PAGEPAGE4狼爸虎媽式教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響教育科學(xué)學(xué)院10教本一班李燕虹2010734102【摘要】家庭教育對(duì)于每個(gè)孩子而言，從出生開(kāi)始就伴隨成長(zhǎng)，直至成人，這種教育的成功與否，對(duì)于孩子的心理健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而近段時(shí)間，狼爸虎媽在網(wǎng)絡(luò)上躥紅，在社會(huì)上也引起了強(qiáng)烈反應(yīng)，社會(huì)各界均對(duì)此種教育方式持不同的觀(guān)點(diǎn)。本文由此探討這種“極端”式的家庭教育方式是否適合青少年的心理健康發(fā)展，進(jìn)而討論此種教育方式的弊端，并對(duì)其進(jìn)行否定?！娟P(guān)鍵詞】狼爸虎媽?zhuān)患彝ソ逃?；青少年；心理健康；影響教育是一個(gè)永恒的話(huà)題，而家庭教育則是備受關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)前“狼爸虎媽”成為了社會(huì)討論的焦點(diǎn)，匯聚了眾多家長(zhǎng)們的曙光，在社會(huì)上掀起了一股熱潮，產(chǎn)生了巨大的“狼爸虎媽”熱效應(yīng)。這股熱浪的席卷下，我們是否該停下腳步，靜思當(dāng)前我國(guó)青少年家庭教育現(xiàn)狀，這吹捧的教育方式是否適合當(dāng)代青少年心理健康的發(fā)展。一、家庭教育方式與青少年心理健康發(fā)展（一）家庭教育方式所謂家庭教育方式，是指父母對(duì)子女撫養(yǎng)教育過(guò)程中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為特征的概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格，它是在父母和兒童互動(dòng)的過(guò)程中形成和發(fā)展的。良好的家庭教育方式對(duì)青少年心理健康發(fā)展起著積極作用，而不良的家庭教育方式則可能對(duì)青少年心理健康發(fā)展起到消極作用。目前我國(guó)最常見(jiàn)的關(guān)于家庭教育方式的分類(lèi)是參照Baumrind和Steinberg的分類(lèi)，分為民主型、專(zhuān)制型、溺愛(ài)型和漠不關(guān)心型。而“狼爸虎媽”屬于典型的專(zhuān)制型家庭教育方式。（二）青少年心理健康心理健康是一種良好的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人的認(rèn)識(shí)、情感、意志、行動(dòng)、人格完善和協(xié)調(diào)，能不斷調(diào)整自己內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)以達(dá)到與外界環(huán)境的平衡，順應(yīng)社會(huì)，充分發(fā)揮自身潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。關(guān)于青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)了解，我們一般認(rèn)為有以下幾條指標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自我，了解自我，承認(rèn)自我，接受自我。這是指要有正確的自我觀(guān)念，一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，既能了解自己，又能接受自己，對(duì)自己的能力、性格、優(yōu)缺點(diǎn)做出恰當(dāng)而客觀(guān)的評(píng)價(jià)。2、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，積極主動(dòng)的去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步的改造現(xiàn)實(shí)，而非逃避現(xiàn)實(shí)。3、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。心理健康的人愉快、樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、滿(mǎn)意等積極情緒狀態(tài)總是占據(jù)優(yōu)勢(shì)的，雖然也會(huì)有悲、憂(yōu)、愁、怒等消極的情緒體驗(yàn)，但一般不會(huì)長(zhǎng)久。4、對(duì)挫折有承受力，具有自我保護(hù)機(jī)制。心理健康的人遇到挫折時(shí)，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用一些自我保護(hù)的方法，將由于需要得不到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的內(nèi)心緊張的情緒消除掉，從而表現(xiàn)出對(duì)挫折有較好的耐受力。5、良好的人際關(guān)系。人的交往活動(dòng)能夠反映人的心理健康狀態(tài)，健康的心理在人際交往時(shí)表現(xiàn)為積極態(tài)度多于消極態(tài)度，在新環(huán)境中能夠很快的適應(yīng)，與他人打成一片。6、心理行為符合年齡特征。在人的生命發(fā)展的不同年齡階段，都有相對(duì)應(yīng)的不同的心理行為表現(xiàn)，從而形成不同年齡獨(dú)特的心理行為模式。二、狼爸虎媽式教育對(duì)青少年心理健康發(fā)展的負(fù)面影響前幾年，各大媒體相繼爆出“狼爸”、“虎媽”等的事跡，他們所宣揚(yáng)的極端教育方式也引發(fā)了社會(huì)各界關(guān)于家庭教育方式的討論與思考。以“狼爸”蕭百佑與他子女們的事跡為例，他的教育方式是否適合青少年心理健康的發(fā)展呢？下面來(lái)分析一下。（一）缺乏正常健康的人際交往人生活在社會(huì)中，需要與人相處，建立人際關(guān)系。良好的人際交往是青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一，是青少年健康成長(zhǎng)必不可少的部分，青少年在人際交往過(guò)程中：（1）可以交到知心的朋友；（2）與伙伴們其互通信息，交流思想，了解到自己沒(méi)有的一些知識(shí)；（3）可以排除內(nèi)心的孤獨(dú)；（4）協(xié)調(diào)人際關(guān)系；（5）可以促進(jìn)人的成長(zhǎng)。為了讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，蕭百佑制定了嚴(yán)厲的作息計(jì)劃，“在孩子上大學(xué)在如今的社會(huì)，心理健康是對(duì)人才的首要要求，所以一定要對(duì)青少年的心理健康發(fā)展重視起來(lái)，積極培養(yǎng)青少年的健康心理。為了青少年的健康心理，請(qǐng)堅(jiān)決的對(duì)虎媽狼爸這種專(zhuān)制型的家庭教育方式予以拒絕。【參考文獻(xiàn)】[1]余鳳紅.淺談家庭教育對(duì)青少年心理健康的作用[J].教育探索，2010,137—138.；[2]葛靜霞.父母教養(yǎng)方式與青少年心理健康的關(guān)系研究[J].教育發(fā)展研究.；[3]朱江.從“虎媽狼爸”看家庭教育的功利化[J].攀枝花學(xué)