統(tǒng)編版(五四制)9ɑieiui第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)9ɑieiui第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì"。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“妹、奶"2個(gè)生字。

4.正確朗讀兒歌《洗手歌》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。

3.了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則及運(yùn)用。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

教師開場(chǎng)：“小朋友們，今天我們的拼音王國(guó)里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，想不想聽呀？”（孩子們回答后，教師繼續(xù)）

復(fù)習(xí)單韻母：“在拼音王國(guó)里，住著六位可愛的單韻母小朋友，它們是誰呢？讓我們一起喊出它們的名字吧！"（教師出示課件，學(xué)生齊聲回答：ɑoeiuü）

引入新課：“今天，我們要見證一場(chǎng)特別的友誼誕生，小i要邀請(qǐng)它的三位新朋友來家里做客，它們會(huì)是誰呢？讓我們一起揭曉吧！”

二、故事情境，學(xué)習(xí)ɑi

故事情境：“小ɑ蹦蹦跳跳地出來了，它看到小i在花園里玩耍，便走過去說：‘小i小i，我好喜歡你，我們能成為好朋友嗎？’小i開心地答應(yīng)了，于是它們手拉手站在一起，變成了我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母——ɑi。"

發(fā)音教學(xué)：

教師示范：“看老師的口型，先擺ɑ的口型，然后快速滑向i，ɑ重i輕，跟我讀——ɑi?！?/p>

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生跟讀，同桌互讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音。

多種形式練讀：全班齊讀、小組讀、個(gè)別讀等。

四聲練習(xí)：

標(biāo)調(diào)規(guī)則：“小朋友們，ɑi有四頂小帽子，你們知道怎么戴嗎？記住口訣：有ɑ不放過，沒ɑ找oe，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。"

練習(xí)四聲：教師出示ɑi的四聲，學(xué)生跟讀，并嘗試用四聲說詞語或句子。

音節(jié)拼讀：

教師引導(dǎo)：“ɑi交到了新朋友ɡ，它們手拉手組成了ɡɑi，誰來試試怎么讀？”

學(xué)生嘗試：學(xué)生個(gè)別拼讀，全班跟讀，教師糾正發(fā)音。

聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出含有ɡɑi的詞語或句子，如“我愛（ɑi）祖國(guó)"。

三、遷移學(xué)習(xí)，探索ei

故事延續(xù)：“小ɑ和小i成了好朋友，讓奶奶看到了也很開心。奶奶講故事講累了，想喝點(diǎn)水潤(rùn)潤(rùn)嗓子。這時(shí)，小e走過來，它也想和小i做朋友。于是，它們也手拉手站在了一起，變成了第二個(gè)復(fù)韻母——ei?！?/p>

發(fā)音教學(xué)：

教師示范：“ei的發(fā)音和ɑi有點(diǎn)像，不過這次是e先開口，然后快速滑向i，e重i輕，跟我讀——ei。"

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生跟讀，同桌互讀，教師巡回指導(dǎo)。

四聲練習(xí)：

出示四聲：教師出示ei的四聲，學(xué)生跟讀，嘗試用四聲說詞語或句子。

音節(jié)拼讀：

引導(dǎo)學(xué)生：“ei也交到了新朋友，比如b，它們組成了bēi，誰來試試讀一讀？”

學(xué)生嘗試：學(xué)生個(gè)別拼讀，全班跟讀，教師糾正發(fā)音。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

課堂小結(jié)：“今天，我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友ɑi和ei，它們都是由兩個(gè)單韻母手拉手組成的復(fù)韻母。我們還學(xué)會(huì)了它們的發(fā)音和四聲，以及和聲母組成的音節(jié)。小朋友們表現(xiàn)得真棒！"

五、布置作業(yè)：

1.回家后用ɑi和ei的四聲說給爸爸媽