16-2登泰山記2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16-2登泰山記2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)教材分析《16-2登泰山記》選自2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修上冊，屬于游記文學(xué)單元。本文是清代姚鼐所寫，以生動的筆觸描繪了泰山的壯麗景色，展示了作者深厚的文化底蘊(yùn)和崇高的思想境界。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，融描寫、抒情、議論于一體，既有文學(xué)價值，又有歷史、地理、哲學(xué)等多學(xué)科知識內(nèi)涵。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提高文學(xué)素養(yǎng)，感受大自然的鬼斧神工，還能深入了解我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)家國情懷。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，為高中語文教學(xué)提供了豐富的實(shí)踐資源。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升審美鑒賞能力，通過對《登泰山記》的品讀，感受文學(xué)作品的意境美和語言美；強(qiáng)化文化理解與傳承，深入挖掘文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信；鍛煉思維品質(zhì)，通過分析文章的寫作技巧和論述邏輯，提高批判性思維和系統(tǒng)性思維；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂研討和課后反思中主動探索，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在語言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等方面得到全面提升，符合新教材對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：文章的寫作技巧和語言特色，泰山文化的理解。

難點(diǎn)：文章深層含義的解讀，審美鑒賞能力的提升。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點(diǎn)，采用對比分析法，將文章中的精彩語句挑選出來，與學(xué)生已學(xué)過的游記文章進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作技巧和語言特色，深入體會作者的表達(dá)藝術(shù)。

2.針對難點(diǎn)，組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中碰撞思維，分享對文章深層含義的理解。同時，教師提供相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解泰山文化，提高文化素養(yǎng)。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，展示泰山的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀感受泰山的壯麗景色，激發(fā)其審美興趣，提升審美鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)課后拓展任務(wù)，要求學(xué)生選取一個景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察，并撰寫游記，以實(shí)踐檢驗(yàn)課堂所學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀音頻播放設(shè)備。

2.軟件資源：課文朗讀軟件、PPT教學(xué)課件、Word文檔學(xué)習(xí)資料。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子版教材、教學(xué)視頻、泰山風(fēng)光圖片、歷史文化資料。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、對比分析法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、課后實(shí)踐活動。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《16-2登泰山記》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否有過登高望遠(yuǎn)的經(jīng)歷？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的游記文學(xué)密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家對游記文學(xué)的興趣和好奇心，讓我們一同探索姚鼐筆下泰山的壯麗景色和深刻感悟。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解游記文學(xué)的基本概念?！兜翘┥接洝肥乔宕ω镜拇碜?，它融合了描寫、抒情、議論，展現(xiàn)了作者對泰山的深刻體驗(yàn)和獨(dú)到見解。

2.案例分析：接下來，我們深入文本，分析文章如何通過具體的景物描寫，傳達(dá)作者的情感和哲思。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)文章的寫作技巧和語言特色、泰山文化的理解這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)，如文章深層含義的解讀，我會通過對比分析和情境創(chuàng)設(shè)來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論文章中的一個精彩片段，分析其藝術(shù)特色。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深對文章的理解，我們將進(jìn)行一個簡短的寫作練習(xí)，嘗試仿寫一段游記，運(yùn)用課堂所學(xué)的寫作技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“游記文學(xué)在實(shí)際生活中的意義和應(yīng)用”這一主題展開討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，提出開放性問題啟發(fā)思考。

3.成果分享：每個小組將分享他們的討論成果，全班共同探討游記文學(xué)的現(xiàn)代價值。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《登泰山記》的文學(xué)價值，還通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對游記文學(xué)的理解。我希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到日常生活中，學(xué)會欣賞自然之美，體會文化之深。如果對課程有任何疑問，歡迎隨時提問交流。知識點(diǎn)梳理1.文學(xué)知識

-游記文學(xué)的定義與特點(diǎn)

-《登泰山記》的文學(xué)背景及歷史地位

-姚鼐的文學(xué)成就及其在清代文學(xué)史上的影響

2.寫作技巧

-描述手法：形象、生動的景物描寫

-抒情手法：借景抒情，情景交融

-議論手法：以古鑒今，寓哲理于景物之中

3.語言特色

-駢散結(jié)合的句式結(jié)構(gòu)

-豐富多樣的修辭手法

-韻味悠長的文學(xué)韻味

4.泰山文化

-泰山的歷史地位與文化內(nèi)涵

-泰山在文學(xué)、歷史、宗教等方面的象征意義

-泰山與中華民族精神的關(guān)系

5.審美鑒賞

-文學(xué)作品的意境美

-語言文字的音樂美

-作品結(jié)構(gòu)的形式美

6.思維品質(zhì)

-批判性思維：分析文章中的矛盾與統(tǒng)一

-系統(tǒng)性思維：理解文章的結(jié)構(gòu)布局與主題關(guān)系

-創(chuàng)新性思維：嘗試仿寫游記，發(fā)揮個性與創(chuàng)意

7.文化傳承

-了解古代游記文學(xué)的發(fā)展歷程

-體會傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的價值與影響

-培養(yǎng)家國情懷，增強(qiáng)民族自豪感

8.自主學(xué)習(xí)

-課前預(yù)習(xí)：閱讀課文，了解基本內(nèi)容，標(biāo)注疑難點(diǎn)

-課堂學(xué)習(xí)：積極參與討論，主動提問，深入理解文章

-課后拓展：實(shí)地考察，撰寫游記，鞏固所學(xué)知識教學(xué)反思與總結(jié)在本次《登泰山記》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。我發(fā)現(xiàn)，通過對比分析法和情境教學(xué)法，學(xué)生們對文章的寫作技巧和語言特色有了更深入的理解。同時，結(jié)合泰山文化的介紹，學(xué)生們對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，這一點(diǎn)讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到，在講授過程中，部分學(xué)生對文章深層含義的解讀仍然存在困難。這說明我在難點(diǎn)解析方面還需加強(qiáng)，可能需要更多的實(shí)例和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。

在教學(xué)管理方面，我意識到小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了課堂氣氛，但有時也會出現(xiàn)討論偏離主題的情況。今后，我需要在引導(dǎo)學(xué)生討論時，更加明確主題，確保討論的針對性和有效性。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了游記文學(xué)的基本知識，還提升了審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。在技能方面，通過實(shí)踐活動，學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對文章深層含義的理解不夠深入，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，讓學(xué)生更直觀地感受文章的內(nèi)涵。其次，對于課堂討論的管理，我計(jì)劃在分組時更加注意學(xué)生能力的搭配，確保每個小組都能高效地進(jìn)行討論。

為了提高今后的教學(xué)效果，我打算采取以下改進(jìn)措施：

1.在課前預(yù)習(xí)階段，提供更多指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生提問，及時解答學(xué)生的疑惑。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在課堂上獲得成就感。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《16-2登泰山記》，通過這篇文章，我們領(lǐng)略了姚鼐的文學(xué)才華，對游記文學(xué)有了更深的理解。我們探討了文章的寫作技巧、語言特色、泰山文化，以及如何在現(xiàn)代生活中體會和傳承這樣的文化精神。課堂中，我們通過對比分析、情境教學(xué)、小組討論等方式，提升了審美鑒賞能力和批判性思維能力。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪項(xiàng)是《登泰山記》中的寫作技巧？

A.對比描寫

B.直接抒情

C.象征手法

D.擬人手法

2.《登泰山記》中體現(xiàn)了以下哪種文化內(nèi)涵？

A.山水文化

B.宗教文化

C.鄉(xiāng)土文化

D.皇家文化

二、簡答題

1.請簡要分析《登泰山記》中的一種修辭手法，并舉例說明。

2.請談?wù)勀銓μ┥皆谥腥A民族精神中象征意義的理解。

三、實(shí)踐題

根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，嘗試以“登高望遠(yuǎn)”為題，寫一段不少于200字的游記散文，要求運(yùn)用至少兩種課堂所學(xué)的寫作技巧。

四、小組討論題

圍繞“游記文學(xué)在當(dāng)代的價值”主題，小組內(nèi)展開討論，每人提出自己的觀點(diǎn)，并給出理由。

當(dāng)堂檢測旨在檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況，通過不同類型的題目，促使學(xué)生從多個角度思考問題，提高知識的實(shí)際運(yùn)用能力。教師可根據(jù)檢測結(jié)果，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，為下一階段的教學(xué)提供依據(jù)。板書設(shè)計(jì)①《登泰山記》作者：姚鼐

-游記文學(xué)代表作

-清代文學(xué)家

②寫作技巧

-描述手法：形象、生動的景物描寫

-抒情手法：借景抒情，情景交融

-議論手法：以古鑒今，寓哲理于景物之中

③語言特色

-駢散結(jié)合的句式結(jié)構(gòu)

-豐富多樣的修辭手法

-韻味悠長的文學(xué)韻味

④泰山文化

-歷史地位與文化內(nèi)涵

-文學(xué)、歷史、宗教象征意義

-中華民族精神象征

⑤審美鑒賞

-文學(xué)作品的意境美

-語言文字的音樂美

-作品結(jié)構(gòu)的形式美

⑥思維品質(zhì)

-批判性思維：分析文章中的矛盾與統(tǒng)一

-系統(tǒng)性思維：理解文章的結(jié)構(gòu)布局與主題關(guān)系

-創(chuàng)新性思維：嘗試仿寫游記，發(fā)揮個性與創(chuàng)意

⑦文化傳承

-了解古代游記文學(xué)的發(fā)展歷程

-體會傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代