教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科高中歷史年級(jí)高一年級(jí)學(xué)期秋季課題五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生教科書書名：中外歷史綱要（上）出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)本課課程標(biāo)準(zhǔn)是：認(rèn)識(shí)五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)馬克思主義在中國(guó)傳播與中國(guó)共產(chǎn)黨成立對(duì)中國(guó)革命的深遠(yuǎn)影響；認(rèn)識(shí)國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)國(guó)民革命的歷史作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際，本課以夢(mèng)想為切入點(diǎn)，以中國(guó)共產(chǎn)黨的“中國(guó)夢(mèng)”（革命綱領(lǐng)）的制定與革命實(shí)踐為主線，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。1.結(jié)合初中所學(xué)和閱讀高中歷史教材，學(xué)生自主完成前置思考題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力。2.結(jié)合書本及PPT中的相關(guān)史料，學(xué)生能從自己的角度出發(fā)分析五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)。3.通過閱讀中共一大、二大和三大的基本史料，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨在革命綱領(lǐng)和實(shí)現(xiàn)革命目標(biāo)的途徑上的變化，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力，提升學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)。4.通過對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨建黨初期革命綱領(lǐng)及其實(shí)踐等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)比當(dāng)代“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，感受中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)代勇挑民族重?fù)?dān)的初心和擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)學(xué)生在新時(shí)代背景下的家國(guó)使命感和責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義；中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)：馬克思主義在中國(guó)的傳播及中國(guó)共產(chǎn)黨革命綱領(lǐng)的變化對(duì)中國(guó)革命的影響。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖前置導(dǎo)學(xué)1.教師下發(fā)前置學(xué)案思考題，作為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)題。2.教師收集學(xué)生前置學(xué)案并進(jìn)行批改。學(xué)生在課前規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成所有前置思考題。學(xué)生自主完成前置學(xué)案，以此達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；教師批改前置學(xué)案，作為了解學(xué)情的一部分，為課堂教學(xué)確立重難點(diǎn)和深度教學(xué)打基礎(chǔ)。情境導(dǎo)入同學(xué)們，小時(shí)候你們的夢(mèng)想時(shí)什么？現(xiàn)在的夢(mèng)想又是什么？為什么會(huì)有變化？2.學(xué)生談完后，教師引入本課：在中國(guó)共產(chǎn)黨誕生100周年之際，本節(jié)課讓我們回望中國(guó)共產(chǎn)黨誕生初期的夢(mèng)想以及他們的思考與實(shí)踐。學(xué)生們自主回答，并參與互動(dòng)討論。以“夢(mèng)想”為主題導(dǎo)入本課，既貼近學(xué)生生活實(shí)際，也符合本課的主題，同時(shí)也為構(gòu)建一個(gè)自由、平等、輕松的課堂交流環(huán)境打基礎(chǔ)?；?dòng)探究一：生于憂患·五四驚雷教師呈現(xiàn)如下三個(gè)史料，并提出探究題一：五四運(yùn)動(dòng)相對(duì)于以前的革命運(yùn)動(dòng)有何不同之處？2.教師在師生互動(dòng)的過程中，結(jié)合前置學(xué)案的思考題，總結(jié)歸納五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)所思自主發(fā)表看法，并參與互動(dòng)討論。此探究題具有一定的開放性，學(xué)生可以從五四運(yùn)動(dòng)的背景、過程及歷史意義等多個(gè)角度思考并回答，低入、淺出和開放的問題可以提高學(xué)生的課堂參與率，也可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析、相互探討與質(zhì)疑等方式去深入思考問題，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。互動(dòng)探究二：仰望星空·中共成立1.提供史料，并提出探究思考題二：“一大”黨綱中國(guó)共產(chǎn)黨的“中國(guó)夢(mèng)”是什么？在當(dāng)時(shí)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的困難有哪些？2.提供兩則史料，并提出探究思考題三：從“二大”“三大”的內(nèi)容看，中國(guó)共產(chǎn)黨在“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)途徑上發(fā)生什么變化？導(dǎo)致這種變化的原因有哪些？學(xué)生根據(jù)史料、結(jié)合書本及初中所學(xué)，采取小組合作的方式思考并回答問題。通過兩個(gè)探究題，可以讓學(xué)生朔源到中共一大、二大、三大的歷史現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生站在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下，思考中國(guó)共產(chǎn)黨的革命綱領(lǐng)。教師在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上指出：“一大”的時(shí)候中國(guó)共產(chǎn)黨基于對(duì)馬克思主義理論的初步認(rèn)識(shí)，提出了“消滅階級(jí)，消滅剝削，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義”的夢(mèng)想雖然很好，但是現(xiàn)實(shí)卻很“殘酷”。但從“二大”和“三大”的內(nèi)容中看，中國(guó)共產(chǎn)黨嘗試著將馬克思主義與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，并提出了新的夢(mèng)想（即民主革命綱領(lǐng)）及其聯(lián)合其他革命力量以實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”的途徑。互動(dòng)過程既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和協(xié)作探究能力，也能進(jìn)一步提升學(xué)生的時(shí)空觀念及史料實(shí)證素養(yǎng)?；?dòng)探究三：腳踏實(shí)地·國(guó)民革命1.結(jié)合圖文史料，簡(jiǎn)單講述國(guó)民革命的過程。2.提出探究思考題四：通過國(guó)民革命，你覺得中國(guó)共產(chǎn)黨在追“夢(mèng)”的道路上會(huì)有哪些啟迪？學(xué)生結(jié)合教師的講述及其所學(xué)，思考并回答問題。國(guó)民革命學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)，所以革命過程簡(jiǎn)單講述。學(xué)生探究思考題，目的是讓學(xué)生反思國(guó)民革命給中國(guó)共產(chǎn)黨帶來的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析歷史問題的能力，同時(shí)以此讓學(xué)生意識(shí)到：只有反思過去才能更好的奔向未來?？偨Y(jié)升華通過今天所學(xué)，我們是否可以總結(jié)建黨初期中國(guó)共產(chǎn)黨的“中國(guó)夢(mèng)”的具體內(nèi)涵是什么？實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義人民解放民族獨(dú)立建立民主共和國(guó)2.與當(dāng)代的“中國(guó)夢(mèng)”有什么異同？對(duì)你的人生有何啟迪？學(xué)生思考并，并參與互動(dòng)總結(jié)。通過對(duì)比中國(guó)共產(chǎn)黨建黨初期的“中國(guó)夢(mèng)”與當(dāng)代的“中國(guó)夢(mèng)”，讓學(xué)生意識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨不同時(shí)期的“中國(guó)夢(mèng)”在具體內(nèi)涵上有些不同，但是其貫穿始終的卻是“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到：共產(chǎn)黨不忘初心、牢記使命的奮斗底色！更讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：從當(dāng)代富強(qiáng)自信的中國(guó)去回望20世紀(jì)20年代的中國(guó)歷史，中國(guó)共產(chǎn)黨成立是開天辟地的大事！習(xí)總書記提出的中國(guó)夢(mèng)與建黨初期共產(chǎn)黨人的中國(guó)夢(mèng)相比，他們有著不同的具體內(nèi)涵，但是我們仔細(xì)思考，這種不同其實(shí)是共產(chǎn)黨人在追求最高理想的過程中，將馬克思主義理論與中國(guó)不同時(shí)代不同國(guó)情相結(jié)合的具體產(chǎn)物。而且不管是100年前中國(guó)共產(chǎn)黨人的中國(guó)夢(mèng)，還是現(xiàn)在的中國(guó)夢(mèng)，其內(nèi)核都是將中華民族的偉大復(fù)興放在最中心的位置。所以建黨初期的中國(guó)夢(mèng)和現(xiàn)代的中國(guó)夢(mèng)，他們是一脈相承的。通過這一課的學(xué)習(xí)，希望生活在當(dāng)代中國(guó)的各位同學(xué)