“諾曼底”號遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)北京版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）“諾曼底”號遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)北京版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于北京版小學(xué)語文五年級下冊第27課《諾曼底號遇難記》。本課主要講述了1820年英法聯(lián)軍在諾曼底登陸戰(zhàn)役中，諾曼底號巨輪遭遇暴風(fēng)雨后沉沒，船上乘客和船員在船長哈爾威的冷靜指揮下，成功獲救的故事。文章通過描繪船員的勇敢、哈爾威船長的智慧與果斷，展現(xiàn)了人類在面對災(zāi)難時(shí)頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過閱讀和理解《諾曼底號遇難記》，使學(xué)生能夠：

1.提高閱讀理解能力，能夠理解課文的主要內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行語言表達(dá)。

3.提升學(xué)生的思維能力，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，理解人物的行為和情感。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)課文，了解歷史背景，感受人性的光輝。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于人物描寫、情節(jié)推進(jìn)等寫作技巧的基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，他們對于探險(xiǎn)、歷史故事等題材的文章比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《諾曼底號遇難記》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，文章中的一些專業(yè)術(shù)語和歷史背景知識可能會讓他們感到困惑。其次，對于人物內(nèi)心活動的描寫，學(xué)生可能難以理解和把握。此外，如何將文章中的情感和價(jià)值觀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過播放與課文相關(guān)的音頻、視頻資料，為學(xué)生營造一個(gè)生動、直觀的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）互動式教學(xué)法：在課堂上，教師與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示課文中的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)的布置和批改，提高教學(xué)效果和效率。

（3）紙質(zhì)教材與電子教材相結(jié)合：在教學(xué)過程中，將紙質(zhì)教材與電子教材相結(jié)合，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。

（4）課堂練習(xí)與課后作業(yè)：設(shè)計(jì)具有針對性的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

（5）評價(jià)與反饋：通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《諾曼底號遇難記》的課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文的主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的音頻、視頻等方式，引出《諾曼底號遇難記》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)、人物描寫等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和分析能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)閱讀理解的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和分析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀理解和分析能力，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀理解和分析能力，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《諾曼底號遇難記》是一篇?dú)v史故事，主要講述了1820年英法聯(lián)軍在諾曼底登陸戰(zhàn)役中，諾曼底號巨輪遭遇暴風(fēng)雨后沉沒，船上乘客和船員在船長哈爾威的冷靜指揮下，成功獲救的故事。文章通過描繪船員的勇敢、哈爾威船長的智慧與果斷，展現(xiàn)了人類在面對災(zāi)難時(shí)頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理如下：

1.課文內(nèi)容理解

-學(xué)生需要理解課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如諾曼底號的航行、遭遇暴風(fēng)雨、船員的英勇表現(xiàn)、哈爾威船長的指揮等。

-學(xué)生需要把握人物形象，如船員的勇敢、哈爾威船長的智慧與果斷等。

-學(xué)生需要理解故事的主題，即人類在面對災(zāi)難時(shí)的拼搏精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.閱讀理解技能

-學(xué)生需要通過閱讀理解課文內(nèi)容，能夠回答與課文相關(guān)的問題。

-學(xué)生需要能夠分析課文中的信息，如人物描寫、情節(jié)推進(jìn)等。

-學(xué)生需要能夠提取課文中的關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、事件等。

3.寫作技能

-學(xué)生需要能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行語言表達(dá)。

-學(xué)生需要能夠撰寫相關(guān)作文，如描述一個(gè)勇敢的人、敘述一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的故事等。

4.思維能力

-學(xué)生需要能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，理解人物的行為和情感。

-學(xué)生需要能夠提出自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)行討論和交流。

5.文化素養(yǎng)

-學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)課文，了解歷史背景，感受人性的光輝。

-學(xué)生需要能夠?qū)⒄n文中的價(jià)值觀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請簡要概括課文中的主要情節(jié)。

答案：課文主要講述了1820年英法聯(lián)軍在諾曼底登陸戰(zhàn)役中，諾曼底號巨輪遭遇暴風(fēng)雨后沉沒，船上乘客和船員在船長哈爾威的冷靜指揮下，成功獲救的故事。

題型：請描述船員們在諾曼底號遇難時(shí)的表現(xiàn)。

答案：船員們在諾曼底號遇難時(shí)表現(xiàn)出勇敢和堅(jiān)韌的精神。他們積極參與救援工作，聽從船長哈爾威的指揮，盡力救助乘客和彼此。

2.閱讀理解題

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，請回答以下問題。

答案：

（1）諾曼底號遭遇了什么災(zāi)難？

答：諾曼底號遭遇了暴風(fēng)雨，導(dǎo)致船沉沒。

（2）哈爾威船長在災(zāi)難中的表現(xiàn)如何？

答：哈爾威船長在災(zāi)難中表現(xiàn)出智慧和果斷。他冷靜地指揮船員進(jìn)行救援工作，確保乘客和船員的安全。

3.寫作技能題

題型：請以“一個(gè)勇敢的人”為主題，寫一篇短文。

答案：一個(gè)勇敢的人

在我們生活中，有許多勇敢的人。我想講述一個(gè)我敬佩的勇敢的人，那就是我的鄰居李華。

李華是一個(gè)年輕的小伙子，他身材高大，陽光帥氣。他有一個(gè)特別之處，那就是他敢于面對困難和挑戰(zhàn)。無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，他總是充滿勇氣地迎接各種挑戰(zhàn)。

有一次，我們小區(qū)組織了一次戶外探險(xiǎn)活動。活動的要求是穿越一片茂密的森林，攀爬一座險(xiǎn)峻的山峰。許多人聽到這個(gè)消息后都退縮了，因?yàn)檫@項(xiàng)任務(wù)聽起來非常艱巨和危險(xiǎn)。然而，李華卻毫不猶豫地報(bào)名參加了。

在探險(xiǎn)過程中，李華展現(xiàn)出了他的勇敢和堅(jiān)韌。面對茂密的森林和險(xiǎn)峻的山峰，他沒有絲毫的恐懼和退縮。他勇往直前，克服了許多困難，最終成功穿越了森林，攀爬上了山峰。他的勇敢和毅力贏得了大家的一致贊賞。

李華的勇敢不僅體現(xiàn)在探險(xiǎn)活動中，也在日常生活中展現(xiàn)出來。無論是在學(xué)習(xí)上遇到難題，還是在生活中遇到挫折，他都能夠積極面對，勇敢地克服。他的勇敢精神深深地感染了我，讓我明白了只有勇敢面對困難，才能夠取得成功。

李華是一個(gè)勇敢的人，他的勇敢精神值得我們學(xué)習(xí)和敬佩。在他的身上，我看到了勇敢的力量，也明白了勇氣的重要性。我希望能夠像李華一樣，成為一個(gè)勇敢的人，面對困難不退縮，勇往直前。

4.思維能力題

題型：請分析課文中的船員們的行為，他們展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

答案：

船員們在諾曼底號遇難時(shí)展現(xiàn)了勇敢、團(tuán)結(jié)和忠誠的品質(zhì)。他們聽從船長哈爾威的指揮，積極參與救援工作，互相幫助，確保了乘客和船員的安全。他們的行為體現(xiàn)了在面對災(zāi)難時(shí)，勇敢面對、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

5.文化素養(yǎng)題

題型：請談?wù)勀銓φn文中所展現(xiàn)的人性的光輝的理解。

答案：

課文中所展現(xiàn)的人性的光輝主要體現(xiàn)在船員們的勇敢、哈爾威船長的智慧和果斷，以及乘客們的團(tuán)結(jié)和合作上。在災(zāi)難面前，他們沒有放棄，而是選擇了勇敢面對，盡力救助彼此。這種人性的光輝讓我感受到了人類在面對困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，以及在逆境中展現(xiàn)出的互相幫助和團(tuán)結(jié)的力量。這種光輝值得我們學(xué)習(xí)和傳承，讓我們在生活的各個(gè)方面都能夠展現(xiàn)出最好的一面。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《諾曼底號遇難記》，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本節(jié)課的教學(xué)反思。

首先，我深感課文內(nèi)容的理解對于學(xué)生的重要性。在本節(jié)課中，我通過講解和討論，幫助學(xué)生理解了課文的主要情節(jié)和人物形象。我注意到，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重課文內(nèi)容的理解，通過更多的互動和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握課文的核心內(nèi)容。

其次，我認(rèn)識到閱讀理解技能的培養(yǎng)對于學(xué)生的重要性。在本節(jié)課中，我通過提問和討論，幫助學(xué)生提高了閱讀理解能力。我注意到，學(xué)生在閱讀理解時(shí)，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和反饋。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重閱讀理解技能的培養(yǎng)，通過更多的閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀理解能力。

再次，我深感寫作技能的培養(yǎng)對于學(xué)生的重要性。在本節(jié)課中，我通過寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高了寫作技能。我注意到，學(xué)生在寫作時(shí)，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和反饋。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重寫作技能的培養(yǎng)，通過更多的寫作和討論，引導(dǎo)學(xué)生提高寫作技能。

此外，我認(rèn)識到思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的重要性。在本節(jié)課中，我通過提問和討論，幫助學(xué)生提高了思維能力。我注意到，學(xué)生在思考時(shí)，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和反饋。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重思維能力的培養(yǎng)，通過更多的思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生提高思維能力。

最后，我深感文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的重要性。在本節(jié)課中，我通過講解和討論，幫助學(xué)生提高了文化素養(yǎng)。我注意到，學(xué)生在理解課文時(shí)，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過更多的講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生提高文化素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容理解：

重點(diǎn)知識點(diǎn)：《諾曼底號遇難記》主要講述了1820年英法聯(lián)軍在諾曼底登陸戰(zhàn)役中，諾曼底號巨輪遭遇暴風(fēng)雨后沉沒，船上乘客和船員在船長哈爾威的冷靜指揮下，成功獲救的故事。

關(guān)鍵詞：諾曼底號、暴風(fēng)雨、船長哈爾威、獲救。

板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：《諾曼底號遇難記》

-主要情節(jié)：諾曼底號航行、遭遇暴風(fēng)雨、船員英勇表現(xiàn)、哈爾威船長指揮、獲救。

②閱讀理解技能：

重點(diǎn)知識點(diǎn)：閱讀理解技能包括理解課文內(nèi)容、分析信息、提取關(guān)鍵信息等。

關(guān)鍵詞：理解、分析、提取。

板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：閱讀理解技能

-技能點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、分析信息、提取關(guān)鍵信息。

③寫作技能：

重點(diǎn)知識點(diǎn)：寫作技能包括運(yùn)用詞語、句式進(jìn)行語言表達(dá)，撰寫相關(guān)作文等。

關(guān)鍵詞：詞語、句式、作文。

板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：寫作技能

-技能點(diǎn)：運(yùn)用詞語、句式、撰寫相關(guān)作文。

④思維能力：

重點(diǎn)知識點(diǎn)：思維能力包括對課文內(nèi)容的深入思考，理解人物的行為和情感，提出自己的觀點(diǎn)和想法等。

關(guān)鍵詞：思考、理解、觀點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：思維能力

-技能點(diǎn)：深入思考、理解人物、提出觀點(diǎn)。

⑤文化素養(yǎng)：

重點(diǎn)知識點(diǎn)：文化素養(yǎng)包括通過學(xué)習(xí)課文，了解歷史背景，感受人性的光輝，將課文中的價(jià)值觀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合等。

關(guān)鍵詞：歷史背景、人性光輝、價(jià)值觀。