感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中學(xué)生的必備品德。中學(xué)階段是學(xué)生思想認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，為樹(shù)立正確的“三觀”打下基礎(chǔ)。而感恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德更能幫助學(xué)生理解中華民族精神的思想內(nèi)核，在提升文化自信的同時(shí)，自覺(jué)主動(dòng)地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。因此，學(xué)校教育不應(yīng)該只將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，更應(yīng)該充分發(fā)揮自身的育人功效，將感恩教育融入到日常的教學(xué)教育活動(dòng)中。為實(shí)現(xiàn)理想化的教育效果，要厘清感恩教育的基本內(nèi)涵，采取相應(yīng)對(duì)策幫助青少年樹(shù)立正確的道德觀念，培養(yǎng)青少年的感恩意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)文明的和諧發(fā)展。一、促成感恩教育的“知行合一”感恩教育不是照本宣科地填鴨式灌輸，而是一種能夠影響學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的品德教育。因此，教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展水平，順應(yīng)感恩教育的教育趨勢(shì)，使教育活動(dòng)的意義與成效得到雙重保證。感恩教育一般要經(jīng)歷形成認(rèn)同、促成共同價(jià)值觀和自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任三個(gè)不同的螺旋上升的結(jié)構(gòu)，最終促成知行合一?！对鰪V賢文·朱子家訓(xùn)》中有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。在我國(guó)，感恩已經(jīng)在千百年的中國(guó)傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)期積淀中變成了一種中華民族的社會(huì)文化心理。感恩思想、感恩觀念已經(jīng)深深根植于每一個(gè)中國(guó)人的心中。因此，在開(kāi)展感恩教育之始，要利用好這種強(qiáng)大的感召力，進(jìn)一步形成對(duì)德育內(nèi)容的認(rèn)同。在中華文化中，感恩的最理想境界是帶著一顆真誠(chéng)的心去報(bào)答、感謝他人，這并不一定是物質(zhì)或者其他載體的答謝。“大恩不言謝”是感恩的本質(zhì)表現(xiàn)，這樣的道德認(rèn)知必然促成道德行為的發(fā)生，人們可能會(huì)因此承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。所以，在感恩教育中，要在思想觀念認(rèn)同的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成共同的價(jià)值觀，并自覺(jué)承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，達(dá)到知行合一的目的，感恩教育的最終價(jià)值也就實(shí)現(xiàn)了。二、建構(gòu)感恩教育的內(nèi)容早在2018年，教育部就頒布了《中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“指南”），開(kāi)啟了我國(guó)中小學(xué)德育工作的新局面。其建設(shè)的德育內(nèi)容，是建設(shè)感恩教育內(nèi)容的基礎(chǔ)。根據(jù)上述三個(gè)層次，結(jié)合“指南”中五大領(lǐng)域的德育內(nèi)容，可以建構(gòu)相對(duì)應(yīng)的感恩教育內(nèi)容。（一）以感恩教育堅(jiān)定理想信念在理想信念方面，中學(xué)生的感恩教育首先要在低學(xué)段引導(dǎo)學(xué)生講好感恩故事，形成強(qiáng)大的道德感召力?？梢灾v述革命先烈的故事，學(xué)習(xí)革命先烈的精神，感恩先烈為今天的幸福生活的付出和犧牲?？梢灾v述黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義建設(shè)史和中華民族發(fā)展史的歷史故事，感恩黨、國(guó)家、中華民族和社會(huì)主義制度?？梢灾v述新時(shí)期黨中央治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略的故事，感恩偉大的祖國(guó)為世界文明發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)。在高年級(jí)學(xué)段，要突出實(shí)現(xiàn)從價(jià)值觀的樹(shù)立到社會(huì)責(zé)任行為的落地。具體而言，可以在低學(xué)段的基礎(chǔ)上開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。如在理解感恩革命先烈的基礎(chǔ)上，走進(jìn)革命烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)；走進(jìn)革命先烈后代的家庭，了解他們的生活狀況，給予力所能及的幫助；在重要的紀(jì)念日，在學(xué)校組織開(kāi)展學(xué)習(xí)革命先烈精神的主題教育活動(dòng)等?？梢栽诶斫夂驼J(rèn)同偉大中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，制定自己的生涯規(guī)劃，將偉大的中國(guó)夢(mèng)和自己的未來(lái)發(fā)展緊密地聯(lián)系起來(lái)?？梢越Y(jié)合新聞實(shí)事，如解決區(qū)域沖突的中國(guó)方案開(kāi)展討論。（二）從感恩教育出發(fā)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面提出了不同的價(jià)值目標(biāo)。感恩教育要特別注重如何將國(guó)家和社會(huì)層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。在低年級(jí)學(xué)段，要學(xué)會(huì)感恩家庭和國(guó)家，在學(xué)習(xí)和生活中多承擔(dān)家庭責(zé)任。要常懷報(bào)效祖國(guó)之情，在學(xué)習(xí)中激發(fā)自己的內(nèi)在動(dòng)力。要積極參與班級(jí)建設(shè)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。在高年級(jí)學(xué)段，要從根本上把促進(jìn)自我的全面發(fā)展作為自我成長(zhǎng)的理想價(jià)值追求。要積極參與志愿服務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)感恩和回報(bào)社會(huì)。要自覺(jué)維護(hù)法律，尤其是憲法的權(quán)威，依法依規(guī)辦事。（三）在感恩教育中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂。將“指南”與教育部的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》中提出的“3+2+N”推進(jìn)模式相結(jié)合，可以設(shè)計(jì)如下的感恩教育內(nèi)容。在低年級(jí)學(xué)段，注重引導(dǎo)學(xué)生感恩中華文明的哺育，不斷提高文明素養(yǎng)。要將感恩作為人格修養(yǎng)的重要追求，孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、禮貌待人。在高年級(jí)學(xué)段，注重引導(dǎo)學(xué)生感恩人民，繼承和發(fā)揚(yáng)仁愛(ài)、民本的人文精神。（四）感恩大自然的饋贈(zèng)，養(yǎng)成環(huán)保健康的生活人因自然而生，人與自然是一種共生關(guān)系，人與自然是生命共同體，人類(lèi)必須尊重自然，感恩大自然的饋贈(zèng)。在低年級(jí)學(xué)段，主要感知物種的多樣性，感恩物種對(duì)人們生活的影響，尊重一切生命及生存環(huán)境，積極參加林木綠地?fù)嵊B(yǎng)護(hù)，樹(shù)立參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，低碳生活、綠色消費(fèi)、節(jié)約資源，堅(jiān)持人與自然的和諧相處，讓學(xué)生能夠初步建立起環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然之間密切相連的關(guān)系。在高年級(jí)學(xué)段，理解關(guān)于環(huán)境的觀點(diǎn)，綜合分析和思考環(huán)境生態(tài)問(wèn)題，積極參與植樹(shù)護(hù)綠的志愿活動(dòng)，養(yǎng)成環(huán)保的生活習(xí)慣，讓環(huán)保理念在心中生根發(fā)芽。（五）感恩自己，探尋人生的價(jià)值正確認(rèn)識(shí)自我，接納自我，尊重與感恩生命，提高生命質(zhì)量和生命價(jià)值，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活是感恩視角下心理健康教育的重要目標(biāo)。在低年級(jí)學(xué)段，要尊重生命，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，感恩自己的成長(zhǎng)和努力，能對(duì)情緒進(jìn)行有效的管理。在高年級(jí)學(xué)段，要積極生活，形成正確的生命觀，尊重自己的選擇，感恩自己的生命，不斷探尋人生的意義和價(jià)值。三、打通感恩教育實(shí)施的路徑（一）在學(xué)校課程中滲透感恩教育感恩教育的內(nèi)容廣泛存在于人文類(lèi)課程中，尤其是歷史、思想政治、地理、語(yǔ)文等學(xué)科。這些學(xué)科的教師可以在上述感恩教育的內(nèi)容基礎(chǔ)上，立足新時(shí)期德育的原則和方向，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，在課堂教學(xué)中有效滲透感恩教育。（二）在校園文化中浸潤(rùn)感恩教育學(xué)校要根據(jù)感恩教育的內(nèi)容，把不同的學(xué)段聯(lián)系起來(lái)，形成符合學(xué)校的感恩教育內(nèi)容體系，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的文化建設(shè)實(shí)際，實(shí)施感恩教育的內(nèi)容。（三）在活動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)感恩教育學(xué)?？梢栽诟赣H節(jié)、母親節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日、紀(jì)念日，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)等常懷感恩之情。對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)，還可以結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)感恩教育價(jià)值的理解。（四）在共同配合中收獲感恩教育學(xué)校是教育教學(xué)的主陣地，卻不應(yīng)該是教育開(kāi)展的唯一場(chǎng)所。只有學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育共同配合，才能夠達(dá)到理想的教育效果，將感恩教育的成果在學(xué)生的心中深深扎根，在學(xué)生的行為中充分體現(xiàn)。因此，我們要通過(guò)學(xué)校、家庭和社區(qū)等共同構(gòu)建共育的社會(huì)環(huán)境，讓感恩教育得到更多的認(rèn)同和更大范圍的輻射，從而建