蝴蝶的家1．正確認(rèn)讀本課生字、詞語。2．讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。3．歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。

作者以思索中的疑問起句，開門見山，雖直白卻不同凡響，既點明了主旨，又很快地抓住了讀者的思緒。

我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？

這一句運(yùn)用了怎樣的修辭手法？

運(yùn)用擬人手法，不僅形象地描繪了世界籠罩在猛烈的風(fēng)雨之中的景象，又使人感到這樣的雷雨天氣似乎在有意為難蝴蝶，增添了一絲孩童似的趣味。

這是一個____________句，它的作用是________________________。反問更強(qiáng)烈地表達(dá)出了作者對蝴蝶的深切的關(guān)愛之情。這不是難為蝴蝶嗎？我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。

第2段運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了擬人、排比、反問的修辭手法。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，讓人對蝴蝶頓生憐愛之情；運(yùn)用排比的修辭手法，讓這種情感層層推進(jìn)；再運(yùn)用反問的修辭手法，將作者的關(guān)切與擔(dān)憂之情表達(dá)得鮮明突出。幾種修辭手法綜合運(yùn)用，既增強(qiáng)了文章的可讀性，更讓作者的情感真實而強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來。由小朋友的話引出對蝴蝶的家的猜想，自然過渡。

但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！”蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？

人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！

一個女孩對我說：“雨后……我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。”

女孩對蝴蝶的家的美好想象。

這些猜想有什么作用？作者猜想蝴蝶的家在屋宇、樹林、麥田等地方，又一一否定，于猜想列舉之中增著急憂慮之情，于否定中見作者的關(guān)愛之情。

一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！薄ぁぁ?/p>

··加點的詞語有什么作用？·三個“一定”表達(dá)了作者對蝴蝶美好的祝福，同時，也隱隱讓我們感受到作者的一顆純真、善良、美好的童心。正是這顆童心，使他更多地關(guān)注這些弱小的生靈，關(guān)心無助的生命。她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶到底藏在哪里。誰要是能說給我，我就不著急了。體現(xiàn)了什么？體現(xiàn)了作者對蝴蝶的細(xì)心觀察，他一直在尋找蝴蝶的家。

你從文章哪些地方體會到“我”為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？從第1自然段中對惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，以及二者形成的強(qiáng)烈的對比可以體會到“我”對蝴蝶的擔(dān)心。從第3、4自然段中，“我”的一遍遍設(shè)問、猜想、找尋、否定中也可以體會到“我”對蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛。下大雨時，蝴蝶怎么辦猜想蝴蝶的家：小女孩：蝴蝶的家美麗而香甜“我”：想知道蝴蝶下雨時藏在哪里蝴蝶的家屋宇、麥田、園中之花、老樹干、橋下面、樹葉下喜關(guān)愛愛蝴生蝶命

《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了對幼小生靈的關(guān)愛之情。穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。

——［唐］杜甫留連戲蝶時時