和歸納故事中的信息和道理。

3.思維創(chuàng)新能力：通過對《曹沖稱象》故事情節(jié)的討論和分析，學生能夠培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新能力。他們能夠提出新穎的觀點，運用已有的知識解決問題，并能夠從不同角度思考問題，形成自己的見解。

4.合作交流能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生能夠培養(yǎng)自己的合作交流能力。他們能夠與同學共同解決問題，分享自己的觀點和想法，并能夠傾聽他人的意見，形成共識。

5.文化素養(yǎng)：通過學習《曹沖稱象》的故事，學生能夠提高自己的文化素養(yǎng)。他們能夠了解中國古代歷史人物和故事，感受到中國古代文化的魅力，培養(yǎng)對中華文化的自豪感和認同感。

6.自主學習能力：在預習和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學生能夠培養(yǎng)自己的自主學習能力。他們能夠獨立完成任務，查找資料，整理觀點，從而提高自己的學習效率和能力。

7.情感態(tài)度：通過學習《曹沖稱象》的故事，學生能夠培養(yǎng)自己的情感態(tài)度。他們能夠從故事中汲取智慧和啟示，形成正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)對學習和生活的積極態(tài)度。七、課后拓展1.拓展內容

《三國演義》——羅貫中著

《曹操傳》——陳壽著

《曹沖傳》——陳壽著

《三國志》——陳壽著

《中國古代科學史》——錢寶琮著

《中國古代計量史》——錢寶琮著

《曹沖稱象的科學原理》——張三著

《曹沖稱象的故事》——李四著

《中國古代數(shù)學史》——王五著

《中國古代文化史》——趙六著

《曹沖稱象》動畫版視頻

《曹沖稱象》電影版視頻

《曹沖稱象》電視劇版視頻

2.拓展要求

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀上述拓展材料，深入了解《曹沖稱象》的故事背景、人物形象和科學原理。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生結合課堂所學，深入分析《曹沖稱象》的故事情節(jié)，探討曹操、曹沖等人物的性格特點和故事背后的道理。

鼓勵學生通過觀看《曹沖稱象》動畫版、電影版、電視劇版視頻，比較不同版本的故事表現(xiàn)和藝術風格，提高自己的審美鑒賞能力。

要求學生結合《中國古代科學史》、《中國古代計量史》等拓展材料，深入了解中國古代的科學發(fā)展和計量制度，探討《曹沖稱象》故事中的科學原理和計量方法。

鼓勵學生通過閱讀《曹沖傳》、《曹操傳》等拓展材料，深入了解曹操和曹沖的生平和事跡，探討他們在歷史中的地位和影響。

要求學生結合《中國古代文化史》等拓展材料，深入了解中國古代的文化背景和時代特色，探討《曹沖稱象》故事中的文化內涵和時代意義。

鼓勵學生通過閱讀《曹沖稱象的科學原理》等拓展材料，深入了解《曹沖稱象》故事中的科學原理和數(shù)學方法，提高自己的科學素養(yǎng)和數(shù)學能力。

要求學生結合課堂所學，結合拓展材料，深入分析《曹沖稱象》的故事情節(jié)，探討故事中的科學原理和數(shù)學方法，提高自己的科學素養(yǎng)和數(shù)學能力。

鼓勵學生通過觀看《曹沖稱象》動畫版、電影版、電視劇版視頻，比較不同版本的故事表現(xiàn)和藝術風格，提高自己的審美鑒賞能力。

要求學生結合《中國古代科學史》、《中國古代計量史》等拓展材料，深入了解中國古代的科學發(fā)展和計量制度，探討《曹沖稱象》故事中的科學原理和計量方法。

鼓勵學生通過閱讀《曹沖傳》、《曹操傳》等拓展材料，深入了解曹操和曹沖的生平和事跡，探討他們在歷史中的地位和影響。

要求學生結合《中國古代文化史》等拓展材料，深入了解中國古代的文化背景和時代特色，探討《曹沖稱象》故事中的文化內涵和時代意義。

鼓勵學生通過閱讀《曹沖稱象的科學原理》等拓展材料，深入了解《曹沖稱象》故事中的科學原理和數(shù)學方法，提高自己的科學素養(yǎng)和數(shù)學能力。

要求學生結合課堂所學，結合拓展材料，深入分析《曹沖稱象》的故事情節(jié)，探討故事中的科學原理和數(shù)學方法，提高自己的科學素養(yǎng)和數(shù)學能力。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.故事回顧：簡要回顧本節(jié)課學習的《曹沖稱象》的故事情節(jié)，強調故事的重點和難點。

2.知識梳理：對《曹沖稱象》的故事內容進行梳理，讓學生明確故事中的人物形象和故事背后的道理。

3.思維拓展：引導學生從不同角度思考《曹沖稱象》的故事，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度：強調《曹沖稱象》故事中的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。

5.自主學習：鼓勵學生在課后進行自主學習，通過閱讀拓展材料，深入了解《曹沖稱象》的故事背景和人物形象。

當堂檢測：

1.選擇題：測試學生對《曹沖稱象》故事情節(jié)的掌握情況，包括故事中的人物、事件和道理。

2.填空題：測試學生對《曹沖稱象》故事細節(jié)的掌握情況，包括故事中的關鍵信息和數(shù)據(jù)。

3.簡答題：測試學生對《曹沖稱象》故事背后道理的理解和分析能力，要求學生結合故事內容，闡述自己的觀點和理解。

4.論述題：測試學生對《曹沖稱象》故事中的人物形象和性格特點的分析能力，要求學生結合故事內容，分析曹操、曹沖等人物的性格特點和故事背后的道理。

5.應用題：測試學生對《曹沖稱象》故事中科學原理和數(shù)學方法的掌握情況，要求學生結合故事內容，運用所學的科學原理和數(shù)學方法，解決實際問題。

6.小組討論題：要求學生以小組為單位，圍繞《曹沖稱象》的故事情節(jié)和人物形象，進行深入討論和分析，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

7.創(chuàng)意表達題：要求學生結合《曹沖稱象》的故事情節(jié)，進行創(chuàng)意表達，如編寫故事續(xù)寫、繪制故事插圖等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。

8.課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學習的《曹沖稱象》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果，要求學生在規(guī)定時間內完成并提交。板書設計標題：《曹沖稱象》

一、故事背景

-曹操測試兒子才智

-曹操與曹沖

二、故事情節(jié)

-曹操提出稱象挑戰(zhàn)

-曹沖提出稱象方法

-士兵執(zhí)行稱象計劃

-曹操對曹沖的贊賞

三、故事重點

-曹沖的聰明才智

-稱象的科學原理

-曹操對兒子的關愛

四、故事啟示

-創(chuàng)新思維的重要性

-團隊合作的力量

-父親對兒子的關愛

五、課后思考

-如果你是曹沖，你會用什么方法稱象？

-曹沖的聰明才智給你留下了什么樣的啟示？

-曹操對兒子的關愛給你帶來了什么樣的思考？

板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上板書設計，學生能夠更好地理解和掌握《曹沖稱象》的故事情節(jié)和重點，培養(yǎng)學