專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計：現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：蘇教版初中語文現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀復(fù)習(xí)課

2.教學(xué)年級和班級：八年級三班

3.授課時間：2022年11月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵概念和觀點，把握文章的論點和論據(jù)。

2.分析作者的論述方式和邏輯結(jié)構(gòu)，能夠識別并評價文章中的論證漏洞。

3.提取并整合文本中的信息，能夠從給定的材料中提煉出主要觀點和支撐細(xì)節(jié)。

4.運(yùn)用批判性思維，對文本進(jìn)行合理的質(zhì)疑和反思，提出自己的見解和觀點。

5.運(yùn)用語言表達(dá)清晰、連貫的方式，能夠準(zhǔn)確地闡述自己的思考和理解。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

重點一：論述類文本閱讀的基本概念和技巧。包括論點、論據(jù)、論證過程等。

重點二：文本信息的提取和整合能力。能夠從文本中準(zhǔn)確提煉主要觀點和支撐細(xì)節(jié)。

重點三：批判性思維的運(yùn)用。對文本進(jìn)行合理的質(zhì)疑和反思，提出自己的見解和觀點。

重點四：語言表達(dá)清晰、連貫的能力。能夠準(zhǔn)確地闡述自己的思考和理解。

2.教學(xué)難點：

難點一：論述類文本閱讀的理解和分析能力。學(xué)生往往難以把握文章的論點和論據(jù)，對論證過程進(jìn)行分析。

難點二：批判性思維的培養(yǎng)。學(xué)生往往缺乏對文本的質(zhì)疑和反思能力，難以提出有深度的見解和觀點。

難點三：語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)生往往難以用清晰、連貫的語言表達(dá)自己的思考和理解。

針對以上重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解示例、小組討論、練習(xí)反饋等，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識，突破學(xué)習(xí)難點。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解和闡述文本閱讀的基本概念、技巧和論證方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

-案例研究法：教師提供具體的論述類文本案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論和評價，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行項目研究，選擇一個論述類文本進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊合作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演作者和評論家的角色，進(jìn)行論述類文本的辯論和評價，提高學(xué)生的表達(dá)和批判能力。

-實驗法：教師設(shè)計閱讀實驗，如快速閱讀、深度閱讀等，讓學(xué)生體驗不同閱讀策略的效果，提升閱讀技巧。

-游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計相關(guān)的閱讀游戲，如找論點、論據(jù)配對游戲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示文本閱讀的基本概念、案例分析和練習(xí)題目，清晰展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

-視頻：教師可以選擇相關(guān)的教學(xué)視頻，如論述類文本的解析視頻，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源，豐富課堂形式。

-在線工具：利用在線討論平臺或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行在線閱讀、討論和作業(yè)提交，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動交流。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解論述類文本閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)論述類文本閱讀內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確論述類文本閱讀教學(xué)目標(biāo)和論述類文本閱讀重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保論述類文本閱讀教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)論述類文本閱讀的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入論述類文本閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的論述類文本閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為論述類文本閱讀新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解論述類文本閱讀的基本概念、技巧和論證方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出論述類文本閱讀重點，強(qiáng)調(diào)論述類文本閱讀難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞論述類文本閱讀問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗論述類文本閱讀知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在論述類文本閱讀新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對論述類文本閱讀知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)論述類文本閱讀的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對論述類文本閱讀知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決論述類文本閱讀問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的論述類文本閱讀錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與論述類文本閱讀內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合論述類文本閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)論述類文本閱讀的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的論述類文本閱讀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)論述類文本閱讀重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的論述類文本閱讀內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典的論述類文本，如《紅樓夢》、《三國演義》等，讓學(xué)生從中感受文學(xué)的魅力，提高對論述類文本的理解和鑒賞能力。

-提供一些知名的論述類文章，如《論語》、《莊子》等，讓學(xué)生閱讀并進(jìn)行分析，深入理解其中的思想和觀點。

-推薦學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代作家的論述類作品，如魯迅的《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生了解論述類文本在現(xiàn)代文學(xué)中的發(fā)展。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，提供一些相關(guān)的論述類文章，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-鼓勵學(xué)生參加辯論俱樂部或討論小組，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的論述能力和批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如訪問學(xué)術(shù)網(wǎng)站、閱讀論文等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和信息獲取能力。七、課堂1.課堂評價：

-提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對論述類文本閱讀的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點。

-觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們對課堂活動的參與程度和理解程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-測試：教師可以設(shè)計一些課堂小測驗或討論，通過學(xué)生的表現(xiàn)來評估他們對論述類文本閱讀的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，找出其中的錯誤和不足，并提出改進(jìn)建議。

-點評：教師應(yīng)在作業(yè)點評中給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵，同時指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

3.學(xué)生自我評價：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，提出改進(jìn)措施。

-自我評價：教師可以引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生思考自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-反思：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

-目標(biāo)設(shè)定：教師可以幫助學(xué)生設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和期望，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問題。

-溝通：教師應(yīng)及時與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展。

-反饋：教師應(yīng)向家長反饋學(xué)生的作業(yè)評價和測試結(jié)果，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

-合作：教師和家長應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題，共同為學(xué)生提供支持和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、板書設(shè)計-序號①：論點、論據(jù)、論證過程。

-序號②：文本信息的提取和整合。

-序號③：批判性思維的運(yùn)用。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-序號④：利用圖形、符號等視覺元素，如三角形、圓形等，來表示論點、論據(jù)、論證過程之間的關(guān)系。

-序號⑤：設(shè)計一些有趣的圖標(biāo)或插圖，如書籍、筆等，來強(qiáng)調(diào)文本信息的提取和整合的重要性。

-序號⑥：通過顏色、字體等視覺手段，如紅色、加粗字體等，來突出批判性思