———學(xué)校語(yǔ)文畫(huà)課文教案學(xué)校語(yǔ)文畫(huà)課文教案1教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。3．培養(yǎng)想象本領(lǐng)，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感受和話語(yǔ)，寫一段話認(rèn)真描述。4．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的`意義教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課1．揭示課題。板書(shū)：葬禮敘述：一般指人死亡后所舉辦的一種殯。葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊（sho）的”問(wèn)：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問(wèn)題？（1）為誰(shuí)舉辦葬禮？（2）為什么要為它舉辦葬禮？（3）為什么說(shuō)這是特殊（不同于一般）的葬禮？2．老師指定：這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。二、初讀引導(dǎo)1．自學(xué)課文。（1）畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ)，依據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。（2）查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。枯竭：（水源）干枯。垂死：病很重將要死去不辭而別：辭：辭別。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容靠近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月末的日子。（3）聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。水簾、猜測(cè)、自負(fù)、喚起。（4）引導(dǎo)書(shū)寫下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。2．各自瀆課文，思考：假如按“舉辦葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段：[一（1）二（2—5）三（6—8）]三、精讀訓(xùn)練1．默讀第一段。思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？[地方特殊：在……河上；主持人特殊：巴西（南美洲最大的國(guó)家）總統(tǒng)；對(duì)象特殊特殊垂死枯竭：一條瀑布]2．指名朗讀第二段。（1）“這到底是怎么回事呢？”這”指什么？（第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉辦葬禮）哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問(wèn)題；（第3—5自然段）（2）讀“但這宏偉的景觀，竟然不辭而別”。①“竟然”是什么意思？（有點(diǎn)出乎意料）“不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失）②“這宏偉的景觀”指什么？（默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、宏偉壯觀”）③為什么會(huì)不辭而別？（兩個(gè)原因：用水毫無(wú)節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）（3）“見(jiàn)到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（漸漸枯竭，無(wú)奈地低下了頭，像生命垂死的老人，奄奄一息，等待著最終的消亡）（4）小結(jié)要點(diǎn)：①學(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。學(xué)校語(yǔ)文畫(huà)課文教案2教學(xué)內(nèi)容《畫(huà)》是學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)一首古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，捉住山水畫(huà)的形象特征打開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，打開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美妙，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)得“遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解古詩(shī)大概意思，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然和愛(ài)好朗讀古詩(shī)的情感。[教學(xué)重難點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。[設(shè)計(jì)理念]培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來(lái)，“靈秀起來(lái)”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的敬重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜愛(ài)的詩(shī)句，自由選擇喜愛(ài)的方式讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在合作與溝通中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)吸取、學(xué)會(huì)欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的溝通、知識(shí)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的.自動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)把握“古詩(shī)誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，肯定要讓學(xué)生本身多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩(shī)讀通順，要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦。學(xué)生重要通過(guò)多讀和結(jié)合看圖，以及老師適當(dāng)?shù)脑?shī)意描述，了解古詩(shī)的大概意思，感悟詩(shī)的意境美。老師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩(shī)境，讓學(xué)生通過(guò)多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美，以至于本身表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一班級(jí)小伙伴，自我管束本領(lǐng)差，老師如若引導(dǎo)欠妥，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件歡樂(lè)的事情。如本節(jié)課開(kāi)課的猜謎語(yǔ)游戲，識(shí)字過(guò)程中的開(kāi)火車、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使學(xué)生自動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。[教學(xué)過(guò)程]一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜？（學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語(yǔ)的游戲）同學(xué)們真聰慧，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示古詩(shī)），它是一首謎語(yǔ)詩(shī)（板書(shū)：古詩(shī)誦讀），今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩(shī)，你們肯定能猜出謎底。二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自由讀詩(shī)，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2.（出示小黑板）這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎？先本身在下面讀一讀吧!3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)引導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽(tīng)”）4.讀得特別好，去掉拼音伙伴也能讀這么好嗎？咱們開(kāi)火車競(jìng)賽來(lái)讀一讀吧15.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么頑皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。（學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音）三、再讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句1.生字讀得這么好，信任大家再讀古詩(shī)時(shí)肯定能把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通，本身在下面讀一讀。2.同座互讀、評(píng)，指名全班讀、評(píng)。3.全班齊讀。四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境1.學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇本身最喜愛(ài)的一行多讀幾遍，并讀給同座聽(tīng)。2.依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜愛(ài)讀哪一句，就引導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，您好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？3.四行詩(shī)都讀好了嗎？現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。4.讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。（板書(shū)課題，齊讀）說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。五、積累詩(shī)句，熟讀成誦1.學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用本身喜愛(ài)的方式讀好這首詩(shī)吧!（小組合作多種形式練讀）3.小組學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)。4.熟讀成誦。（背誦時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捉住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。）六、課外延長(zhǎng)，再現(xiàn)情境1.師：（充分激情地）這首詩(shī)可真有趣味呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣味的詩(shī)嗎？（學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)愛(ài)好朗讀古詩(shī)的情感。）2.回家請(qǐng)父親媽媽猜今日學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，假如猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為嘉獎(jiǎng)，并搜集更多古詩(shī)參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。學(xué)校語(yǔ)文畫(huà)課文教案3教學(xué)要求：1、通過(guò)學(xué)生自主探究，品讀文字語(yǔ)言，依據(jù)本身的理解，感悟桂林山水的獨(dú)特美。2、通過(guò)錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)悟具體形象地描繪景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究桂林山水的美，品讀體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。1、啟發(fā)談話：今日，我們一起去廣西知名的游覽勝地桂林了解一下那里的山水風(fēng)光。2、課件演示。學(xué)生觀看。3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來(lái)出個(gè)想法，該怎樣宣傳？二、整體感知，明確目標(biāo)。1、自讀課文。找出文中最能反映的感受的一段話。2、讀一讀最終一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說(shuō)說(shuō)為什么這段話最能反映的感受。3、提出目標(biāo)。三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。1、學(xué)生提出問(wèn)題。2、討論篩選。四、合作探究，品讀體驗(yàn)。（一）、提出學(xué)習(xí)方法。老師引導(dǎo)方法。（二）、小組合作討論。（三）、溝通：探究詞句，品讀體驗(yàn)。（研究桂林的水）1、小組溝通：桂林的水：（1）、捉住水的特點(diǎn)靜，清，綠來(lái)概括說(shuō)說(shuō)桂林的水的特點(diǎn)。（2）、感悟出本身最深的地方，可以捉住一個(gè)方面具體來(lái)分析?？凑n件同時(shí)感受。（與大海，西湖進(jìn)行比較。）（3）、同時(shí)引導(dǎo)朗讀。2、積累語(yǔ)言，美讀欣賞。（1）、老師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。（2）、熟讀成誦，試驗(yàn)配音。自由練習(xí)?？凑n件配音誦。3、選擇本身喜愛(ài)的形式宣傳桂林的水。