2024年高考新課標(biāo)I卷作文“人工智能時代問題是否越來越少”講評教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高考新課標(biāo)I卷作文“人工智能時代問題是否越來越少”講評教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：人工智能時代問題是否越來越少

2.教學(xué)年級和班級：高三年級一班

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解人工智能的基本概念和發(fā)展歷程，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

2.分析人工智能時代問題的變化，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

3.探討人工智能技術(shù)在解決現(xiàn)實問題中的優(yōu)缺點，增強(qiáng)社會責(zé)任感和倫理意識。

4.學(xué)會運用辯證思維看待人工智能發(fā)展，提升創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，對計算機(jī)科學(xué)和編程有一定的了解。他們可能熟悉一些人工智能的基本概念，如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等，并對人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對新技術(shù)和創(chuàng)新領(lǐng)域普遍感興趣，特別是那些與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的技術(shù)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備較高的邏輯思維和分析問題的能力，能夠理解和掌握較為復(fù)雜的概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐和案例分析來學(xué)習(xí)，喜歡互動和團(tuán)隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解人工智能的倫理和社會影響方面，學(xué)生可能會遇到一些挑戰(zhàn)。他們可能對人工智能的復(fù)雜性和技術(shù)細(xì)節(jié)感到困惑，特別是在討論人工智能的局限性和問題解決能力時。此外，學(xué)生可能對未來的發(fā)展趨勢和就業(yè)機(jī)會感到迷茫，需要引導(dǎo)他們正確看待人工智能對職業(yè)規(guī)劃的影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)PPT播放器

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：人工智能相關(guān)案例分析、視頻資料、學(xué)術(shù)論文

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、問題解答、小組報告教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《人工智能時代問題是否越來越少》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為人工智能是否真的讓我們的生活變得更好，問題是否越來越少？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索人工智能時代的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人工智能的基本概念。人工智能是利用計算機(jī)技術(shù)模擬和實現(xiàn)人類智能的一種技術(shù)。它能在各種領(lǐng)域中執(zhí)行復(fù)雜的任務(wù)，如語音識別、圖像處理、自然語言處理等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如何通過數(shù)據(jù)分析幫助醫(yī)生進(jìn)行疾病診斷。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)人工智能的算法和數(shù)據(jù)處理這兩個重點。對于數(shù)據(jù)處理部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與人工智能相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示人工智能的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“人工智能在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了人工智能的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對人工智能的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）人工智能歷史與發(fā)展：為學(xué)生提供關(guān)于人工智能的歷史和發(fā)展進(jìn)程的資料，包括人工智能的重要事件、重要人物、里程碑等。

（2）人工智能應(yīng)用領(lǐng)域：為學(xué)生提供人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如醫(yī)療、教育、交通、金融等，以幫助學(xué)生更好地了解人工智能的實際應(yīng)用。

（3）人工智能倫理與道德：為學(xué)生提供關(guān)于人工智能倫理和道德問題的討論，包括人工智能的道德規(guī)范、倫理原則等。

（4）人工智能前景與挑戰(zhàn)：為學(xué)生提供關(guān)于人工智能未來發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)的資料，包括人工智能的技術(shù)創(chuàng)新、政策法規(guī)等。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，了解人工智能的歷史與發(fā)展，并在課堂上進(jìn)行分享。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選取一個人工智能應(yīng)用領(lǐng)域，分析其優(yōu)勢和不足，并在課堂上進(jìn)行展示。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人工智能倫理與道德問題，開展課堂討論或?qū)懽骶毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能倫理意識。

（4）讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，思考人工智能未來的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)，撰寫一篇短文，進(jìn)行課堂分享或提交作業(yè)。板書設(shè)計①人工智能基本概念

-定義：利用計算機(jī)技術(shù)模擬和實現(xiàn)人類智能的一種技術(shù)

-應(yīng)用領(lǐng)域：語音識別、圖像處理、自然語言處理等

②人工智能時代問題的變化

-問題減少：自動化、效率提升、生活便利

-問題增多：數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)、道德倫理

③人工智能的應(yīng)用與挑戰(zhàn)

-應(yīng)用案例：醫(yī)療診斷、自動駕駛、智能家居

-挑戰(zhàn)應(yīng)對：技術(shù)創(chuàng)新、政策法規(guī)、倫理教育

板書設(shè)計要點：

-使用清晰的標(biāo)題和子標(biāo)題，突出重點知識點

-通過圖示、流程圖或示意圖，輔助學(xué)生理解復(fù)雜概念

-采用顏色編碼，區(qū)分不同主題或重要程度

-加入趣味性元素，如卡通插圖或符號，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

-保持板書的簡潔性，避免過多的文字，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等方面的表現(xiàn)，評估學(xué)生對人工智能基本概念的理解程度以及問題分析能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、問題解決方案的合理性以及團(tuán)隊合作能力。鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新觀點和深入分析。

3.隨堂測試：設(shè)計一份涵蓋人工智能基本概念、問題分析以及應(yīng)用挑戰(zhàn)的隨堂測試。通過測試評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的理解盲點。

4.課后作業(yè)：布置一道結(jié)合現(xiàn)實生活中的人工智能應(yīng)用的課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇短文，分析人工智能在所選領(lǐng)域的優(yōu)勢和不足。評估學(xué)生的分析能力、批判性思維以及寫作技巧。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評價。提供具體的反饋，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點并提出改進(jìn)建議。鼓勵學(xué)生提問和參與討論，以提高他們的理解力和思考能力。教學(xué)反思今天上完《人工智能時代問題是否越來越少》這一課，我感到十分充實，也有些許的疲憊。教學(xué)過程中，我看到了學(xué)生們對人工智能的濃厚興趣，也感受到了他們在思考和討論中的成長。然而，也有些地方讓我深思，覺得需要在未來的教學(xué)中做出調(diào)整。

首先，我發(fā)現(xiàn)在講解人工智能的基本概念時，學(xué)生們對于一些技術(shù)性的術(shù)語掌握得并不是很扎實。這說明我在課堂上的語言可能過于專業(yè)化，沒有很好地做到“深入淺出”。未來，我需要在備課時更多地考慮到學(xué)生的知識背景，用更通俗易懂的語言來講解復(fù)雜的概念。

其次，小組討論環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常熱烈，每個小組都提出了很有深度的觀點。但我也注意到，個別小組的討論似乎偏離了主題，有些同學(xué)對于人工智能的倫理和道德問題過于熱衷，而忽略了人工智能的實際應(yīng)用。這提醒我在設(shè)計課堂活動時，需要更加明確地設(shè)定討論的范圍和目標(biāo)。

再者，隨堂測試的成績總體讓我滿意，大部分同學(xué)都能夠做到理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識分析問題。但是，也有少數(shù)同學(xué)的表現(xiàn)讓我擔(dān)憂，他們似乎對于人工智能的應(yīng)用場景理解不夠，不能很好地將理論知