云南省師范大學(xué)五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊2.2氧氣教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版云南省師范大學(xué)五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊第2.2節(jié)“氧氣”。教學(xué)內(nèi)容主要包括氧氣的性質(zhì)、氧氣的制取以及氧氣的用途。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對物質(zhì)的組成、分子的概念等有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的基本性質(zhì)，如支持燃燒、供給呼吸等，以及氧氣的制取方法，如分解過氧化氫、電解水等，同時(shí)了解氧氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更深入地理解氧氣的基本性質(zhì)和制取方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任。

1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生對氧氣性質(zhì)的探究能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維、批判性思維分析氧氣的制取和用途，提升學(xué)生的科學(xué)思維水平。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、注重觀察、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

4.社會(huì)責(zé)任：通過了解氧氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對物質(zhì)的組成、分子的概念等有了一定的了解。他們在學(xué)習(xí)過程中具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，愿意主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。然而，部分學(xué)生可能對一些抽象的概念和理論理解起來較為困難，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)際應(yīng)用來幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等基礎(chǔ)知識(shí)，對于氧氣的概念和性質(zhì)有一定的了解。然而，他們可能對于氧氣的制取方法和實(shí)驗(yàn)操作還不夠熟悉，需要通過實(shí)踐活動(dòng)來提高操作技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。他們可以通過實(shí)驗(yàn)來觀察氧氣的性質(zhì)和制取過程，并能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)論得出。然而，部分學(xué)生可能在批判性思維和問題解決能力方面有待提高，需要通過引導(dǎo)和培養(yǎng)來提升這些能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們愿意積極參與課堂討論和小組實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，對于自己的答案不夠確信，需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)來增強(qiáng)自信心。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)和能力為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和制取提供了基礎(chǔ)。然而，對于一些抽象的概念和理論，學(xué)生可能需要通過具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)際應(yīng)用來進(jìn)行理解和鞏固。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為對于課程學(xué)習(xí)也有重要影響，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為習(xí)慣，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將采用講授、討論、實(shí)驗(yàn)和案例研究等教學(xué)方法。

-講授法：用于向?qū)W生傳授氧氣的性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用等知識(shí)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

-討論法：通過分組討論，讓學(xué)生交流對氧氣知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

-實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。

-案例研究法：分析氧氣在實(shí)際應(yīng)用中的案例，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家、醫(yī)生等角色，通過情景模擬，了解氧氣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：安排學(xué)生進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

-游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)有關(guān)氧氣的知識(shí)問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思維敏捷性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示氧氣的基本性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用等方面的圖片和文字，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。

-視頻：播放有關(guān)氧氣的實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生更清晰地了解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

-在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供拓展的學(xué)習(xí)材料和案例，幫助學(xué)生拓寬視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-實(shí)驗(yàn)室器材：準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)室器材，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹氧氣的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氧氣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氧氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的氧氣案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氧氣的基本概念

-氧氣是由兩個(gè)氧原子組成的分子，化學(xué)式為O2。

-氧氣是地球大氣中的重要成分，約占大氣體積的21%。

-氧氣在自然界中廣泛存在，如空氣、水、動(dòng)植物呼吸等。

2.氧氣的性質(zhì)

-氧氣是一種無色、無味、無臭的氣體。

-氧氣具有高度的化學(xué)活性，能夠與其他元素和化合物發(fā)生氧化反應(yīng)。

-氧氣能夠支持燃燒，是燃燒過程中的必需氣體。

-氧氣對人體呼吸至關(guān)重要，是維持生命活動(dòng)的基本條件。

3.氧氣的制取

-氧氣可以通過分解過氧化氫、電解水等方法制取。

-分解過氧化氫制氧氣的原理：2H2O2→2H2O+O2↑

-電解水制氧氣的原理：2H2O→2H2↑+O2↑

4.氧氣的用途

-氧氣在工業(yè)上廣泛應(yīng)用于金屬焊接、切割、煉鋼等領(lǐng)域。

-氧氣在醫(yī)療上用于支持呼吸系統(tǒng)功能，如給患者輸氧等。

-氧氣在實(shí)驗(yàn)室中用于各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析。

5.氧氣的危害

-氧氣過高或過低都對人體健康產(chǎn)生不良影響。

-氧氣中毒現(xiàn)象，如吸入過量氧氣可能導(dǎo)致氧中毒。

-氧氣不足可能導(dǎo)致缺氧，引起頭暈、乏力等癥狀。

6.氧氣的實(shí)驗(yàn)操作

-分解過氧化氫制氧氣實(shí)驗(yàn)：將過氧化氫溶液加入二氧化錳催化劑，觀察氧氣的產(chǎn)生。

-電解水制氧氣實(shí)驗(yàn)：將直流電通過水溶液，觀察氫氣和氧氣的產(chǎn)生。

-氧氣支持燃燒實(shí)驗(yàn)：將帶火星的木條放入集氣瓶中，倒入氧氣，觀察木條復(fù)燃。

7.氧氣的運(yùn)輸和儲(chǔ)存

-氧氣通常采用壓縮或液化的方式進(jìn)行運(yùn)輸和儲(chǔ)存。

-氧氣儲(chǔ)存時(shí)應(yīng)避免陽光直射、高溫和火花，以防火災(zāi)或爆炸。重點(diǎn)題型整理1.氧氣的性質(zhì)和用途

題型1：選擇題

題目：下列關(guān)于氧氣的性質(zhì)和用途的說法，正確的是（）。

A.氧氣是無色、無味、無臭的氣體

B.氧氣可以用來焊接金屬

C.氧氣是維持生命活動(dòng)的基本條件

D.所有物質(zhì)的燃燒都需要氧氣

答案：A、B、C

題型2：簡答題

題目：請簡述氧氣的性質(zhì)和主要用途。

答案：氧氣是一種無色、無味、無臭的氣體，具有高度的化學(xué)活性，能夠支持燃燒和供給呼吸。主要用途包括工業(yè)上的金屬焊接、切割、煉鋼等，醫(yī)療上的支持呼吸系統(tǒng)功能，如給患者輸氧等，以及實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析。

2.氧氣的制取和實(shí)驗(yàn)操作

題型3：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來制取氧氣，并說明實(shí)驗(yàn)原理。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

1.準(zhǔn)備一個(gè)集氣瓶和一些過氧化氫溶液。

2.在集氣瓶中加入少量二氧化錳催化劑。

3.將過氧化氫溶液慢慢倒入集氣瓶中，觀察氧氣的產(chǎn)生。

實(shí)驗(yàn)原理：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

題型4：實(shí)驗(yàn)操作題

題目：請描述如何進(jìn)行電解水制氧氣實(shí)驗(yàn)。

答案：電解水制氧氣實(shí)驗(yàn)步驟如下：

1.將水放入一個(gè)電解池中，插入兩個(gè)電極。

2.將直流電接在電極上，觀察氫氣和氧氣的產(chǎn)生。

3.收集氧氣，注意安全，避免火花和高溫。

題型5：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象題

題目：進(jìn)行氧氣支持燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，你觀察到了什么現(xiàn)象？

答案：進(jìn)行氧氣支持燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，我觀察到帶火星的木條放入集氣瓶中，倒入氧氣后，木條復(fù)燃，火焰變得更旺。

3.氧氣的危害和運(yùn)輸儲(chǔ)存

題型6：判斷題

題目：氧氣對人體健康是完全無害的。（）

答案：錯(cuò)誤。氧氣過高或過低都對人體健康產(chǎn)生不良影響。

題型7：應(yīng)用題

題目：請說明氧氣的運(yùn)輸和儲(chǔ)存方法。

答案：氧氣的運(yùn)輸和儲(chǔ)存方法如下：

1.通常采用壓縮或液化的方式進(jìn)行運(yùn)輸和儲(chǔ)存。

2.儲(chǔ)存時(shí)應(yīng)避免陽光直射、高溫和火花，以防火災(zāi)或爆炸。作業(yè)布置與反饋八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力：

-完成氧氣性質(zhì)和制取的相關(guān)練習(xí)題。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氧氣的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測。

-撰寫一篇短文，描述氧氣的用途和重要性，以及如何在生活中保護(hù)氧氣資源。

-復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，包括氧氣的性質(zhì)、制取方法和用途等，準(zhǔn)備下周的測驗(yàn)。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步：

-對于練習(xí)題，檢查學(xué)生的答案是否正確，并對錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)解決問題的能力。

-對于實(shí)驗(yàn)方案，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)步驟是否清晰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測是否準(zhǔn)確。建議學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

-對于短文，評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢，內(nèi)容是否豐富，觀點(diǎn)是否清晰。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)自己的見解。

-對于知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.氧氣的性質(zhì)

-無色、無味、無臭氣體

-支持燃燒

-供給呼吸

2.氧氣的制取

-分解過氧化氫：2H2O2→2H2O+O2↑

-電解水：2H2O→2H2↑+O2↑

3.氧氣的用途

-工業(yè)：焊接、切割、煉鋼等

-醫(yī)療：支持呼吸系統(tǒng)功能

-實(shí)驗(yàn)室：化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析

4.氧氣的危害與預(yù)防

-過高或過低都對人體有害

-避免陽光直射、高溫和火花

5.氧氣的實(shí)驗(yàn)操作

-分解過氧化氫制氧氣

-電解水制氧氣

-氧氣支持燃燒

6.氧氣的運(yùn)輸與儲(chǔ)存

-壓縮或液化運(yùn)輸

-避免陽光直射、高溫和火花教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于氧氣的性質(zhì)、制取、用途和實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我采用了講授、討論、實(shí)驗(yàn)和案例研究等教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

首先，我通過開場提問和展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，成功地引起了學(xué)生對氧氣的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。在講授氧氣的性質(zhì)和制取方法時(shí)，我使用了詳細(xì)的講解和圖表或示意圖來幫助學(xué)生理解和記憶。通過具體的案例分析，學(xué)生能夠更深入地了解氧氣的特性和重要性，并思考如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)