小學語文思辨性閱讀與表達任務群目錄CATALOGUE引言思辨性閱讀表達任務任務群實施策略任務群對學生的影響01引言理解與綜合讀后對文本進行綜合性認識，聯(lián)系實際情況，綜合應用，在實際生活中分析處理。理解與思考讀懂文本內(nèi)容，深刻理解表達的思想意義，思考文信息的對比、連貫、前后因果等關(guān)系。理解與發(fā)現(xiàn)從文本中突破傳統(tǒng)思維，獲得新的體會、新的思考；發(fā)現(xiàn)文本的新意義、新的靈感，分析歸納出文本的中心觀點。任務群的目標與重要性任務群的特點與形式思辨性閱讀通過理解、思考和發(fā)現(xiàn)，對文本進行深入探究和理解。形式包括小組討論、角色扮演、小組合作學習等。表達任務綜合性學習根據(jù)任務要求，靈活選用并分析各類資源，進行信息整理、提煉和表達。形式包括撰寫報告、制作演示文稿、進行口語表達等。通過實踐活動，綜合運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維。形式包括社會實踐、小組項目等。通過思辨性閱讀與表達任務群，培養(yǎng)學生的思辨能力，提高學生的思維品質(zhì)和思維深度。培養(yǎng)學生思辨能力通過表達任務，提升學生的表達能力，讓學生更好地理解和運用語文知識，提高寫作水平。提升學生表達能力通過綜合性學習，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力，增強學生的社會責任感和團隊協(xié)作能力。培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)任務群在語文課程中的地位與作用02思辨性閱讀理解與思考讀懂文本內(nèi)容需要孩子們通過閱讀，理解文本的主要內(nèi)容，包括主題、情節(jié)、人物形象等。深刻理解表達的思想意義需要孩子們通過思考，理解文本所表達的思想意義，包括主題、觀點、情感等。思考文信息的對比、連貫、前后因果等關(guān)系需要孩子們通過思考，理解文本信息的對比、連貫、前后因果等關(guān)系，以便更好地理解文本。從文本中突破傳統(tǒng)思維需要孩子們通過思考，突破傳統(tǒng)思維，從新的角度理解文本。理解與發(fā)現(xiàn)獲得新的體會、新的思考需要孩子們通過閱讀，獲得新的體會、新的思考，從而深入理解文本。發(fā)現(xiàn)文本的新意義、新的靈感需要孩子們通過閱讀，發(fā)現(xiàn)文本的新意義、新的靈感，從而拓展思維。需要孩子們將文本與實際生活聯(lián)系起來，綜合應用所學知識，分析處理實際問題。聯(lián)系實際情況，綜合應用需要孩子們通過閱讀，掌握文本結(jié)構(gòu)分析步驟，包括了解作者、標題、主旨等。掌握文本結(jié)構(gòu)分析步驟需要孩子們通過閱讀，對文本進行綜合性認識，包括主題、觀點、情感等。讀后對文本進行綜合性認識理解與綜合03表達任務熟悉任務教師需要引導學生熟悉任務的類型和要求，幫助學生了解任務的解決方法和步驟。分析任務教師需要引導學生分析任務的條件和要求，幫助學生了解任務的可靠性和真實性。理解任務教師需要引導學生理解任務的要求和目標，確保學生明確任務的具體內(nèi)容和要求。任務定位教師需要引導學生選擇適當?shù)馁Y源來解決任務，可以選擇文本、圖片、視頻等類型的資源。選擇資源教師需要引導學生分析資源的可靠性和真實性，確保資源能夠真實反映實際情況。分析資源教師需要引導學生利用資源進行學習和表達，幫助學生掌握資源的使用方法和技巧。利用資源資源選用010203比較文本教師需要引導學生學會如何比較文本，幫助學生掌握不同文本之間的特點和差異，能夠準確地比較出不同文本的優(yōu)缺點。表達思想教師需要引導學生掌握如何表達思想，幫助學生學會使用適當?shù)恼Z言和句式來表達自己的想法和意圖。呈現(xiàn)文本教師需要引導學生學會如何呈現(xiàn)文本，幫助學生掌握文本的結(jié)構(gòu)和分析步驟，能夠清晰地呈現(xiàn)文本的內(nèi)容和思想。表達能力04任務群實施策略精選閱讀材料通過問題導引，引發(fā)學生的思考和探究，培養(yǎng)學生的思辨能力。引入問題導引鼓勵質(zhì)疑討論鼓勵學生敢于質(zhì)疑權(quán)威觀點，與同學和老師進行交流和討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。選擇具有思辨性的閱讀材料，如哲學、歷史、科學等，能夠引發(fā)學生思考和啟示的文本。激發(fā)思維意識與閱讀興趣01尊重學生主體地位尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生積極參與課堂活動和任務。師生共同參與與探討自我價值02師生共同探究與老師一起探究文本中的思想意義和真理，分享自己的見解和思考，培養(yǎng)學生的思辨能力和探究精神。03拓展思維空間通過拓展思維空間，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新精神。結(jié)合當?shù)氐奈幕Y源和傳統(tǒng)，如歷史背景、風土人情等，豐富任務群的內(nèi)容和形式。結(jié)合地域文化通過任務群的實施，讓學生感受到文化的魅力，增強學生的文化自信和歸屬感。感受文化魅力通過任務群的實施，提升學生的綜合素養(yǎng)，包括語文知識、思辨能力、文化素養(yǎng)等。提升綜合素養(yǎng)融入地域文化特色與提高文化素養(yǎng)05任務群對學生的影響提高學生閱讀與思考能力理解與發(fā)現(xiàn)通過思辨性閱讀，學生可以發(fā)現(xiàn)文本中的新意義和新靈感，并學習如何分析歸納出文本的中心觀點。此外，學生還可以理解情境，發(fā)現(xiàn)文本的風格和特點，從而提升他們的閱讀和寫作能力。理解與綜合通過思辨性閱讀，學生可以綜合應用所學知識，在實際生活中進行分析和處理。這不僅可以提高學生的閱讀能力和思考能力，還能增強學生的應用能力。理解與思考通過思辨性閱讀，學生可以提高對文本的理解能力，并鍛煉自己的思考能力。通過理解文本內(nèi)容，學生可以掌握更多的詞匯、短語和句型，從而拓展自己的語文知識。030201任務定位通過表達任務，學生可以了解任務要求，明確目標，熟悉任務類型，分析任務條件，并了解任務的解決方法。這可以幫助學生更好地理解和完成學習任務，從而增強他們的學習動力。增強學生的語文學習積極性資源選用根據(jù)任務要求，學生可以靈活選用并分析各類資源，如教材、輔導材料、網(wǎng)絡資源等。這可以幫助學生拓展視野，提高學習效率和質(zhì)量。表達能力通過表達任務，學生可以注重句式結(jié)構(gòu)，多種調(diào)整，多樣表達。這不僅可以提高學生的表達能力和寫作能力，還能幫助學生更好地理解和應用語文知識。理解與思考通過思辨性閱讀，學生可以學會如何理解文本內(nèi)容，并深入思考文本中的思想意義和真理。這可以幫助他們更好地理解語文知識，提高他們的思辨能力。01.培養(yǎng)學生思辨性閱讀與表達的習慣與素養(yǎng)理解與發(fā)現(xiàn)通過思辨性閱讀，學生可以發(fā)現(xiàn)文本