2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3WhatwouldyoulikepartB第二課時(shí)教案人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3WhatwouldyoulikepartB第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.詞匯：食物詞匯（如hamburger,salad,icecream等）；2.句型：Whatwouldyouliketoeat?I'dlike...；3.日常對(duì)話的理解和運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常食物詞匯和一些簡(jiǎn)單句型（如Ilike...），本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用目標(biāo)句型表達(dá)自己的飲食喜好。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，提高英語(yǔ)實(shí)用性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行飲食喜好表達(dá)的能力，掌握日常食物詞匯和句型，提高口語(yǔ)交流水平；2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)題分析和解決的能力，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高邏輯思維和批判性思維能力；4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在語(yǔ)言、文化、思維和學(xué)習(xí)四個(gè)方面得到全面提升，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)熟悉了基本的日常交流詞匯和簡(jiǎn)單句型，如Ilike...，以及一些關(guān)于食物的詞匯。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答喜好，如Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)生動(dòng)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言模仿和角色扮演方面具有一定的能力，喜歡通過(guò)游戲和小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在這個(gè)階段已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但仍然需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：首先，新詞匯的發(fā)音和記憶可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于那些不常見或較為復(fù)雜的食物詞匯；其次，使用新的句型進(jìn)行流利對(duì)話可能需要一定的練習(xí)和適應(yīng)；再次，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面可能存在信心不足的問(wèn)題，需要教師給予鼓勵(lì)和支持；最后，對(duì)于如何在實(shí)際場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和策略。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，為學(xué)生講解新詞匯和句型的用法，幫助學(xué)生快速理解和掌握。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）案例研究：通過(guò)展示真實(shí)場(chǎng)景的案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高問(wèn)題解決能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，完成與飲食相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）熱身活動(dòng)：播放一首關(guān)于食物的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）詞匯教學(xué)：通過(guò)PPT展示新詞匯，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行單詞卡片游戲，鞏固詞匯記憶。

（3）句型教學(xué)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，練習(xí)目標(biāo)句型。

（4）小組合作：將學(xué)生分成小組，要求他們用所學(xué)詞匯和句型編寫一段關(guān)于飲食喜好的對(duì)話，并進(jìn)行展示。

（5）課后實(shí)踐：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友的飲食喜好，并完成一份調(diào)查報(bào)告。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示新詞匯、句型及案例，方便學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放與飲食相關(guān)的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式。

（3）在線工具：利用在線詞典、翻譯工具等，幫助學(xué)生自主查找詞匯，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些食物道具，如漢堡、沙拉等，用于課堂活動(dòng)，增加趣味性。

（5）教學(xué)卡片：制作單詞卡片，用于詞匯游戲和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit3WhatwouldyoulikepartB的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你最喜歡的食物是什么？用英語(yǔ)怎么表達(dá)？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)飲食喜好表達(dá)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、食物道具、視頻等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯和簡(jiǎn)單句型，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解新詞匯和句型，如hamburger,salad,icecream等詞匯以及Whatwouldyouliketoeat?I'dlike...句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞飲食喜好表達(dá)問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與飲食相關(guān)的拓展知識(shí)，如各國(guó)特色美食、健康飲食等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一份關(guān)于飲食喜好的調(diào)查報(bào)告。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的新詞匯，如hamburger,salad,icecream等，并能正確運(yùn)用句型"Whatwouldyouliketoeat?I'dlike..."進(jìn)行飲食喜好的表達(dá)。在課后調(diào)查報(bào)告中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯描述家人或朋友的飲食喜好，顯示出對(duì)詞匯和句型的良好掌握。

2.口語(yǔ)交流能力：

通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)交流能力得到了提升。他們能夠在模擬餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景中，流暢地使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，展現(xiàn)出自信和流利的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.聽力和理解能力：

學(xué)生在聽力和理解方面也取得了進(jìn)步。他們能夠聽懂教師和其他同學(xué)關(guān)于飲食喜好的英語(yǔ)表達(dá)，并能夠理解并參與到課堂討論中，顯示出對(duì)英語(yǔ)聽力的敏感性和對(duì)語(yǔ)境的理解能力。

4.文化意識(shí)：

通過(guò)對(duì)各國(guó)特色美食的了解，學(xué)生的文化意識(shí)得到了增強(qiáng)。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的飲食習(xí)慣，并在討論中體現(xiàn)出對(duì)多樣文化的尊重和理解。

5.思維品質(zhì)：

在小組討論和問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。他們能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并在與同伴的交流中碰撞出思維的火花。

6.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面也有所提升。他們通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂參與和課后實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何有效地使用學(xué)習(xí)資源，如在線詞典、翻譯工具等，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：

本節(jié)課生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了更高的熱情，積極參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

8.合作和團(tuán)隊(duì)精神：

在小組合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同解決問(wèn)題。他們?cè)诨?dòng)中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重和分享。

9.自我管理和自我反思：

學(xué)生在完成課后調(diào)查報(bào)告和課堂練習(xí)時(shí)，展現(xiàn)了自我管理的能力。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，并在錯(cuò)誤中反思，不斷改進(jìn)。

10.情感態(tài)度：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度。他們?cè)谡n堂中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了期待。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的餐廳點(diǎn)餐情境，讓學(xué)生在模擬的社交環(huán)境中自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在小組活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M活動(dòng)的設(shè)計(jì)未能充分考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣和需求。

2.教學(xué)方法：在詞匯教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些新詞匯的記憶效果不佳，可能是由于缺乏有效的記憶策略和復(fù)習(xí)機(jī)制。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在隨堂練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用還不夠熟練，可能是由于缺乏及時(shí)的反饋和個(gè)性化的指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)組織：在未來(lái)的教學(xué)中，將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并從中受益。

2.教學(xué)方法：在詞匯教學(xué)中，將引入更多有趣的記憶游戲和復(fù)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地記憶和理解新詞匯。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在隨堂練習(xí)中，將增加更多個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高句型的運(yùn)用能力。

4.教學(xué)內(nèi)容：在拓展延伸環(huán)節(jié)，將引入更多與實(shí)際生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，如健康飲食的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能獲得實(shí)用的生活知識(shí)。

5.教學(xué)資源：在課后實(shí)踐環(huán)節(jié)，將提供更多豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.教學(xué)態(tài)度：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，將更加注重鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-新詞匯：hamburger,salad,icecream等與食物相關(guān)的詞匯。

-句型：Whatwouldyouliketoeat?I'dlike...，用于表達(dá)飲食喜好。

-日常對(duì)話：在餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景中的實(shí)際對(duì)話應(yīng)用。

②詞、句邏輯關(guān)系：

-詞匯與句型的結(jié)合：新詞匯的學(xué)習(xí)是為了在特定的句型中得以應(yīng)用，如使用新詞匯填充句型"Whatwouldyouliketoeat?I'dlikeahamburger."。

-句型與對(duì)話的關(guān)聯(lián)：通過(guò)句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際的對(duì)話中進(jìn)行飲食喜好的表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

③板書設(shè)計(jì)：

-詞匯板塊：列出本節(jié)課的新詞匯，以直觀的方式展示，便于學(xué)生記憶。

-句型板塊：將目標(biāo)句型以醒目的方式呈現(xiàn)，標(biāo)注出關(guān)鍵詞，如"Whatwouldyouliketoeat?"和"I'dlike..."。

-對(duì)話示例板塊：提供一個(gè)或多個(gè)餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景的對(duì)話示例，展示詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，如下所示：

```

Unit3Whatwouldyoulike?

PartB

NewVocabulary:

-hamburger

-salad

-icecream

TargetSentence:

-Whatwouldyouliketoeat?

-I'dlike...

DialogueExample:

A:Whatwouldyouliketoeat?

B:I'dlikeahamburgerandasalad.

...

```作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生抄寫本節(jié)課的新詞匯，如hamburger,salad,icecream等，并用自己的語(yǔ)言描述這些食物的特點(diǎn)。

2.句型練習(xí)：要求學(xué)生用目標(biāo)句型"Whatwouldyouliketoeat?I'dlike..."造句，描述自己或他人的飲食喜好。

3.對(duì)話練習(xí)：要求學(xué)生編寫一段關(guān)于在餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話，盡量使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

4.調(diào)查報(bào)告：要求學(xué)生調(diào)查家人或朋友的飲食喜好，并用英語(yǔ)完成一份調(diào)查報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)：在批改學(xué)生的詞匯練習(xí)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)新詞匯的理解和運(yùn)用情況，及時(shí)指出拼寫錯(cuò)誤或使用不當(dāng)?shù)牡胤?，并給出改進(jìn)建議。

2.句型練習(xí)：在批改學(xué)生的句型練習(xí)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)目標(biāo)句型的掌握情況，檢查句子結(jié)構(gòu)是否正確，是否符合語(yǔ)法規(guī)則，并給出針對(duì)性的反饋。

3.對(duì)話練習(xí)：在批改學(xué)生的對(duì)話練習(xí)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)話的流暢性和邏輯性，檢查是否符合實(shí)際場(chǎng)景，并給出改進(jìn)建議。

4.調(diào)查報(bào)告：在批改學(xué)生的調(diào)查報(bào)告時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)調(diào)查