吉林省長(zhǎng)春市七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布教案2（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：氣溫的變化與分布

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：吉林省長(zhǎng)春市七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解氣溫的概念及其變化規(guī)律，培養(yǎng)地理觀察和思考能力。

2.掌握氣溫分布的基本特征，提高地理空間認(rèn)知和分析能力。

3.能夠運(yùn)用氣溫變化與分布的知識(shí)解釋實(shí)際問題，增強(qiáng)地理實(shí)踐和應(yīng)用能力。

4.培養(yǎng)對(duì)地理環(huán)境變化的敏感性和責(zé)任感，提升人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-氣溫的變化規(guī)律：理解氣溫的日變化和年變化，掌握其變化的基本規(guī)律。

-氣溫分布的基本特征：掌握世界氣溫分布的規(guī)律，包括緯度分布、海陸分布和地形分布等。

-氣溫變化與分布的實(shí)際應(yīng)用：能夠運(yùn)用氣溫知識(shí)解釋地理現(xiàn)象和實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-氣溫變化規(guī)律的理解：學(xué)生可能難以理解氣溫的日變化和年變化規(guī)律，特別是對(duì)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)氣溫變化的影響。

-氣溫分布特征的掌握：學(xué)生可能難以理解世界氣溫分布的復(fù)雜性，包括緯度、海陸和地形等因素的綜合影響。

-氣溫變化與分布的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將氣溫知識(shí)應(yīng)用于解釋地理現(xiàn)象和實(shí)際問題，需要通過實(shí)例分析和練習(xí)來提高應(yīng)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

-課程平臺(tái)：使用學(xué)校提供的在線課程平臺(tái)，用于分享教學(xué)材料和資源。

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，用于展示和分析氣溫分布數(shù)據(jù)。

-教學(xué)手段：使用圖表、地圖和實(shí)例來展示氣溫變化和分布，以及進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于氣溫的變化與分布。氣溫是地理學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)要素，它影響著我們的生活、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等方面。希望通過今天的課程，大家能夠深入理解氣溫的變化規(guī)律和分布特征。

-提問：請(qǐng)問同學(xué)們知道什么是氣溫嗎？它有哪些變化規(guī)律呢？

2.探究氣溫的變化規(guī)律（15分鐘）

-講解：首先，我們來了解一下氣溫的日變化規(guī)律。一般來說，氣溫在一天中最低值出現(xiàn)在日出前后，最高值出現(xiàn)在下午兩點(diǎn)左右。這是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)和太陽輻射的影響。

-提問：同學(xué)們能解釋一下為什么氣溫會(huì)在一天中出現(xiàn)這樣的變化嗎？

-小組討論：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論氣溫的年變化規(guī)律，并分享你們的發(fā)現(xiàn)。

3.分析氣溫分布的特征（20分鐘）

-講解：接下來，我們來分析一下世界氣溫的分布特征。氣溫的分布受到緯度、海陸和地形等多種因素的影響。一般來說，緯度越高，氣溫越低；海洋和陸地的氣溫分布也有所不同；地形的高低也會(huì)影響氣溫。

-提問：同學(xué)們能舉例說明一下這些因素是如何影響氣溫分布的嗎？

4.應(yīng)用氣溫變化與分布的知識(shí)（15分鐘）

-講解：了解了氣溫的變化規(guī)律和分布特征后，我們來看一些實(shí)際應(yīng)用的例子。比如，為什么北極熊生活在北極而不是南極？答案就是北極的氣溫比南極更適合它們生存。

-提問：同學(xué)們還能想到其他一些應(yīng)用氣溫知識(shí)的例子嗎？

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-講解：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氣溫的變化規(guī)律和分布特征，以及它們對(duì)生活和地理環(huán)境的影響。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和地理學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的地理素養(yǎng)。

-提問：同學(xué)們覺得今天學(xué)到了哪些重要的知識(shí)？還有哪些地方需要加強(qiáng)理解和掌握？

6.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，完成課后作業(yè)，包括繪制世界氣溫分布圖和分析某一地區(qū)的氣溫變化規(guī)律。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氣溫的概念：氣溫是指大氣中的溫度，通常用攝氏度（℃）或華氏度（℉）來表示。它是衡量地球表面或大氣中熱量多少的重要指標(biāo)。

2.氣溫的變化規(guī)律：

-日變化：氣溫在一天中最低值出現(xiàn)在日出前后，最高值出現(xiàn)在下午兩點(diǎn)左右，這是由于地球自轉(zhuǎn)和太陽輻射的影響。

-年變化：氣溫在一年中呈現(xiàn)出季節(jié)性的變化，一般來說，夏季氣溫較高，冬季氣溫較低，這是由于地球公轉(zhuǎn)和太陽直射點(diǎn)的位置變化導(dǎo)致的。

3.氣溫分布的特征：

-緯度分布：從赤道向兩極逐漸降低，緯度越高，氣溫越低。

-海陸分布：同緯度地區(qū)，海洋和陸地的氣溫有所不同，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。

-地形分布：地形的高低也會(huì)影響氣溫，一般來說，海拔越高，氣溫越低。

4.影響氣溫分布的因素：

-緯度：緯度越高，接受太陽輻射的能量越少，氣溫越低。

-海陸：海洋和陸地的熱容量和熱傳導(dǎo)性不同，影響氣溫的分布。

-地形：山脈、高原等地形的高低會(huì)影響氣溫的分布。

5.氣溫變化與分布的實(shí)際應(yīng)用：

-農(nóng)業(yè)：根據(jù)氣溫變化規(guī)律選擇合適的作物種植時(shí)間和種植地點(diǎn)。

-生活：根據(jù)氣溫變化規(guī)律合理安排出行和穿著，預(yù)防感冒等疾病。

-環(huán)境保護(hù)：了解氣溫變化規(guī)律，采取措施減緩氣候變化的影響。

6.氣溫變化的全球現(xiàn)象：

-全球變暖：由于人類活動(dòng)導(dǎo)致的溫室氣體排放增加，全球氣溫呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

-溫室效應(yīng)：大氣中的溫室氣體吸收和發(fā)射熱量，使地球表面溫度升高。教學(xué)反思今天的課講的是氣溫的變化與分布，這是地理學(xué)科中非?；A(chǔ)也是非常重要的一部分。在備課的時(shí)候，我考慮了很多，如何把抽象的氣溫變化規(guī)律和分布特征講解得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握，這是我備課的主要目標(biāo)。

首先，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁氐母拍睿寣W(xué)生能夠從生活實(shí)際中感受到氣溫的存在和重要性。在講解氣溫的變化規(guī)律時(shí)，我通過舉例和圖表的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解了日變化和年變化的特點(diǎn)，希望他們能夠記住這些規(guī)律并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。

在分析氣溫分布特征的時(shí)候，我通過展示世界氣溫分布圖和一些實(shí)例，讓學(xué)生了解了緯度、海陸和地形等因素對(duì)氣溫分布的影響。這里我覺得學(xué)生可能會(huì)有點(diǎn)難以理解，所以我特別強(qiáng)調(diào)了緯度分布規(guī)律，并通過互動(dòng)的方式讓學(xué)生參與到討論中來，希望他們能夠通過自己的思考來理解這些復(fù)雜的分布特征。

在應(yīng)用氣溫變化與分布的知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我試圖通過一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中。這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于將氣溫知識(shí)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)和生活方面比較容易理解，但是對(duì)于環(huán)境保護(hù)方面可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。典型例題講解今天我們要通過一些典型例題來鞏固和運(yùn)用我們所學(xué)的氣溫變化與分布的知識(shí)。這些例題都是根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際生活情境設(shè)計(jì)的，希望能夠幫助大家更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

例題1：請(qǐng)分析一下影響哈爾濱夏季氣溫低的原因。

答案：哈爾濱夏季氣溫低主要受到緯度和地形的影響。哈爾濱位于較高的緯度，太陽輻射能量相對(duì)較少；同時(shí)，哈爾濱周圍有較高的山脈，如長(zhǎng)白山和大小興安嶺，山脈對(duì)暖空氣的阻擋作用使得哈爾濱夏季氣溫較低。

例題2：試比較一下赤道和北極的氣溫差異，并解釋其原因。

答案：赤道和北極的氣溫差異很大，赤道地區(qū)氣溫高，北極地區(qū)氣溫低。這是因?yàn)槌嗟赖貐^(qū)接受太陽輻射的能量多，緯度低；而北極地區(qū)接受太陽輻射的能量少，緯度高，同時(shí)北極地區(qū)地形以海洋為主，海陸熱容量大，氣溫較低。

例題3：請(qǐng)解釋一下為什么夏季海洋和陸地的氣溫有所不同。

答案：夏季海洋和陸地的氣溫有所不同主要是由海陸熱容量和熱傳導(dǎo)性的差異造成的。海洋的熱容量大，熱傳導(dǎo)性慢，所以夏季海洋氣溫較低；而陸地的熱容量小，熱傳導(dǎo)性快，所以夏季陸地氣溫較高。

例題4：請(qǐng)分析一下地形對(duì)氣溫分布的影響。

答案：地形對(duì)氣溫分布的影響主要表現(xiàn)在山脈和高原等地形的高低上。一般來說，海拔越高，氣溫越低。例如，同緯度的喜馬拉雅山脈和印度平原，喜馬拉雅山脈的氣溫明顯低于印度平原，這就是地形對(duì)氣溫分布的影響。

例題5：請(qǐng)結(jié)合世界氣溫分布圖，分析一下緯度對(duì)氣溫分布的影響。

答案：緯度對(duì)氣溫分布的影響主要表現(xiàn)在世界氣溫從赤道向兩極逐漸降低的規(guī)律上。例如，赤道附近的非洲剛果盆地氣溫較高，而北極地區(qū)氣溫較低。這就是緯度對(duì)氣溫分布的影響。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.繪制世界氣溫分布圖，并標(biāo)出主要緯度帶和氣溫分布特征。

2.分析某一地區(qū)的氣溫變化規(guī)律，結(jié)合地理環(huán)境因素進(jìn)行解釋。

3.選擇兩個(gè)不同緯度的地點(diǎn)，比較它們的氣溫差異，并分析影響氣溫差異的原因。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的世界氣溫分布圖時(shí)，注意學(xué)生是否能夠正確標(biāo)出主要緯度帶和氣溫分布特征。對(duì)于錯(cuò)誤的地方，要及時(shí)給予糾正，并解釋正確的標(biāo)注方法。

2.在分析氣溫變化規(guī)律的作業(yè)中，檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合地理環(huán)境因素進(jìn)行合理的解釋。對(duì)于解釋不準(zhǔn)確或不完整的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和補(bǔ)充，確保他們對(duì)氣溫變化規(guī)律有深入的理解。

3.在比較氣溫差異的作業(yè)中，評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地分析兩個(gè)地點(diǎn)的氣溫差異，并給出合理的解釋。對(duì)于分析不明確或錯(cuò)誤的，要提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們提高分析能力。板書設(shè)計(jì)一、氣溫的變化規(guī)律

1.日變化：最低值出現(xiàn)在日出前后，最高值出現(xiàn)在下午兩點(diǎn)左右。

2.年變化：夏季氣溫較高，冬季氣溫較低，呈現(xiàn)季節(jié)性變化。

二、氣溫分布的特征

1.緯度分