———數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有心識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不絕豐富解決問題的策略，提高解決問題的本領(lǐng)。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行推斷、推理、漸漸學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的快捷性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而取得新的知識(shí)。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)得到本身有很多不足，而且對學(xué)校教學(xué)工作有了一些體會(huì)。一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生樂觀探究這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識(shí)產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探究問題的本領(lǐng)。1、在教學(xué)中既要依據(jù)本身的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。重視開發(fā)學(xué)生的思維本領(lǐng)又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，捉住了學(xué)生認(rèn)得的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)預(yù)先教學(xué)的效果。2、給學(xué)生充分的思維空間，做到教授知識(shí)與培養(yǎng)本領(lǐng)相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，磨練學(xué)生語言表達(dá)本領(lǐng)。達(dá)成獨(dú)立、自動(dòng)地學(xué)習(xí)、樂觀搭配老師共同達(dá)成目標(biāo)。二、樂觀提問，貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)認(rèn)真聽你的課那是不行能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)假如采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，而且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱誠消退的。三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。2、重視教授知識(shí)與培養(yǎng)本領(lǐng)相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧本領(lǐng)，樂觀調(diào)動(dòng)學(xué)生自動(dòng)、樂觀地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維本領(lǐng)，使學(xué)生樂觀自動(dòng)找尋問題，自動(dòng)取得新的知識(shí)。4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵從創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展。老師要變化思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓舞學(xué)生樂觀參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論溝通過程中，只予以學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫忙。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)過、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來取得知識(shí)，發(fā)展本領(lǐng)。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬千、感慨多多。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)劚旧淼捏w會(huì)：一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二、重視課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和學(xué)校生思維的具體形象性之間的矛盾?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)啟程，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)校生尤其是低班級(jí)學(xué)生，對故事、童話、動(dòng)物都特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但加強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。譬如，在教一班級(jí)第一冊《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生特別樂意參加這項(xiàng)游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低班級(jí)的學(xué)生。教學(xué)中供應(yīng)的問題情境應(yīng)注意肯定的開放性，供應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后加強(qiáng)自信心，而且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。在教學(xué)《連加》一課時(shí)我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境，在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹，分別有不同的姿勢和方向，學(xué)生通過察看列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，學(xué)生對本身的列式都有充分的理由，小鳥和蝴蝶一共多少只？列式是：2+3+2+4+3+1對于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都予以了樂觀的鼓舞。由于我認(rèn)為這種開放的、有探究性的問題情境對學(xué)生思維本領(lǐng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對于低班級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣味的情境，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高班級(jí)，則要偏重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、重視課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹。備課時(shí)對教材做了全面的了解和分析，重視知識(shí)的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣訂立了認(rèn)真的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，重視和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做認(rèn)真的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)料子中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。四、重視反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。所學(xué)知識(shí)要想堅(jiān)固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才略檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)重視個(gè)別輔導(dǎo)，找尋特定群體的孱弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有特別好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)挽救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。重視調(diào)動(dòng)多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫忙差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。五、重視個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化潛能生。在平常的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以稱贊鼓舞為主的正面教育，對于潛能生做到多關(guān)懷、不鄙視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，漸漸讓一部分潛能生隨著年齡的增長、理解力的加強(qiáng)漸漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長