有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作教學準備12文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)夏季特點的句道理？（出示句子：之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之 4234夏2借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有 22232表達的感情，學習利用關鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學 當時法國文學有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗 鉆進河心小島的草叢里…… 一片騷動和聒噪”同之處：西岸萬籟無聲；東岸是一片騷動和聒噪”提示：種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”紅雀、蜂鳥……”提示：態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……” 教學難點：認識黃山松的形象及品格.教學重點：認識黃山松的形象及品格.峰峰皆（ji到寒徹（chè)骨閃爍（shuò)勁（jnìg）枝迸（bèng） 積累與運用（一）234 看到題目會想到些什么？為什么說美麗的花園與肖邦的音樂般五、口語交際23 ？（？（“我”站在旁邊靜靜地看著。） ②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者）；（四）深入感悟課文內(nèi)容,體會作者思想感情課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察 課件出示：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢亟溃豢倳降?，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！” *分角色朗讀*思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說（六）拓展延伸──說童年露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。5．冬陽·童年·駱駝隊 們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，——她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……B、我打攪了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒?！?一、朗讀課題，討論聽”讀題。討論：你聽過音樂嗎？在那些優(yōu)美的旋律中，討論交流，了解課文主要寫了什么？課文可以分為哪 2教學準備讀課文的最后一部分，想想開頭和結尾有什么關系32 積累與運用（二）234五、口語交際2教學目標 做了這樣的排列：赫胥黎——奧斯特隆——季強?！钡谌糠郑阂龑W生朗讀課文，理解季強獲得證據(jù)、確認證 i有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸教學準備企鵝爸爸的哪些行動最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文， i地球是人們唯一的家鄉(xiāng)，但是人們對這顆行星又了解多少呢？讓我們課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀例子：將復雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地點，增強說明的形象性和生動性。) 你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了積累與運用（三）2342 2的文章；只要我們合理想象，我們的筆下也2引導學生在朗讀中感受詩人博大的胸懷與豪邁的氣概，學習和發(fā)揚長教學準備抗日戰(zhàn)爭時期，在偉大的中國共產(chǎn)黨的領導下，我們的工農(nóng) 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。” 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。” 清平樂·六盤山 山時，毛澤東作了《清平樂·六盤山》這首詞。3結合學生的交流，教師適時點拔，引導學生體會作者在詞中所表達出五、練習書寫生字，默寫《清平樂·六盤山》i能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士頑教學準備涯際的草地……面對種種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨反動派的圍追堵截， 兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環(huán)境描寫的作用。23？（4段。2 323讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句，感受樂曲《黃河大合教學準備 32再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部2《黃河大合唱》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，達到熟們堅定的信念。伙子們背著滿袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干時都可以投入戰(zhàn)斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗，斗志昂揚，英勇無畏。天，在想象，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪 22教學目標 存瑞、劉胡蘭，抗美援朝時期的英雄黃繼光、邱少云，今日英雄楊利偉等。在祖積累與運用（四）教學目標23教學準備 23教師結合句子講解對偶句的特點。如：金沙水拍云崖暖，大2343教師總結：聯(lián)想和想象，都是由事物引發(fā)的，都是作者思考活動的結體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個簡單的想法。如：由揮棒的舞動”理由、言行、態(tài)度、傾聽等進行評價。要求辯論者聲音洪亮，吐字清楚理，體態(tài)大方；傾聽者認真聽，認真思考。評議者要用欣賞的目光去看說：①同桌相互說自己欣賞到的人、事或景。②討論 ③自己改：根據(jù)學習伙伴的修改，再讀，感悟，然后重寫。④教首詩：①勾出自己難理解的地方，多讀幾遍，聯(lián)系上下文試著理4小結：這首詩運用對比的手法，寫出兩種不同的人的思想、表現(xiàn)及結2.理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能揭題質(zhì)疑。讓學生根據(jù)課題自主提問。教師小教師提示學生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風雨之 碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風雨來之223參考資料 2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲3.能抓住重點詞句，體會作者的思想感情，學習作者在觀察細致，生動三、理清脈絡，理解奇”2 來。在寫出事物特點的同時，寫出自己心里的感受，情感的變化2.通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯(lián)系上下文領悟文章的思想展示有關蘭花的繪畫作品和實物圖片，讓學生欣賞，展示有談話：蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來了愉悅i文章按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分，請分別33在作者筆下，蘭花有怎樣的引人之處？請把有關描寫蘭花的側面描寫——家蘭：里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。”23 參考資料中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，花中四君子，梅，冷香四溢，清韻高潔；蘭，幽香清勁挺拔，傲岸堅貞；菊，凌霜自得，瀟灑恣肆。所以梅？（ 排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時，學會質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。)1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？小的天窗是你惟一的慰藉?！?積累與運用（五）2 3 33教師：有關朱熹的音像資料、掛圖等；結合綜合性學習要求，推點好書，才會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅！今天 初解題目：題目是我們常常提到的一個詞，學共商辦法：引導學生根據(jù)以前學習文言文的經(jīng)驗，想具書幫助理解難詞難句；和同學展開討論等等……）練習朗讀：以多種形式的朗讀相結合，引導學生逐漸把課文理解大意：直譯者當充分肯定，達到意譯的程度即可，也就4 （3）精思的前提：書有三到，謂心到，眼到，口到?！泵浠貞洠鹤怨乓詠砭陀泻芏嚓P于治學的名句，引導學生聯(lián)系實際，暢談了自己學習《熟讀精思》的感想，下課后，請大家把自2利用工具書把課文讀通、讀懂。能復述課文。3學習作者塑造人物形象的方法,體會諸葛亮的足智多謀,激發(fā)學生閱 1通過搜集資料,你了解《三國演義》了嗎?諸葛亮呢?簡要地說說。2學生交流課前了解到的《三國演義》相關資料和有關諸葛亮的故事。1自讀課文,讀準字音,借助工具書,自學生字詞。不理解的詞作上記2檢查識字、釋詞和讀書情況。3提出不理解的詞語,大家共同解決。4用簡潔的話說說故事大意。(重點引導:起因、經(jīng)過、結果。也可概2他在衣著、動作、神態(tài)等方面有很明顯的特征,你從文中的哪些詞句？（“笑容可掬”等。）1"笑"這個神態(tài),文中描寫了幾次,你能根據(jù)他不同的笑推想一下他A"果見孔明坐于城樓之上,笑容可掬,焚香操琴。"B"孔明見魏軍遠去,撫掌而笑。"2除了神態(tài),文中還寫到了他的語言、動作,找到相關語句,看看你能城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴”時的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若；向?qū)W習諸葛亮的語言、動作，掌握通過描寫人物語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人1了解眾官的反應和見識,體會襯托的作用。 駭然”襯托諸葛亮“撫掌而笑”；通過眾官“必棄2了解司馬懿的性格,體會側面描寫的作用。A我們了解到根據(jù)《三國演義》中的描去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬大軍來奪西城B這樣寫有何作用?(突出孔明的足智多謀,計高一籌。)襯托的方法來刻畫人物。四、總結拓展，激發(fā)閱讀興趣1"空城計"為什么能施展成功?（相機點撥：神機妙算；知己知彼，百戰(zhàn)不殆；假作真時真亦假，真作假時假亦2若有時間訓練小練筆,運用掌握到的寫作方法。3僅靠一篇課文,要了解一個歷史名人是不全面的,可推薦學生搜集有關"智慧"的名言，去讀更多有關諸葛亮的故事，如“三顧茅廬”、“七擒孟獲”、“草船借箭”等。4欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》,同時幻燈出示三國中人物圖片,如：關羽、張飛、劉備、曹操等。激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自主閱讀，在潛移默化中受 整體感知部分的設計是為了讓學生初步感受希臘 為一個為人類帶來希望和文明的英雄，除了善良、仁愛、堅定，2、學習慧”3、學習敢、頑強”路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點。.馬克思 小結：確實，他們?yōu)榱似占罢胬?，為了傳遞希望，為把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，教學難點： ？（？（？（）（）（ 積累與運用（六）4拓展練習：教師出示另外的古今義有差別的字 交流古文中有的句子的語序與現(xiàn)代文的不同。先引導學生讀懂例句，44 評選出奧斯卡最佳編劇獎，全班展示。可用角色朗讀聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關詞句的意思，感悟運”2 教學準備？）232望的相互交織更替→（情不自禁地大叫一聲）激動2參考資料 有關幸運的名言警句3教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可？（3 教師點撥，引導學生學習作者從親情、友情、事業(yè)三方面來2343培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的