第三單元周圍的空氣第11課空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)目標：科學(xué)知識：1.知道空氣占據(jù)一定的空間?？茖W(xué)探究：1.會用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；2.能夠在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋?？茖W(xué)態(tài)度：1.認識到邊實驗邊思考，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2.能夠?qū)ψ约旱奶骄窟^程、方法和結(jié)果進行反思，并作出自我評價與調(diào)整。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1.將空氣占據(jù)空間與日常生活聯(lián)系，了解其對人類生活方式和思維方式的影響。教師準備：PPT課件，兒歌（烏鴉喝水），打氣筒1個，氣球1個水槽（盛2/3水）1個、水杯、紙巾；干毛巾；氣球4個；可樂瓶4個，工字釘1個；學(xué)生準備：學(xué)生活動手冊，記錄筆。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時間分配教學(xué)活動（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成）設(shè)計意圖（寫明本環(huán)節(jié)要達成教學(xué)目標要點）（一）情景導(dǎo)入（5分鐘）播放兒歌“烏鴉喝水”老師根據(jù)故事情節(jié)，板書：貼出杯子（畫一半水）烏鴉是怎樣喝到水的？（生：放小石子，占據(jù)空間）什么是“占據(jù)空間”？（學(xué)生舉例說說，老師舉例同學(xué)們坐在教室里，或者拿粉筆盒、文具盒幫忙解釋，理解什么是占據(jù)空間）固體、液體占據(jù)一定空間，那么空氣也占據(jù)空間嗎？學(xué)生提出自己的假設(shè)，可以結(jié)合生活，簡單說明理由。（教師不做評價）（面向全體）認為占據(jù)空間的舉手？認為沒有占據(jù)空間的舉手？那么，這節(jié)課我們就一起來研究“空氣占據(jù)空間嗎”板書：空氣占據(jù)空間嗎通過烏鴉喝水的兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，梳理出固體、液體能夠占據(jù)空間，形象地說明占據(jù)空間的狀態(tài)。讓同學(xué)們結(jié)合生活中現(xiàn)象再說說“什么是占據(jù)空間”進一步理解“占據(jù)空間”。在說明占據(jù)空間時，教師可以明確“空間”是指可以讓物體存在、運動的場所。一個物體占據(jù)的空間，另外一個物體就不能同時占有它。二、科學(xué)實踐（30分鐘）1、杯子倒扣紙不濕——空氣能占據(jù)空間（拿一張紙巾）：這是一張紙巾，我把它放到水面里？猜猜會怎么樣？（生：紙會濕）同樣一張紙，（成團）把紙團塞到杯子底部，壓緊，豎直倒扣在水槽中，問：杯子底的紙團會濕嗎？（學(xué)生預(yù)測）實驗：杯子倒扣水中（出示PPT）1.把紙團塞在杯底2.杯口向下，豎直扣入水中3.豎直移出，擦干杯口學(xué)生默讀實驗步驟，用自己的話說說怎么做？實驗中需要注意什么？實驗中認真觀察實驗現(xiàn)象，邊實驗邊思考，并獨立完成學(xué)習(xí)卡片。學(xué)生實驗整理實驗材料全班交流匯報你們看到了什么？（生：紙沒有被浸濕）板書（貼）：紙沒濕為什么沒有濕？說現(xiàn)象，后猜想原因（生：空氣在杯里，阻擋…….）板書（寫隨機生成）：杯里有空氣、阻擋水進入小結(jié)：空氣看不見，摸不到，能夠確定空氣一定占據(jù)空間嗎？我們的推測科學(xué)嗎？板書：？2、給氣球充、放氣（學(xué)生演示）過渡語：我們有什么方法能證實“空氣能占據(jù)空間”呢？學(xué)生充分交流，說說現(xiàn)象，說明了什么？師出示一個氣球，你們想怎么做？板書貼：給氣球充、放氣（出示PPT）找一名學(xué)生前臺演示提示其它同學(xué)認真觀察，思考全班交流匯報你們看到了什么現(xiàn)象？（鼓起、變大、變?。┌鍟鹤兇罂諝膺M入板書：變小空氣流出說明了什么？（占據(jù)空間）教師梳理形成板書，借助氣球在充氣放氣過程中大小的變化，確定空氣占據(jù)空間，問號變成紅色線連接。3、游戲：瓶內(nèi)吹氣球師（過渡語）：通過兩個實驗我們證明了空氣占據(jù)空間，那我們今天就利用“空氣占據(jù)空間”做個游戲。你們都吹過氣球嗎？那我們今天換一種吹法，“瓶內(nèi)吹氣球”。板書：瓶內(nèi)吹氣球，看一下游戲規(guī)則。（PPT出示）猜猜氣球能吹得很大嗎？領(lǐng)取實驗材料，學(xué)生游戲師（拍手示意暫停）：把瓶子和氣球放在桌子中間。全班交流匯報看到什么現(xiàn)象？板書：吹不大怎么回事？板書：瓶內(nèi)空氣畫線到占據(jù)空間怎么能夠吹大？（生：扎洞）追問原因，問什么這么做？用什么工具合適？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師提供工字釘。溫馨提示：大家實驗時一定注意安全，別扎到手。學(xué)生繼續(xù)游戲整理實驗材料找同學(xué)再說說氣球是怎樣被吹大的？通過教師演示讓同學(xué)們思考明白紙會濕，與沾到水有關(guān)?？諝饪床灰姡坏?，通過實驗讓同學(xué)初步意識到空氣可能占據(jù)空間，但不能確定。實驗取證后的討論是概念建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生意識到杯中空氣沒有出口，被“關(guān)”在杯內(nèi)，是空氣阻擋了水的進入。關(guān)鍵讓同學(xué)們想辦法把看不見的空氣變的可見。這個實驗的操作比較簡單，學(xué)生演示，很明顯觀察到氣球充放氣的現(xiàn)象。將氣球體積的變化與空氣聯(lián)系起來，并且建立“空間”概念，將“占據(jù)空間”納入空氣性質(zhì)中。本活動是在前兩個活動的基礎(chǔ)上進行。此時，學(xué)生已經(jīng)知道“空氣占據(jù)空間”，但他們可能還一定的存疑。利用吹不大的氣球加深學(xué)生對空氣占據(jù)空間的理解。讓瓶子里的氣球吹大起來，可以讓學(xué)生對空氣占據(jù)空間的知識達到靈活。這個活動既是一個實驗證據(jù)，也是一個知識的運用，也更進一步證明空氣占據(jù)空間。三、拓展與應(yīng)用（5分鐘）學(xué)生說說“空氣占據(jù)空間”在生活中的應(yīng)用。PPT出示，輪胎、游泳圈、淘氣堡、汽艇等師：空氣占據(jù)空間的性質(zhì)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，為我們的生活帶來了便利。生活中還有哪些地方用到了“空氣占據(jù)空間呢”，課后大家可以再找一找。教師要鼓勵學(xué)生在生活中尋找空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)的其他應(yīng)用，達到知識遷移、學(xué)以致用的目的。板書設(shè)計：空氣占據(jù)空間嗎空氣（氣體）杯子倒扣紙沒濕杯里有空氣阻擋水進入給氣球充氣變大空氣進入占據(jù)空間水給氣球放氣變小空氣流出（液體）瓶內(nèi)吹氣球吹不大瓶內(nèi)空氣石子（固體）

課后練習(xí)題一、判斷1.空氣看不見，摸不著，所以空氣不占據(jù)空間（）2.空氣占據(jù)空間的大小是可以變化的（）3.“吹不大的氣球”的實驗現(xiàn)象說明了空氣是有質(zhì)量的（）二、選擇4.下列選項中，（）沒有利用空氣占據(jù)空間