———幼兒園三只小豬藝術(shù)教案幼兒園三只小豬藝術(shù)教案1教學(xué)過程：一、回顧情節(jié)1.老師導(dǎo)引：上節(jié)課，老師給你們講了一個三只小豬集體出逃的故事——《三只小豬》，好玩嗎？誰還記得故事的經(jīng)過？2.學(xué)生簡單回顧故事情節(jié)二、讀寫互動1、重點回憶三只小豬來到《武士屠龍》部分。（1）（出示三只小豬救巨龍圖）三只小豬來到了《武士屠龍》的故事中，發(fā)現(xiàn)國王派本身的大兒子去屠龍，他們決議救巨龍。看，他們的`神色、動作，想象一下，他們會對巨龍說些什么？（2）三只小豬救出了巨龍，王子怎么也找不到巨龍了，他摸著腦袋怎么也想不明白這是怎么回事。多有心思呀!今日三只小豬又來到了《狼和小羊》的故事里，這個故事會發(fā)生什么變動呢？2、引導(dǎo)說話（1）回顧《狼和小羊》的故事。（2）狼不想再爭辯了，向小羊身上撲去，這時，會發(fā)生什么事情？三只小豬會怎樣勸告小羊？（出示句式：老大說：“”老二說：“”老三說：“”）（3）小羊跟著三只小豬跑到了故事的外面，狼這時還不知道，正往小羊身上撲呢!接下來會發(fā)生什么事情？引導(dǎo)學(xué)生說說狼的狼狽樣及找尋小羊的樣子。（出示句式：狼說：“”）（4）看到狼兇狠的樣子，聽到狼的話，小羊嚇出了一身冷汗，它會對三只小豬說些什么呢？（5）依據(jù)板書，將故事從頭至尾編一編。（6）鼓舞創(chuàng)新：你也可以重新找一個故事，當(dāng)故事中的主人公正遇到不安全或困難時，讓三只小豬去救它，寫清楚”三只小豬勸主人公、敵人找主人公、主人公感謝三只小豬的過程就可以了。3、引導(dǎo)寫話（1）學(xué)生寫話，老師巡察引導(dǎo)。（2）反饋。幼兒園三只小豬藝術(shù)教案2活動背景：每年新生入園這段時間，是孩子、家長、老師們最難熬的日子。特別對剛?cè)雸@的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)！如何使這些幼兒盡快除去焦慮和不安，讓幼兒樂意并喜愛上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順利轉(zhuǎn)向幼兒園、老師和同伴，是小班老師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時，情緒還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟識，老師估計的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動，既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒游戲的欲望。通過閱讀這本書,可以幫忙幼兒感受和認(rèn)得到,幼兒園時可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有很多小伙伴可以一起玩.它不但可以緩解孩子對上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系本身的生活經(jīng)驗，談?wù)動變菏窃鯓由嫌變簣@的?；顒幽繕?biāo)：１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的重要情節(jié)。２、察看圖書中三只小豬的行為變動，依據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。３、聯(lián)系本身的經(jīng)驗活動準(zhǔn)備：１、大圖書一本２、圖書（人手一冊）、指偶活動過程：一、導(dǎo)入1、幼兒本身閱讀圖書，了解畫面師：“小伙伴喜愛閱讀、聽故事嗎？今日老師也為你們準(zhǔn)備了一本書，我們一起來看一看?！?、讓幼兒本身閱讀一遍，老師察看二、老師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容老師與幼兒一起閱讀，用提問的方式幫忙幼兒察看和討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。1、三只小豬在干什么？1）、老師敘述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？”2）、豬父親和豬媽媽商討了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看老師邊敘述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”請幼兒學(xué)說對話（幼兒集體與老師分角色）3）、你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操）老師邊敘述故事邊提問：三只小豬看到媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么方法的呢？三只小豬有沒有和其他小豬一起參加競賽呢？4）、老師邊引導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：三只小豬在競賽中的表現(xiàn)怎樣啊？大家休息的時候三只小豬還在干什么呀？5）、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話？請幼兒學(xué)說對話（幼兒集體與老師分角色）2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看三只小豬的穿著裝扮、動作神色等外部特征。1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣裳??？2）、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？（幼兒討論）3）、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。三、師生敘述故事師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小伙伴能一起高興得游戲，真棒！我們拍拍手稱贊一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演四、聯(lián)系生活實際1、小伙伴喜愛上幼兒園嗎？2、你們在幼兒園喜愛做什么？有什么歡樂的事？3、假如你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來討論。）五、結(jié)束活動師：三只小豬在幼兒園過的開高興心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！活動反思：小伙伴剛上幼兒園，第一次離開了熟識的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了小班的`教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為緊要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是本身的家庭和幼兒園。對集體生活不熟識，在他們?nèi)雸@以前，重要接觸的是家庭中的人，包含父親、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟識的人和事物，面對陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴本身，便會產(chǎn)生一種分別焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：本身想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到肯定的管束，這一切都需要一個適應(yīng)的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不愿吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜愛參加活動，不能適應(yīng)集體生活，或無拘無束各處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了?！叭恍∝i上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變動打開了，它率領(lǐng)著幼兒漸漸認(rèn)得集體，走入集體生活，并漸漸地喜愛集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，磨練幼兒的語言本領(lǐng)。為了安頓孩子的情緒，讓孩子短時間忘卻家庭的親子之情，融入集體的歡樂，在敘述故事的時候運(yùn)用指偶搖擺，創(chuàng)設(shè)了一個故事環(huán)境，加添幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，特別符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需要?；顒咏Y(jié)束了，孩子們有了很大變動：孩子們更加喜愛上幼兒園，并漸漸學(xué)會在討論中與人交往。也通過自身生活經(jīng)驗知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)當(dāng)和其他小伙伴一起游戲。孩子們從不認(rèn)得到成為伙伴、伙伴。初步學(xué)會了關(guān)懷、勸慰同伴。能大膽敘述，口語表達(dá)本領(lǐng)有所提高。在活動開始時有的幼兒不太樂意表達(dá)，不敢在集體面前說話。通過活動，孩子們不但會簡單敘述故事內(nèi)容，并初步學(xué)會傾聽，樂意說，喜愛說。班里的周錢景淵小伙伴，上課時總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說出本身的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達(dá)還需要不絕地培養(yǎng)。但是，在活動中，小班的幼兒生活經(jīng)驗和生活自理本領(lǐng)比較貧乏，家長承攬?zhí)鎿Q的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時喜愛爭搶玩具，社會性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人共享的經(jīng)驗。家長很關(guān)懷幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。老師有必需在以后的工作中，多與家長溝通育兒方法。在日常生活中，還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。幼兒園三只小豬藝術(shù)教案3活動目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛互助的美好情感。2、進(jìn)一步加深幼兒對房屋料子的認(rèn)得，讓幼兒懂得我們的房屋不但要美觀大方，而且要堅固結(jié)實堅固，讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：加添幼兒的生活經(jīng)驗。教學(xué)難點：對房屋料子的`認(rèn)得?；顒訙?zhǔn)備1、老師用相機(jī)收集各式各樣的房屋畫面。2、《三只小豬》的故事課件。3、紙、蠟筆若干?；顒舆^程1、老師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽，師幼談話引出課題。老師：今日我們瞧到了我們所居住的房屋，你們發(fā)現(xiàn)用什么料子可以建房子呢？幼兒：木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子。老師：今日我跟你們帶來了三個伙伴來認(rèn)得一下它們，出示畫面，它們是誰??？幼兒：三只小豬。師：對啦，今日我們就來聽聽三只小豬的故事。2、出示課件，老師有神色地依據(jù)畫面講故事第一遍，幫忙幼兒初步了解故事情節(jié)。3、幼兒帶著問題聽故事第二遍，邊講邊提問：三只小豬分別用了什么料子蓋房子呢？誰的房子最堅固結(jié)實呢，為什么？故事中誰最勤勞，你是怎么知道的？幼兒自主討論，師幼互動。4、依據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗，老師和幼兒進(jìn)行談話活動。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面，讓幼兒察看我們所居住的房屋，加深幼兒對本身居住房屋的認(rèn)得。在師幼談話中得出結(jié)論：我們居住的房屋用處可大了，不但堅固結(jié)實美觀，而且還有防雷電、防地震的作用。進(jìn)一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗。5、活動延長：小小設(shè)計師————讓幼兒本身設(shè)計房屋，敘述本身設(shè)計房屋的功能，并進(jìn)行呈現(xiàn)。比一比誰的設(shè)計最有創(chuàng)意。教學(xué)反思本活動結(jié)合了輔佑襄助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到特別好的發(fā)揮。動靜搭搭配理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦本領(lǐng)。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)較弱，連貫性不足，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園三只小豬藝術(shù)教案4一、設(shè)計意圖離開父親媽媽，面對陌生的環(huán)境，初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和勸慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果?！度恍∝i上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀料子，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫忙孩子渡過入園難關(guān)。二、活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書。2、學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。3、感受上幼兒園的歡樂。三、活動準(zhǔn)備1、老師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。2、木偶：小猴、小狗、小貓。四、活動過程（一）運(yùn)用木偶情境表演吸引幼兒的注意1、老師操作木偶小猴進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒與小猴相互問好。（1）小猴愉快地出場，和幼兒打招呼：“嗨，您好!我是歡樂的小猴?！保?）引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，您好!”（3）老師問小猴：“你今日為什么這么愉快呀？”小猴愉快地說：“今日我上幼兒園了!”2、以同樣的方式表演小狗、小貓高愉快興上幼兒園的情景。（二）引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學(xué)習(xí)翻閱圖書的方法1、出示大圖書，引出故事。師（出示圖書封面）：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢？我們來猜一猜。2、師幼一起閱讀故事。老師引導(dǎo)幼兒跟隨老師的.敘述，學(xué)習(xí)一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意依據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁的情況適當(dāng)調(diào)整敘述速度，并進(jìn)行個別引導(dǎo)。（三）引導(dǎo)幼兒討論問題，了解故事情節(jié)師：三只小豬在家是怎么樣的？師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的？師：其他小豬是怎么幫忙他們的？師：三只小豬在幼兒園喜愛干什么？師：他們后來樂意上幼兒園了嗎？為什么？（四）引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書，鞏固對故事內(nèi)容的感受、理解幼兒自主閱讀圖書，老師引導(dǎo)。輔佑襄助提問：●你認(rèn)得這三只小豬了嗎？他們各穿什么樣的衣裳？●你能從他們的動作和神色中猜出他們的心情嗎？2、溝通、共享。師：三只小豬在幼兒園的動作和神色有什么變動？師：他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變動呢？3、學(xué)習(xí)三只小豬來園和離園時的禮貌用語。師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的？師：他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的？（五）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實際進(jìn)行討論。體驗上幼兒園的歡樂師：你喜愛上幼兒園嗎？師：你喜愛在幼兒園做什么？師：幼兒園里有什么好玩的地方和歡樂的事情？師：假如你是小豬會怎樣上幼兒園？五、活動結(jié)束1、評價2、總結(jié)幼兒園三只小豬藝術(shù)教案5活動目標(biāo)：1、幫忙幼兒理解《三只小豬》的故事內(nèi)容，初步掌握故事情節(jié)。2、讓幼兒初步理解勤快和懈怠的含義。3、豐富小伙伴的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懈怠?；顒訙?zhǔn)備：《三只小豬》的動畫片；故事圖片；詞匯字卡。重點難點：豐富小伙伴的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懈怠；引導(dǎo)小伙伴初步理解勤快和懈怠的含義。活動過程：1、以音樂進(jìn)場，組織幼兒觀看故事內(nèi)容。2、老師讓小伙伴坐好，并讓小伙伴欣賞《三只小豬》的故事。小伙伴看故事《三只小豬》時，瞧到了故事中都有誰？它們都做了什么事？后來又發(fā)生了什么事？3、啟發(fā)誘導(dǎo)（1）看故事時，故事中有那些動物？（三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）（2）做好房子時，發(fā)生了什么事情？（3）后來為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒？（4）最終大灰狼怎么樣了？4、老師漸漸出示《三只小豬》的圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性敘述。老師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論，并進(jìn)行敘述，老師進(jìn)行引導(dǎo)，分三個步驟進(jìn)行：（1）老師依據(jù)故事情節(jié)，漸漸出示圖片。（2）讓幼兒察查看圖片說出本身的想法，然后討論，最終排序。（3）豐富小伙伴的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懈怠。5、老師完整敘述故事。6、結(jié)合現(xiàn)實教育小伙伴做勤快的人。7、老師小結(jié)：通過這個故事，告知我們小伙伴，嘟嘟是一個特別勤快的小豬，我們小伙伴要向它學(xué)習(xí)，做一個勤快的好孩子，老師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懈怠人》的音樂做游戲。教學(xué)反思本活動結(jié)合了輔佑襄助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到特別好的發(fā)揮。動靜搭搭配理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦本領(lǐng)。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)較弱，連貫性不足，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒園三只小豬藝術(shù)教案6活動目標(biāo)1，理解故事內(nèi)容，感受三只小豬的可愛形象，懂得造房子要付出辛勤的勞動。2，能用比較完整的語言回答問題?；顒又攸c理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題?；顒与y點理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語言回答問題?；顒訙?zhǔn)備掛圖、幼兒用書、多媒體，簡筆畫草房子、木房子、磚房子的`圖片，老師示范的草、木、磚三種材質(zhì)的實物活動過程：1，引出話題。老師出示掛圖進(jìn)行敘述：有三種房子:一是草房子，而是木房子，三是磚房子，你認(rèn)為哪種房子最堅固結(jié)實？為什么？2，引出故事。豬媽媽有三個孩子，呼呼，嚕嚕和嘟嘟。有一天，豬媽媽說：孩子們，你們都長大了，每個人出去造一間房子，看看你們誰的本領(lǐng)大。小豬們會造哪種房子呢？我們來聽一聽故事《三只小豬造房子》老師敘述故事。提問：三只小豬分別造了什么房子？誰的房子堅固結(jié)實？呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢？大灰狼為什么吹不走嘟